Интересно просто и такие мнения услышать. Просто я еще для себя не четко приняла это решение ( общество давит), вот хочу может здесь что услышу, спасибо за мнения
А есть кто-нибудь против раннего развития?
Москва
Конечно, как может нормально расти ребёнок без соответствующего развития? Это глупость. Просто развитие должно происходить совсем в иной форме, чем это делают в начальных классах школы - возраст ведь не школьный. Без развития может вырасти только очередной Тарзан.
Вопрос изначально поставлен не правильно. Развитие должно осуществляться с самых первых дней рождения и быть адекватным возрасту, т.е. посильным и интересным для ребёнка. И, конечно же, не в ущерб здоровью ребёнка и не для распальцовки.
Упускать золотой период, когда дети имеют феномен детской памяти - это настоящее преступление перед ребёнком. К сожалению, на родителей у нас не учат. И очень многие совершают ошибки, которые потом исправить будет нельзя! Возьмите, например, "Школу семи гномов 0+" - там всё очень доступно написано для непрофессионалов, для самых обычных родителей. Не нужно будет задавать вопросы, ответы на которые очевидны и бесспорны.
Читать же сейчас все молодые родители вроде бы умеют :-)
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Если немного напрячься, отвлечься от токшоу и найти время вдумчиво прочитать грамотную литературу, например http://adalin.mospsy.ru/r_02_00/r_02_07e1.shtml
то заданный в топике вопрос отпадёт сам собой :-)))
0
04.12.2015
Ответить
Москва
А зачем Вы лайкаете свой собственный комментарий? Выглядит очень... странно?
0
05.01.2016
Ответить
Москва
Ну, мне кажется, не более странно, чем делать селфи...
А потом их ещё размещать везде и лайкать :-)
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Ответная реплика выглядит не менее странно и неуместно. Это не ответ на вопрос вообще, и на мой вопрос, в частности, - что-то из темы еврейских ответов. Очень странно, что взрослый (и должный быть мудрым) человек не понимает как глупо выглядит, когда лайкает собственный комментарий. Будто без "лайка" веса словам не будет. И к вопросу об обучении детей, вы их тоже учите, что "все пойдут прыгать с крыши и я тоже пойду"?
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Вы сами поняли, что написали? При чём здесь "прыгать с крыши" ?
И лайки-то не везде... Этот вопрос не мучает? :-)
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Какая интересная политика "умудренной годами"))))) чему там детей учите, оставлять последнее слово за собой, отключив возможность оппоненту ответить? Это из раздела той же глупости как и "лайки" самой себя. "Комментирование запрещено"(с) бебиблог. Вы все ниже и ниже падаете. Прочитайте еще раз себя, а потом уже мой комментарий. Возможно, этого будет достаточно, чтобы понять. Но если не понятно, то покажу достаточно простую логическую цепочку (одну), доступную даже подростку: все лайкают себя - Вы лайкаете себя, все делают селфи - Вы ссылаетесь на нормальность селфи (аналогичность того, что делаете, равенство), так что продолжая этот ряд можно дойти до "все пошли прыгать с крыши - Вы пошли прыгать с крыши". Если даже так не понятно, то Вы сами ссылаетесь на нормальность как то, что делает большинство, а не определенные моральные устои, заложенные в основу личности и не зависящие от чьего-либо мнетя или поведения. Впрочем, вы же отключили комментирование, так что и дальше многозначительно лайкайте себя - это же гениально))
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Ну вы же вот можете комментировать, права голоса вас же не лишили. Просто не хочется мне свою почту засорять негативным "потоком сознания".
Если вы себе места не находите и ответ по "еврейски" не нравится, хоть и не на идиш и не на иврите, то могу ответить, например, по грузински:
-Ай-вай-вай! Ну, што тэбэ, нана (калбатоно), жалко, да? Никто тебя нэ любит, да? Так сам сэбя не любишь, плохо будэт тэбэ.
Ну, если не по еврейски и не по грузински, а серьёзно - то свой вопрос адресуйте прямёхонько к модераторам. Зачем они сделали такую возможность - лайкать свои собственные комменты?
Для меня это тоже загадка, поэтому лайкала машинально, кое-где в порядке эксперимента. А что, нельзя? Из этого следуют такие глубокие психоаналитические выводы?
Чтобы вы жили дальше спокойно, без лишней экзальтации, я вои лайки себе отменила! Оказывается, есть и такая возможность.
Жаль, объяснение по русски оказалось столь банально, без психоаналитической глубины, бичевания чужих пороков и тайных страстишек. А ведь такое тонкое наблюдение намечалось. И доказательство - как жалок человек! Пуаро бы и то гордился.
Ну, вообще-то, улыбнуло :-)
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Т е вы считаете школа семи гномов отвечает потребностями ребенка раннего возраста ( до 3 лет)?
0
04.12.2015
Ответить
Москва
"Школа 7 гномов" - к сожалению, это единственное на настоящее время пособие для возраста ребёнка от 0+, содержащее СТРОГО ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНУЮ и СИСТЕМАТИЧЕСКИ ИЗЛОЖЕННУЮ методику ОПЕРЕЖАЮЩЕГО развития, написанную очень простым и доступным языком для самых обычных родителей, как правило, не являющихся "гуру" в когнитивной психологии дошкольного периода.
Я сама лично работаю по другой системе - по пособиям "Ломоносовской школы". Так что не сочтите за рекламу. Но "Ломоносовская школа" рассчитана на возраст ребёнка от 4+ и наличие педагогического образования со знанием особенностей психологии развития детского возраста, т.к. в нём, к сожалению, есть ряд ошибок, которые нужно уметь заметить :-)
А пропускать возраст от 0 до 4 лет без систематических занятий и развивающих игр с вашим ребёнком - это настоящее преступление. Не умышленное, конечно, а по простому родительскому невежеству...
