Развивающие игры

я занимаюсь со своей по Доману. у нас много всяких пособий. сначала ребенку нравилось, потом видимо глаз замыливается - перестает обращать внимание. но я без фанатизма занимаюсь. показываю - если смотрит - хорошо, нет - убираем на недельку-другую. это как с новой игрушкой - сначала высокий интерес, потом нет. считаю, что хуже от этого точно не будет. планирую в Монтессори-центр ребенка сводить. не столько ради самих Монтессори-материалов, сколько для общения и наблюдения за другими детьми.

По опыту скажу, всему свое время))) Два племянника с разными мамами. Один почти читает в 4 года и считает и про планеты ве знает, а обуваться не умеет сам и с людьми не контактирует особо, прячется за маму, плюс ко всему очень невоспитанный вредный мальчик местами злой.. Второй дома и пилит и забивает настоящими предметами доски гвозди с папой, позитив прям постоянно от него.. Любимая игрушка с рождения это мыло не знаю почему но это так, в итоге он в садике все перемыл и на фоне элементарной мелочи научился и играть с другими и отстаивать свое. Смешно наблюдать как он это мыло раздает всем из пакетика))))) И это с 1,5 лет))) Так что учить надо тогда когда ребенок к этому готов, а не тогда когда это нужно маме.. Главное развить в ребенке способность воспринимать и усваивать инфу а не тупо выучить алфавит или что еще..

Я начала заниматься по методике маниченко и не вижу никаких противоречий. Мы не сидим с карточками целыми днями, от силы десять минут в день в совокупности, мамы же показывают и говорят, это ручка, это собачка, тут примерно то же самое. Результаты не волнуют, что отложится в тыковке, то отложится. Все таки интеллектуальное развитие это требование НАШЕГО общества и достигается оно не только наблюдением. Мне так кажется.

Ну вот я точно не хочу учить цифрам-буквам Катю сейчас - ни в виде игры, ни по-другому :) Мне кажется, заниматься с ребенком просто интересно маме, но всему свое время, то есть занятия должны соответствовать возрасту. У полуторагодовалого малыша мышление наглядно-манипулятивное, вот и надо предоставлять ему различные материалы для исследования. У меня нет цели научить ребенка различать такие-то цвета к такому-то возрасту, но мы же разговариваем с ней, и в процессе разговора она и запоминает (куда быстрее, чем я думаю). С другой стороны у нас есть как бы "занятия", когда я предлагаю Кате разные виды деятельности - порисовать, полепить, поиграть. А сама наблюдаю за ней, стараясь не навязывать своих решений. То есть просто предоставляю ей пространство, потому что в условиях города пространства очень мало для детей. Ну и читаем книжки еще, это мы обе любим, так что удовольствие двойное, наверное, и польза тоже какая-то от этого есть :)

занимаемся по методике Монтессори. Я не понимаю вообще разговоры о вреде раннего развития, если она подается, как вы и описали,без напряга, в виде игры.

не занимаемся, играем, готовим вместе, ходим гулять, попутно постоянно что-то ей рассказываю, книги еще читаем. На фиг эти ранние развития, лучше лишние полчаса погулять, чем зырить в карточки. Вот мы ходим на развивалки, мне там очень нравится музыка, но стали сильно напрягать сами занятия, где кроме всего прочего учат или заставляют (хз как сказать) по шаблону что=то разукрашивать или лепить. Думаю может вообщео т них отказаться, но их дополнительные занятия музыкой прекрасны, а ходить только на них не разрешают(

я, видимо, слишком ленива стоять над ребенком, размахивая карточками со словами и ли еще чем-то. позволяю играться неигрушечными предметами - вижу что это ему интереснее, чем плюшевые-пластиковые гремелки-пищалки-развивалки.