Последние несколько месяцев я постоянно ловлю себя на одной мысли.
Стоит открыть родительский чат или почитать форумы — обязательно кто-нибудь напишет:
— «Моя в четыре уже читает по слогам.»
— «А мой в пять читает небольшие книжки сам.»
И как бы ни старался не сравнивать, все равно начинаешь задумываться.
Моему сыну недавно исполнилось пять лет. Буквы он знает, свое имя узнает без ошибок, иногда спрашивает, что написано на вывесках или упаковках в магазине. Но читать пока совсем не получается. Да и, если честно, особого желания я тоже не вижу.
В какой-то момент я даже начала переживать: может, мы что-то упустили?
Конечно, как и многие родители, решила понемногу заниматься дома. Купила современный букварь — красивый, яркий, с большим количеством заданий.
Но уже через несколько занятий стало понятно, что дело не идет.
Сын быстро уставал, отвлекался на картинки, просил закончить пораньше. Иногда вообще говорил:
— Мам, давай лучше завтра...
И я уже начала думать, что, наверное, просто выбрала неподходящий момент. Может быть, действительно не стоит торопить события, и интерес появится сам чуть позже.
Все это время за нашими занятиями наблюдала бабушка.
Она ничего не советовала и не вмешивалась. Просто однажды, пока мы собирали конструктор, неожиданно сказала:
— Подождите... Кажется, у меня кое-что сохранилось.
Через несколько минут она вернулась со старой стопкой книг.
И достала букварь.
— По нему когда-то училась твоя мама. Потом ты. Я так и не смогла его выбросить.
*Тот самый букварь, который больше шестидесяти лет хранился на книжной полке у бабушки.
Я осторожно взяла его в руки.
Потертые уголки, пожелтевшие страницы, немного выцветшая обложка... Было видно, что эту книгу открывали много-много раз.
А самое удивительное произошло потом.
Мы начали листать ее вместе с сыном.
Он даже не стал искать буквы.
Зато долго рассматривал рисунки.
Спрашивал, почему дети одеты совсем не так, как сейчас.
Почему почти у всех одинаковые портфели.
Почему на картинках нет телефонов.
Мы сидели почти сорок минут, разговаривали, придумывали истории по иллюстрациям, смеялись над какими-то мелочами.
И только потом начали читать первые слоги.
В тот момент я неожиданно поняла, что моя цель ведь была не научить ребенка читать как можно быстрее. Мне хотелось, чтобы книги вызывали у него интерес, а не ощущение очередного обязательного занятия.
Но заниматься по книге, которой больше шестидесяти лет, оказалось просто жалко.
Для нашей семьи она давно стала не обычным букварем, а настоящей семейной реликвией.
Поэтому я решила поискать, выпускают ли его сейчас.
К моему удивлению, нашла современное переиздание — «Советский цветной букварь СССР 1959 года».
Мне понравилось, что издатели сохранили практически все таким, каким я запомнила эту книгу: те же иллюстрации, ту же последовательность изучения букв, те же короткие рассказы.
Теперь оригинальный букварь снова стоит на полке у бабушки, а занимаемся мы уже по новому изданию.
И знаете, впервые за долгое время мне перестало быть важно, когда именно ребенок начнет читать.
Гораздо важнее оказалось то, что он сам теперь приносит книгу и говорит:
— Мам, давай сегодня еще немного почитаем.
Наверное, именно с этого и начинается настоящая любовь к чтению.
Мне кажется, это одна из тех вещей, которые невозможно измерить количеством прочитанных слов в минуту.
А как у вас было? Во сколько ваши дети действительно заинтересовались чтением? Занимались по букварю или все произошло само собой?
Что- то пост прозвучал как реклама букваря...