Так что вариантов-то нет. Как можно более вдумчиво читайте методику, приведённую для родителей на обложке "7 гномов" для вашего возраста и уделите хотя бы 15-20 минут времени ЕЖЕДНЕВНЫМ развивающим занятиям со своим малышом! А время для этого всегда можно найти, хотя бы за счёт менее частого посещения социальных форумов :-)
Помощь зала часто оказывается попаданием "пальцем в небо". Дело в том, что количество нервных синапсов у ребёнка в возрасте от 0 до 2,5 лет во много раз превышает их количество у взрослого человека. Но те синапсы детей, которые не получают стимуляцию, после 2,5 лет рассасываются без возможности восстановления. А количество нервных синапсов напрямую коррелирует с интеллектуальными возможностями ребёнка, который является фундаментом для будущего здания знаний, мотиваций и навыков. Таким образом, если вы не заложите фундамент интеллекта в дошкольном возрасте, то потом за это ваш ребёнок будет расплачиваться не самыми счастливыми годами обучения. Всё ему будет даваться намного тяжелее...
А Вам это надо?
0
05.12.2015
Ответить
Москва
Очень как-то много противоречий у вас: соответствующее развитие - тут же опережающее, опять " каждому овощу свое время", наверное , Вы все-таки про детей после 3-х более убедительны , и как-то совсем недоброжелательно мне советуете читать " для простых самых обычных родителей", я уже писала , что не из простых, поэтому и копаюсь, давно копаюсь и много пробую
0
05.12.2015
Ответить
Москва
Да нет никаких противоречий. Просто мы с Вами вкладываем разный смысл в определяющие понятия. Этостандартная ситуация :-)
Есть такое важное понятие "зона ближайшего развития", введённое Выготским http://www.grandars.ru/college/psihologiya/zona-blizhayshego-razvitiya.html
Так вот, если у вас развитие методически строится с учётом зоны ближайшего развития, то это и будет наиболее эффективная методика, наиболее актуальная и, кстати, наиболее интересная для ребёнка.
Насчёт "простых, обычных родителей" - не обижайтесь. Топик Ваш, но читают же его и все остальные тоже :-)
Простые родители - в смысле не "профи", не "гуру" в вопросах детской и когнитивной психологии, физиологии развития мозга и т.д.
Полагаю, что "гуру" и "профи" такие вопросы задавать и рассчитывать на помощь зала не будут :-)
Я же уже как раз это поясняла. Профи всё это, что я здесь пишу, должны знать как азбуку.
Кроме того, Вы всегда можете всё подробно почитать, например, здесь http://adalin.mospsy.ru/
0
07.12.2015
Ответить
Москва
Я не прошу помощи, просто определяю диапазон того, что я точно не буду никогда и ни за что делать ( один полюс) до того, что можно и даже нужно, здесь зал, как Вы выразились, весьма интересный, авторы собственных методик, книг пособий, например, вы, как педагог и многие еще интересные просто мамы, достаточно хорошие матери , с опытом и интуицией хорошей, а на счет профи и гуру ... с детьми, таких просто нет : никто как они не поставят тебя в тупик ( причем внезапно и непосредственно) и никто как они не даст тебе внятно понять, как мало ты знаешь...а в понятие збр я делаю акцент на слово " ближайшее"
0
07.12.2015
Ответить
Москва
Редко захожу сюда -опаздываю с ответом.
Чтобы определить диапазон "от и до" - почему самой-то не попробовать? Личный опыт всегда намного важнее и надёжнее мнения других!
Это всё равно, что спрашивать: "Мама, а мне это нравится?"
Или в магазине: "Извините, дядя, как вы думаете, мне это стоит покупать?"
Зачем "помощь" такого пёстрого по своему уровню зала в сравнении узко специализированных методик, созданных в разное время, разными педагогами с различным национальным и социальным менталитетом? Как "зал" может объективно?! сравнить методики, если:
1.У каждого лишь субъективный, личный, единичный опыт.
2.При этом, как правило, мнение-впечатление зависит от конкретной реализации "методики" в конкретной группе. Не понравились девушки-педагоги, тесное помещение, дорого ... методика плохая :-)
3.Зачем вообще сравнивать методики? По каким критериям, каков понятийный аппарат? Не лучше ли оставить сравнение торговых педагогических брендов-марок специалистам. Которые, кстати, почти никогда этим не занимаются, т.к. берегут своё время-деньги и занимаются делом :-)
Вам же не методики нужны, а нужно, чтобы Ваш конкретный ребёнок был нормально подготовлен в школу, а не терпел "муки обучения" все 11 лет пребывания в оной.
Так этого можно добиться и без проведения диспутов и ничего не зная о методиках :-)
Вы же не проводите диспуты на темы: какого мужа лучше выбрать, какой национальности, цвета волос, роста, возраста и т.д.
Просто все эти эмоциональные диспуты, аналоги многочисленных телевизионных, которые проводят не специалисты, не более полезны, чем забивать "Козла" в домино.
"Козёл" хоть, как правило, на свежем воздухе, да ещё и память развивает :-)
С другой стороны, от определённой подготовки к школе Вам не обойтись, т.к. учителя началки просто физически не успевают научить всех бегло и вдумчиво читать, ориентироваться на листе икрасиво писать крючочки-палочки, понимать состав числа, свободно владеть устным счётом в пределах 20, научить понимать фонематический состав, ориентироваться в окружающем мире (профессии, география, космос, Россия и т.д.) и т.д.
Результат неудачного входного тестирования - попадание в самый слабый класс и несчастливое дитя все 11 лет обучения.
Возьмите, хотя бы учебник Петерсон для 1 класса - это 3 увесистых тома!
Поэтому, вопрос о том, нужно ли развитие до школы (раннее, нормальное, своевременное, опережающее и т.п. - это пустая игра слов для непрофессионала) - такой вопрос вообще не должен стоять для умного родителя.
