Дети растут

Это у Вас мальчишки, а у меня девчонки. Но все равно все растут и очень часто радуют.

Ну в вашем возрасте я тоже о таком только мечтала. И, к сожалению, и сейчас не всегда все безоблачно. И разборки случаются каждый день, только они перешли в форму словесной перепалки. и бесконечные препирательства со старшими, и снами, и с учителями. Возраст такой, подозреваю, первая волна подросткового. А так да, когда они в адеквате, то с ними вполне по взрослому уже можно договориться. А у вас поди, трехлетний кризис цветет и пахнет. У нас он был до 4,5 лет, как вспомню, так вздрогну...

Честно сказать- я школы не боялась. Наверное, некогда было, так как предшкольный год измучил напрочь:). И что могу сказать по итогам 1 класса. Каких-либо жутких трудностей я не увидела. Хотя, конечно, не без них. Из плюсов - все же научились читать, так как шли мы, еле-еле по слогам. Зато вся остальная программа 1 класса была практически освоена, особенно математика. И тут спасибо учителю, что не дала заскучать сильным ребятам, охватывала математику намного шире школьной программы. В конце года уже во всю решают уравнения. Конечно, кто с математикой не тянет, тому это сложно. Что касается школьного быта: опять же моим было просто в том плане, что они сами по себе очень активные, у кого хочешь что угодно спросят, всегда знают, что где происходит, что задавали, когда нужно приходить. Куда куртку вешать, где на физ-ру переодеваться. Я это пишу к тому, что многие дети не знают этого и сразу же начинаются проблемы. Особенно, если ребенок стеснительный. Но двойняшкам проще немного, так как их двое. Кроме того, моих знала вся школа еще с садика, и они многих там знали. И класс подобрался наполовину из садиковской группы. По урокам: установка у нас была лет с 4,5, как кризис трехлетний прошел: если ты чем-то занимаешься, то изволь выполнять все, что от тебя требуют. Поэтому и к домашним заданиям подошли спокойно. Плюс с Любой у меня нет проблем в плане контроля. У нее жуткое стремление быть первой везде, поэтому она должна (установка, сделанная самой себе) все делать лучше всех. Отсюда и аккуратность, так как это требуют, и четкое выполнение всего, что задают. С ней я уроки не делала. Только время распределяла, что пора уже за них садиться. Это нужно, так как ощущения времени в пространстве пока что нет, надо распределять, чтобы и на игру. и на занятия хватало. С Машей проблемы были, и, скорее всего дальше будут. Прежде всего, резко проявившаяся рассеянность, когда почти весь год она постоянно теряла и забывала вещи. Последние месяца полтора с этим вроде получше, но надолго ли, вопрос сложный. Потом, ей абсолютно все равно ,как и что у нее сделано. Не так посчитала, ну и что, сейчас исправим, ой опять не так, исправим по новой. От этого, имея от природы красивейший почерк, грязь в тетрадях неимоверная. И до сих пор. Хотя, конечно, не сравнить с тем, что было вначале. Проблема с уроками: если меня рядом нет,сделано не будет ничего, или растянется это дело на часы. Зато то, что вокруг происходит - это она в курсе всего, всегда первая все новости знает. Поэтому с ней пришлось сидеть. И в другой комнате от Любы, чтобы не списывала у нее. Зачем самой думать, когда проще у сестры сдуть. И это не потому, что она не знает, просто так проще. А в целом - школы бояться не надо, главное грамотно организовать процесс, распорядок дня. И, конечно, мотаться придется, так как уроки полдня ,а потом с детьми нужно выстраивать вторую половину дня. Это не садик - утром отвел, вечером забрал. В моем случае - это мотание между школой, домом, работой, и другой школой. Ну как-то справились