Похоже на дисграфию?

Это не дисграфия в чистом виде, но, как и в ней, главная причина происходящего - неврологические проблемы без лечения. Неврология очень бьет по памяти и вниманию, поэтому детям не хватает времени в классе на усвоение темы. Таким детям, кроме лечения у невролога, нужны занятия с профессиональным репетитором дома. . И начинать нужно будет не с правил, а с самого начала первого класса - с соединений букв. Такие дети не успевают усвоить/забывают, как надо писать, с какой точки начинать. Из-за этого само письмо у них настолько медленное, что на соблюдение правил уже не остаётся ни сил, ни времени. . Что касается правил, чтобы ребенок приобрел навык, надо делать письменные работы над ошибками (один ребенок в комнате, без взрослых). Если ошибка в словарном слове, например, "комар", то прописать его 3 строчки, подчеркивая ошибку, и придумать и записать с этим словом предложение. Если ошибка на правило, как в "взглянуло", то написать: 1) то слово правильно, обозначая орфограмму; 2) кратко правило; 3) 5 примеров на это правило, обозначая орфограмму; 4) придумать и написать с этим словом предложение. . Довольно быстро дети начинают понимать, что чем внимательнее в классе, тем меньше писанины дома. Кроме этого, важно не показывать ребенку ошибки, а только сообщить, что они есть. Находить их ребенок должен сам. Сначала указания довольно точные: "У тебя ошибка во втором предложении". А со временем все более неопределенные: "В пятой строчке", "Во втором абзаце", "В упражнении", "В домашней работе". Ищет ошибки ребенок, проговаривая вслух по слогам, показывая пальцем и сравнивая с учебником, если нужно. Тогда развивается самоконтроль, который будет распространяться и на школу.