0
23.12.2015
Ответить
Москва
Вы только и умеете мерить ум? Может я не умный родитель, а вы кроме мозга за ребенком ничего не замечаете, как вы вообще с ними работаете
0
24.12.2015
Ответить
Москва
Научиться "мерить ум" - это пока только в проектах учёных-когнитивистов будущего. Увы, человек пока хуже всего познал самого себя :-(
Я занимаюсь интеллектуальным фитнесом, получать удовольствие от которого учу детей, т.е. учу получать удовольствие от интеллектуальных занятий. И детям это, представьте, нравится! Они же ещё пока нормальные, хорошие, восприимчивые, не испорченные школой, плохими педагогами, нервными родителями и принятой "системой воспитания".
С детьми мы вместе играем и они даже не замечают, что учатся :-)
0
24.12.2015
Ответить
Москва
Как раз прервалась на одно 1,5 часовое занятие :-)
Продолжаю. Повышать интеллект - не самоцель и тем более не для распальцовки и сотворения гениев, главное - что при повышении интеллекта IQ намного облегчается и ускоряется процесс усвоения новых знаний. Цель, чтобы ребёнок в школе был счастливым и процесс учёбы его никогда не напрягал.
Таня, вы как-то ко всему подозрительно относитесь, как следователь на допросе :-) Вы что, никогда не видели детей, которые учатся с удовольствием? И учителей, которые тоже с удовольствием и выдумкой учат?
Чтобы убедиться, что такое в жизни бывает, поищите и почитайте в сети Женю Кац, Сашу Звонкина - его "Малыши и математика".
Это не педагоги! Но у них очень много полезных мыслей, как сделать учёбу для детей лёгкой и весёлой. У них любовь к тому, что они делают!
Кстати, Женя Кац по образованию гуманитарий, а любит заниматься с малышами математикой, т.к. её мама в своё время закончила знаменитую 2-ю математическую школу в Москве на Ленинском проспекте и привила ей любовь к математике.
Вообще, есть железное правило - если вы чем-то не любите заниматься, например, математикой, то никогда не надо этим заниматься с детьми! Ничего не получится!
Ну, а к нам родители водят своих детей годами (я занимаюсь не одна - у меня муж математик и изобретатель, любит нестандартную математику).
Почему ходят годами и приводят своих следующих детей? Потому, что детям очень нравится, занятия очень разнообразны, дети не хотят уходить, а родители видят результат.
Вот сегодня, например, был один мальчик Кирилл. История недавнего его появления такая. Ходил к нам с 3,8 лет мальчик Слава, его родители из Питера, о котором говорили в его детском саду, что он всегда сидел в самом дальнем углу и ни с кем ни во что не хотел играть, заниматься тоже не хотел.
Теперь Слава уже во 2-м классе. И на родительском собрании его педагог поинтересовалась, где Славик проходил подготовку к школе? Поскольку оказалось, что он ЕДИНСТВЕННЫЙ В КЛАССЕ интересуется всем, что происходит на уроке и отлично успевает по всем предметам.
Мама Славика рассказала на родительском собрании, что дошкольной подготовкой Славик 3,5 года занимался у меня.
Правда, последний год он не доходил, т.к. нужно было обязательно посещать подготовительные занятия в школе. Это было условие поступления в эту школу.
Родители других детей этого класса, естественно, заинтересовались, и попросили маму Славика дать мой телефон, если я не возражаю.
Сами понимаете, Таня, что такая независимая оценка, данная на собрании незаинтересованным и незнакомым со мной учителем - лучше всякой рекламы, педагогических брендов и лицемерных восхвалений от родителей детей.
Я по жизни всегда занимаюсь только тем, что мне самой нравится, что я люблю и занимаюсь добросовестно, от души, т.к. детей люблю, они все мне нравятся, хотя многие с проблемами, и очень сочувствую их пребыванию 11 лет в прокрустовом ложе современной школы.
Надеюсь, что ответила на все Ваши вопросы и подозрения :-)))
Успехов Вам, Таня, в поисках истины!
0
24.12.2015
Ответить
Москва
Спасибо за пожелание! Очень жаль , что не получилось понять друг друга , я не ко всему подозрительно отношусь, вот вы ладно и складно пишите про то, чем занимаетесь, все правилтно , и результат и удовольствие - так это какой возраст??? Как раз тот, где можно и нужно вмешательство , фитнес, нагрузка, назовите как хотите, я ж про деток крох, понимаете, с рождения! Вот где моя подозрительность, ну разве не подозрительно вам будет видеть маму , показывающую карточки с планетами месячному малышу вместо объятий и курлыканья ? Вы читали Штерна " дневник младенца"? Вот там можно бы кое-что о детях узнать , а " хорошие, неиспорченные " дети - да , удобны в работе, согласна , а вот, чтобы их " не испортить " или хотя бы затруднить этот процесс - развивать прежде всего личность надо, это мое мнение ( это все было к " подозрительно"), успехов и вам в познании детей
0
27.12.2015
Ответить
Москва
Таня, с наступающим Новым Годом, всех благ Вам и семье, здоровья, успехов и интересного года!
Мы с 4-х лет начинаем не потому, что раньше нельзя, а потому, что занятия проходят без родителей и минимум 1,5 часа. Ну и памперсы к этому времени уже заканчиваются :-)
Со своей внучкой мы начали заниматься с первых дней. В два месяца смотрели регулярно диск "Крошка гений", серии "Бэби Эйнштейн" и т.д. Упор делали на развитие произвольного внимания. Не обязательно карточки, можно ведь обычный болт минут 15 внимательно изучать. Главное - чтобы внимательно!
Умение сосредоточиться, внимание - основа всего.
Потом никто ведь не говорит, что занятия должны вестись весь день и заменяют собой и обнималки и гулялки и все остальные радости жизни :-)
Поймите главное, это совсем не такие занятия, как в школе и даже не такие, как в детском саду! Это игра, в которую сам ребёнок без какого-либо нажима и давления готов играть и просит играть!
Просто нужно владеть игровой методикой проведения занятий. Некоторые родители специально сидят, смотрят и учатся такой форме занятий.
Парадокс в том, что большинство современных родителей вообще не умеют играть со своими детьми в развивающие игры! И даже не представляют, как это делать! Большая проблема в том, что многие родители не понимают, что вызубривание последовательного счёта - это не математика и т.д.
Так что заниматься НАДО с 1-х дней! Это даже не серьёзно обсуждать!
Только не копируйте занудство школы! Как пел Миронов:" Надо жить - играючи". И учить надо тоже - играючи :-)
В игре ребёнку можно донести любые знания!
Так вот внучка в 3 года прочитала своим родителям слово "Сберкасса", когда они были на прогулке, а в 5 лет на международной олимпиаде "Совёнок" получила 200 баллов из двухсот за креативность.
Она абсолютно не загнанный, очень подвижный и предприимчивый ребёнок.
Так почему же нужно выступать против раннего развития?
Либо люди чего-то недопонимают, либо скрывают свою лень, либо время и материальное положение очень затруднено, либо плохие, неумелые педагоги попадаются, копирующие скучные школьные методы под прикрытием новомодных брендов от педагогики.
Так что, не только "После 3-х уже поздно" (прочтите, если не читали), а после 2-х дней от роду уже поздно! Нужно обязательно специально тренировать произвольное внимание у ребёнка! Чтобы он как можно дольше удерживал взгляд на одном предмете, изучал его, потом давать потрогать. Это очень важно! И именно в первые дни жизни!
Иначе потом начнутся ЗПР, СДВПГ, алалия, дислексия и т.д. и т.п.
На самом деле, заниматься умственным развитием ребёнка нужно ещё раньше - до рождения! Ведь нейронная сеть формируется с 9 до 16 недель. И если в этот период мама мало гуляет, курит - то нейронов будет в 2-3 раза меньше. Сначала это будет никак не проявляться. Но поскольку каждые 10 лет гибнет 5% нейронов, то очень сильно повышается вероятность раннего возникновения болезни Альцгеймера и Паркинсона. Ведь запас нейронов мама не заложила с рождения ребёнка: вместо 100 миллиардов только 30-50 миллиардов.
Так что не всё так просто! Читайте серьёзную литературу, а эти "обсуждаловки" с полным разбродом и шатанием во мнениях не способны дать реальных практичных советов и правильного вектора движения.
Ещё раз, Таня, с наступающим Новым Годом! Удачи Вам и всех-всех благ!
0
28.12.2015
Ответить
Москва
А вы все-таки про детей что-то почитайте, именно про "человеков" детей, а не про их нейронные сети, тоже серьезная литература, между прочим, не найдете Штерна, например, могу скинуть на русском, на немецком должна быть в интернете, с Новым годом! Пусть он принесет радость и новые открытия!
0
28.12.2015
Ответить
Москва
А что нового про детей мне может рассказать Штерн, если у меня самой двое взрослых детей с высшим образованием, красными дипломами и уже четверо внуков? Да ещё и несколько десятков лет работы с детьми всех возрастов? И профильное образование в одном из лучших педагогических университетов страны? Нас тогда даже этикету учили :-)
Не говоря уже об этике, эстетике, детской психологии, методике. А с Бенжамином Споком, к примеру, я лично знакома по пионерлагерю Артек :-)
Так что, про детей я всё знаю, что касается их учёбы и что на сегодняшний день известно человечеству. А вопросы воспитания ребёнка - дело сугубо семейное. В это педагог не должен вмешиваться, это не этично!
"Что такое хорошо, а что такое плохо" - мама и сама способна прочитать и прокомментировать. Моя задача - заложить такой фундамент, чтобы ребёнку было максимально легко учиться. Чтобы он легко смог самостоятельно догнать класс, если, например, долго проболел. Суперзадача, чтобы он полюбил получать знания на всю свою жизнь, а не рос чистым потребителем.
Да, фундамент - это ещё далеко не всё. Но при плохом фундаменте, при слабом интеллекте, все дальнейшие усилия родителей могут пойти прахом.
Между учителем и учеником всегда должна быть дистанция. И ученик это должен знать. Это непреложное правило.
А к нейронным сетям вы зря так относитесь. Это ведь органика! А при нарушении органики у ребёнка, тьфу-тьфу, никакой Штерн не поможет!
К сожалению, с каждым годом вижу всё больше детей с серьёзными отклонениями в развитии!
Учёные считают, что через 15 лет психические заболевания выйдут на первое место, оттеснив и сердечно-сосудистые заболевания, и рак.
Видимо, к этому всё и идёт...
Но не будем о грустном накануне праздника...
0
28.12.2015
Ответить
Москва
Вот - вот ! Идет к этому! Может горе от ума? Вернее, от не по делу задействованных лишних синапсов, парадокс - да? Развиваем развиваем - а итог? А сколько деток с пограничными состояними? Недавно была на приеме девочка, гимназистка , школа Рихтера , изо , англ и матем в лиге школ - лечить минимум полгода буду букет из всех невротических нарушений, органики нет! Психосоматика есть!!!!
0
28.12.2015
Ответить
Москва
Синапсы и нейроны вряд ли в чем-то виноваты :-)
Кто доказал, что современный ребёнок более интеллектуально загружен, чем первобытный? Древние детки, в отличие от наших, жили в среде, полной опасностей. Чтобы выжить, им требовался огромный запас наблюдательности, навыков, умений и жизненных сил, включая здоровье. Недаром, череп неандертальца имел более объёмный мозг.
Так что скорее это горе не от ума, а от нарушения "человеками" из гуманных соображений, естественно, закона естественного отбора - слабые дети, по закону естественного отбора, должны обязательно умирать, а не производить на свет ещё более хилое потомство.
Вторая причина - хронический стресс, в частности, от нервных и интеллектуальных перегрузок, который не компенсируется адекватной физической нагрузкой, как у первобытного индивидуума.
Третья причина - ненужность "обществу потребления" творческой молодёжи, какими бы знаниями и интеллектом она не обладала. Это видно даже по ТВ - всех комментаторов со своим мнением и авторскими программами очень быстро убирают.
При общинной жизни каждые рабочие руки были на счету. И мужские, и женские и детские.
А теперь, по большому счёту, всё делают роботы или полуавтоматы. Только отдельные счастливчики находят своё место в обществе потребления и работу по душе. Остальным куда податься? Или куда попало, или в ИГИЛ?
Теперь деток с пограничными состояниями, или, говоря корректно, с особенностями развития, влили в единый ученический коллектив. К чему это приведёт? Ко всеобщему оздоровлению и качеству прохождения программы?
Запретить спецшколы, не будем учить английский в школе - и невротических нарушений станет меньше? Думаю, что меньше психосоматики не станет, а вот жить среди дураков и полудурков точно будет намного скучнее.
Что мы, собственно, сейчас и наблюдаем при "всём богатстве выбора".
0
29.12.2015
Ответить
Кунгур
здравствуйте, как я с вами согласна!!! Имела возможность общаться с это умной мамой! только в ответ всегда грубость. Убеждать её в чём-либо это бесполезно. У ней ребёнок самостоятельный, сам всему научится.
0
30.12.2015
Ответить
Кунгур
Простите меня, Танюша!!!! Находится рядом пока мамочка изучает умные книги и думает стоит ли преподнести информацию ребёнку или он сам её добудет. Мама только при этом будет присутствовать рядом!!! А ранним развитием заниматься оооочень интересно и главное ребёнку нравится и он развивается. Мои двое детей от своих сверстников очень сильно отличаются!!!! Дочка (11лет) и сын (2г. 1м) к своим двум года очень хорошо разговаривали и даже маленький продолжает всех окружающих удивлять. С обоими детьми занималась с первого дня !!!! И ни сколько об этом не жалею.
0
31.12.2015
Ответить
Кунгур
А ваш против, когда вы с ним играете??? Если да то это очень странно!!! Ведь это общение. Мои дети очень любят делать всё вместе. Даже на стройке они участвуют вместе с нами. Старшая помогает держать доски и делает это с огромным удовольствием, ведь она в доме строит свою и общие комнаты. А младшему был один год, так он отсев набирал в своё маленькое ведёрко и таскал его окошко, как делают это все взрослые, а когда мама достаёт дома развивающие игрушки, которые он видит, но не может достать (запретный плод всегда сладок), в их число входят и тетради по "Школе семи гномов" они ему оооочень нравятся. Так он этому общению радуется. Когда мы все на кухне, готовим вместе, у нас папа очень хорошо готовит и мы делаем это всегда вместе, то младший это самый главный помощник. Раньше это были кастрюли и банки с крупой, то сейчас кричит, хочу посуду мыть, или картошку таскает в мойку, а иногда и ножик берёт. Если я уборкой занимаюсь, то он пылесосит вместе со мной, а в год пылесос у него была самая любимая игрушка. В свои 2года и 1мес. читает хорошо стихи, и старшая тоже в два их читала, а в три у ней вся звуковая сторона была поставлена. Так, что некоторые в пять так не говорили. Сейчас ездит по всей стране на конкурсы и привозит кубки и медали занимается вокалом ей это очень нравится и бросать не собирается. В школу пошла с шести ровно и превосходила деток семилеток. Так посудите жалеют ли они об этом!!!! Развитие это главное правильное общение с ребёнком. С Новым годом вас и вашу семью!!!!
0
01.01.2016
Ответить
Москва
Под моим " рядом" и имелось все то, что вы перечисляете: мойка уборка стройка репетиции дочери старшей уроки ее , с папой в гараж, и т д, да и чтение умных книг и газет и комп и телек и все все все , только без тетрадей школы, я за развитие, естественное, своевременное, с учетом збр, но не раннее и не опережающее, я против методик и программ, я за кубики и краски, я против карточек и учебников, я за прогулки и путешествия ( с младшим уже с десяток выставок и спектаклей посмотрели, зоопарк раз в неделю, москвариум , вот недавно в экзотариуме Тульском были , там же и новый музей оружия посетили), общение - согласна с вами , это большая движущая сила развития, но не общение чз карточки и беби Эйнштейнов .... Вот , собственно, и все, с новым годом!
0
01.01.2016
Ответить
Кунгур
Татьяна, а вы когда-нибудь задумывались, что не все живут в Москве? Мы живём в маленьком городке Пермского края. И в нашем городе есть два музея и нет зоопарка. Но есть ледяная пещера в которую приезжают со всей большой России. А зоопарк в Перми есть, но нам добираться до него часа три, согласитесь не самое лучшее для маленького ребёнка. Хотя в этом году были в сафари парке. Да и в Перми у нас не очень хороший зоопарк, после посещения Московского меня и дочу туда не тянет. Про, что я хотела сказать, нам приходиться изучать это на картинках, а не в реальности и большинство Российских мам так и делают, не в се живут в Москве или поблизости с ней. И довольно-таки умными и развитыми детьми вырастают. А старшая в свои 11 уже посетила 16 стран, не считая сколько объехала по России городов. И многое видала. И не просто отдыхает, а всегда посещение музеев, театров и различные экскурсии. Удачи вам!
0
01.01.2016
Ответить
Москва
Да при чем здесь Москва??!! Суть -то не в этом! С животными знакомит литература детская еще, не задумывались? Где обедал воробей Маршак , в зоопарке чарушиных и куча др, я ж про карточки говорю обучающие чтению, счету , тому, что совсем не по возрасту
0
03.01.2016
Ответить
Кунгур
Я согласна, что нужно читать литературу, согласно возрасту ребёнка. Не зря в школе семи гномов так и подобрана литература. Там в наборе 12 книжечек, которые можно читать ребёнку, а на карточках ни счёт, а эти же самые животные нарисованы. Очень интересная лепка. В 1год ребёнок только шарики пластилиновые раздавливает, а в 2года их уже нужно размазать, а не раскатываем пластилин, который просто физически не хватает силы у ребёнка раскатать. Можно конечно раскатывать тесто, но в дальнейшем всё равно из пластилина лепить в садике придётся. Если вам не нравится методика Глена Домана или у нас В России это лаборатория Антона Маниченко. Это чтение целыми словами, то я её тоже для нормально развивающих детей не беру, только для деток с синдромом Дауна. А вот видео у них есть мне очень нравится и малышам я его показываю для развития речи. И счёт у них тоже есть, тоже с вами соглашусь мне не нравится, хотя для детей с тяжёлыми нарушениями очень хорошо подходит и результат изумительный. Так что, Татьяна, занимаетесь раним развитием, только по своей индивидуальной методике, которая подходит только вам и вашему ребёнку. И это просто замечательно. Всё-таки вы занимаетесь с вашим ребёнком и выбираете ему книги и игрушки.
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Да, конечно, методики эти и предназначены для детей с особенностями развития. Игрушки ооочень любит ребенок, но игрушки , обычные , для ИГР, для удовольствия , для общения и взаимодействия
0
03.01.2016
Ответить
Кунгур
Наконец-то мы с вами поняли друг друга. Я когда захожу в магазин игрушек и прошу что-то, то ввожу в ступор продавцов. Выдумываю всякие игры. Обычный резиновый театр для сказок. Для этого в ход идёт и конструктор и пластилин и яйцо из киндер сюрприза, и молоточек из инструментов сына. И всё превращается в интересную сказку, которую рассказываю малышам. Одна сказка может растянуться игрой на пол часа. В ней и подвижные игры и игры с пальчиками и игра на музыкальных инструментах и артикуляционная гимнастика, а в заключении игра песенки на синтезаторе, которую обожают все малыши. Бывает и пол часа занятия не хватает. Но дети хотят снова и снова приходить и играть в новые сказки. Попробуйте рассказывать малышу сказку с настольным театром, а не по книге. Очень интересно.
0
03.01.2016
Ответить
Москва
А чем Вам не угодил Бэби Эйнштейн?! Цикл мультиков построен исключительно на классической музыке, показывает принцип действия движущихся игрушек и рассчитан на годовасиков. Вы, видимо, уже давно выросли из Бэби Эйнштейнов, если по музеям ходите.
Или Вы с утра и до вечера сами спектакли разыгрываете? Общение с мамой очень важно, но не только же. Приводили мне недавно одного мальчика 6 лет, который очень много музеев и спектаклей посетил, так самые элементарные тесты на сообразительность он не тянет. А мама в МГИМО преподаёт, т.е. сама педагог, медаль в школе, но удивительным образом считает, что вождение по спектаклям полностью заменяет подготовку к школе.
Тяжело же будет её ребёнку в школе.
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Не угодил подменой реальности, я все вроде подробно написала : я не против развития , а чем вам спектакли не угодили?
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Спектакли - замечательно, необходимо, но не достаточно. Помните ведь, наверное, из математики, что необходимо и достаточно - это две больших разницы.
Просто некоторые мамочки, водя ребёнка на спектакли, думают, что этим очень хорошо готовят его к школе. Что совсем не верно. Я не против спектаклей, особенно, если мамочки смотрят предварительно на билете или в афише на возраст, на который рассчитан спектакль. И не приводят младенцев на спектакль "Кот в сапогах" для 6+
Интересно, что может сказать психолог про таких мамочек?
Если на афише чёрным по белому написано 6+, а ребёнку у мамы на коленках 1,5 годика и он орёт во время спектакля?
Очень полезен такой спектакль и самому ребёнку и окружающим?
0
04.01.2016
Ответить
Москва
С чего Вы взяли, что мамы, которые водят детей на спектакли , думают о подготовке к школе с помощью этого спектакля? Хочется верить, что есть просто мамы , достаточно хорошие, которым просто интересно ходить вместе с ребенком на спектакли ;))
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Во-первых, я не обобщала :-)
Во-вторых, знаю лично по крайней мере одну такую маму. И уже писала об этом, не хочется повторятьсяю
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Подмена реальности - это нормально, адекватно восприятию детей. Дети живут в иллюзорном мире, у них игрушки живые, они их обнимают на прощание...
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Так одно другому не помеха.
То, что вы перечислили, это необходимо и это делают абсолютно все родители, но этого недостаточно. Плюс к этому нужно ещё кое что (см. ранее).
Кстати, и совсем немного по времени - не более 2% затрат дополнительного времени. Поэтому, к чему такой сыр-бор разводить, не понятно :-)
Вы случайно по гороскопу не овен?
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Вопрос Армянскому радио:
-Когда в споре рождается истина?
Ответ Армянского радио:
-Когда к спору подключается начальник :-)
0
04.01.2016
Ответить
Москва
А вы видели людей, которые бы жалели, что стали слишком умными? :-)
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Да, видела... И с одной такой сидела на подоконнике открытого окна 7 этажа...
0
04.01.2016
Ответить
Москва
У подростков по другому механизму развивается это, но высокое интеллектуальное развитие - фактор риска
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Да, высокое интеллектуальное развитие увеличивает склонность к самоубийствам. Именно поэтому у евреев так много самоубийств, хотя нация отличается повышенной жизнестойкостью.
Но что же теперь, не учиться? За это все школьники проголосуют единогласно, но закон-то об образовании обязывает :-)
Потом, как подходить к своему интеллекту. Если считать, что недодали, недооценили, то это минус по жизни.
Если же пользоваться интеллектом в смысле пословиц "Лень - двигатель прогресса", "От работы кони дохнут" и т.п., то всё наоборот! Настоящие интеллектуалы всегда найдут способ облегчить себе работу или не делать её совсем. Они никогда не берут задом, просьба не путать их с отличниками. Они прогульщики, но сдают экзамены, т.к. за пару дней выучить весь полугодовой курс для интеллектуала раз плюнуть. И остаётся прекрасных 5 лет обучения в институте для личной жизни! Институт - полная свобода для интеллектуала! на лекции он приходит только два раза - в начале и в конце, чтобы потом лишнее по учебнику не читать. В армии всех засылают в краул на мороз, сторожить склад ГСМ, а интеллектуала офицеры снимают с караула и просят (именно просят) порешать для них задачи за 3-й курс военной Академии.
Такова "тяжёлая жизнь" интеллектуала. Это я по своему мужу проехалась :-)
Его сам великий гуру олимпиадного движения в СССР Константинов Николай Николаевич в свой элитный класс взял, вне конкурса, после собеседования с решением нестандартных задач.
А после поступления в аспирантуру вообще красота - 4 года не один, как у всех смертных, а два месяца оплачиваемого отпуска!
Волга, рыбалка, байдарка, Харабали
Так где здесь факторы риска у данного интеллектуала?
0
05.01.2016
Ответить
Самара
Моей дочке 8 мес., занимаемся по книгам Школа 7 гномов. Подскажите, пожалуйста, а как Вы относитесь к методике Домана (например развивающие пособия Умница) в этом возрасте? Спасибо большое!
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Умница - это Маниченко? Тогда отношусь плохо, т.к. нарушены все принципы. Не хочется сейчас искать эти пособия и приводить примеры. Но это просто абсурд, любой учитель или логопед это скажет.
А сам метод Домана хорош своей простотой и эффективностью. Только карточки составьте лучше сами с самыми простыми словами без стечения труднопроизносимых согласных звуков.
Сейчас у всех есть доступ к принтеру. Распечатайте пустотелыми буквами (только контуры) одно-двух-трёхсложные слова, а потом вместе с ребёнком их раскрасьте. Не тратьте деньги на Умницу! Показывайте дочке презентации, которых много по русским сказкам и можно свободно скачать в сети. Мультики ещё рано! Давайте сортеры, лабиринты, замочки и т.д.
0
02.01.2016
Ответить
Самара
А мулльтики и гаджеты нам окулист и невролог вообще не советовали до 3 лет...
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Ваш невролог дала общий совет, который дают все неврологи.
На самом деле, до 3-х лет, мультики смотреть я тоже не советую, кроме специально разработанных для таких малышей. А их немного: это "Крошка гений" и "Бэби Эйнштейн" (там возраст указан).
В обычных мультиках очень быстро действие развивается, всё мелькает, озвучка избыточно эмоциональна, маленький ребёнок не успевает адекватно воспринимать информацию и сюжет, для него это фактически хаотический шум, мозг перегружается. Так что совет, в общем-то, правильный. За малыми исключениями, которые я назвала.
А после 3-х лет советую смотреть только наши мультики типа "Три котёнка", "Даша путешественница" и т.п.
Так чем же занять малышей? Не я, а наш умный, сообразительный и инициативный народ, родители нашли очень простой выход - сделали множество самодельных презентаций в стандартном Майкрософтовском PowerPoint и выложили в сеть.
Это в основном озвученные классические сказки типа Репки, Жили у бабуси, Три медведя и т.п., в которых рисованные герои движутся медленно. Такие презентации (не мультики!) даже самый маленький малыш хорошо воспринимает. Смотреть лучше на большом экране, а не на гаджетах. Это либо компьютер с полноценным монитором с большим экраном (у меня лично 60 см диагональ), либо на экране телевизора через кабель HDMI с ноутбука. Смотреть нужно не долго, до того, как ребёнок устанет, нужно выключать.
В зависимости от возраста и интереса ребёнка это может быть 5-10-15 минут. Если смотреть недолго, не более 10-15 минут и исключительно презентации, а не мультики, то никакого вреда для глаз и тем более для психики не будет. Это проверено на личных детях. А польза, конечно же, будет! И смотреть можно несколько раз в день, но с большими перерывами.
Главное, чтобы у ребёнка был интерес, развивалось произвольное внимание, расширялся словарный запас.
Удачи Вам!
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Заметила свою неточность: "Даша путешественница" - это не наш, а испанский развивающий сериал. Иностранные мультфильмы с драками, погонями и дубляжом, где актёры говорят за героев мультика всполошенными голосами - категорически исключить навсегда!
Это вредное НЛП на агрессию, дефицит внимания и гиперактивность у детей. Удивляюсь, куда наши депутаты смотрят? Как такие мультики выпускают в эфир без соответствующего предупреждения, как на пачках сигарет.
Такие западные мультики вредны для психики и интеллекта ребёнка! Это бесспорно!
Или нашим депутатам не жаль собственных детей и внуков?
0
04.01.2016
Ответить
Самара
Согласна на 100! Еще во времена нашего детства были популярны диафильмы, сейчас их наверное нигде не купишь...Альтернатива презентациям, а озвучить и самим можно ))
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Кстати, спасибо что напомнили! Диафильмы и сейчас есть! И детям они по прежнему нравятся, т.к. обычно собирается вся семья. Проектор называется "Светлячок", диафильмы продаются сразу в специальных кассетах для возможности автоматического просмотра. Но стоят диафильмы теперь совсем не копейки, как в советские времена.
Но это уже для ребят от 5 лет.
0
04.01.2016
Ответить
Самара
Спасибо Вам огромное, возьму на заметку! А моей старшей "малышке" уже 15-ый год, приходиться с младшей учиться всему заново ))
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Здорово - 15 год!
По стандартным аватаркам ведь не определишь!
Тем более, что мама такая ну очень молодая и очень красивая!
Удачи Вам с обоими вашими малышками.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Спасибо Вам за информацию! Все-таки важно услышать мнение специалиста! Скажите, пожалуйста, а про японскую методику Кумон Вы слышали? Я слышала немного в презентации, но пособия их не видела.
Школу 7ми гномов многие мои знакомые с маленькими детьми используют
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Пособия Кумон продаются в Лабиринте, цена явно завышена. Изданы пособия очень хорошо, бумага толстая. У меня есть вся подборка, для всех возрастов и классов. Методика, представленная как передовая японская, на самом деле самая обычная, только очень уж неспешная по подаче материала, очень много однообразных упражнений.
Раньше у нас так издавали учебные пособия для т.н. "классов коррекции" - с самым подробным разжёвыванием каждого следующего шага.
Ещё пособия рассчитаны на самооценку учеником самого себя. Правда, самоконтроль учеником самого себя присутствует сейчас практически в каждой современной методике.
Методика KUMON последовательная, методических пропусков в ней нет. Сложность заданий нарастает очень медленно.
Но учитывая завышенную стоимость и методическую обычность учебного материала для широкого использования я бы её не рекомендовала. Намного дешевле и с тем же результатом можно использовать известные пособия Узоровой и Нефёдовой.
Возможно, если ребёнок много болеет, пропустил много занятий и не отличается способностью хватать всё на лету, то пособия KUMON ему как раз будут полезны. Но для большинства детишек занятия по этим пособиям будут скучными. Но вот пособие KUMON, где тренируется умение работать с ножницами, пошла очень хорошо, почти на ура.
Правда, вырезание самых обычных аппликаций, которые на два порядка дешевле, принесёт ребёнку не меньше пользы.
0
02.01.2016
Ответить
Гомель
хотела высказать Вам свое почтение,как же приятно Вас читать и понимать ВАС!
0
30.12.2015
Ответить
Триест
У Тарзана был отличный английский, если что. Можно усомниться, конечно, в вероятности такого развития событий, но из книги слов не выбросишь... И в качестве примера не подходит. :-) :-) :-)
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Юмор оценила :-)
Не только отличный английский,з нание языка животных, но и причёска модная :-)
Но я имела ввиду нечто совсем иное - вдруг не поняли https://ru.wikipedia.org/wiki/Одичавшие_дети
0
02.01.2016
Ответить
Триест
Причёску оценить не могу, с персонажем знакома исключительно по книгам. И помню, что он был образован достаточно неплохо, благодаря уцелевшим книгам. :-) Что Вы имели в виду - я отлично поняла, потому и сказала, что пример неудачен. В таких случаях обычно поминают Маугли.
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Да, Вы правы - конечно, Маугли.
А причёску и красоту телосложения можно оценить по фильмам о Тарзане с немцем Джонни Вайсмюллером 1,91м - олимпийский чемпион по плаванию, 67 мировых рекордов. Ушёл из спорта непобеждённым.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Уже не помню где прочитала, но мне очень понравилось высказывание:
"Раннее развитие, это как преждевременные роды. Не нужны ни маме ни малышу".
Фактически до 3 лет ребенку нужна только мама, и контакт с ней. В 4-5-6 возникает потребность играть со сверстниками. К сожалению у нас на улице гуляют только с мелюзгой. А все постарше дошкольники носятся как белки по танцам-лепкам-английским и пр. А потом приходят в школу и на уроке играют в машинки, так как в саду/дома не хватило времени наиграться. Не умеют сами ни одеться/раздеться, ни вещи в порядке содержать.
К концу первого класса, если родители занимаются с ребенком, если это не гений и ни умственноотсталый, вы не увидите разницы ни в чтении, ни в математике, ни в английском между теми кого усиленно с 1,5 лет развивали на развивалках и обычного, с подготовки в д/с и дома перед самой школой.
0
04.11.2015
Ответить
Москва
Фраза с претензией на остроумие и оригинальность :-)
На самом деле ребёнок тождественен развитию. Ранее развитие не является насилием, если происходит в развивающей игре. Даже животные и птицы - все учат своих детёнышей. Ещё учтите, что такая полезная штука, как интеллект (не путать с образованностью), развивается только до 7 лет!
Как говорится: "Кто не успел, тот опоздал!"
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Ну, откуда эта цифра? И здесь о РАННЕМ развитии, животные учат своих тогда , когда те готовы, а мы про карточки до года, вот собственно писалал пост - вопрос про это, а получился взрыв эфира для сторонников и противников
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Есть такой научный предмет, называется "Детская и возрастная психология." Раздел "Когнитивная психология". Незнание таблицы умножения не отменяет её существование :-)
Но обычно достаточно обычного здравого смысла и наблюдения за развитием ребёнка. Тот объём информации, который ребёнок усваивает в первые 4 года своей жизни в десятки раз превышает объём информации в последующие годы. Не слышали даже о феномене детской памяти? И разве у взрослых он сохраняется? Этого не достаточно, чтобы хотя бы задуматься и не пускать "коту под хвост" золотой период детства? Или просто банальная леность...
Ладно педагогика, да вам любой опытный охотник-собаковод скажет, что щенка надо начинать дрессировать с самых первых дней. А если начинать дрессировку через пол-года, то результаты дрессировки будут нулевые. Самая породная собака от лучших производителей будет тупой, как валенок. Увы, таковы законы жизни. И человек здесь не исключение.
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Я как раз в курсе про раздел, так там Пиаже и "рассказывает" про развитие целесообразно возрасту, конечно, я не про развитие , а про РАННЕЕ, это слово зачем -то ведь вставили, т е получается не по возрасту! Согласитесь , логично!
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Ну так это же чиновники от образования такой термин придумали. И что, всем теперь ломать голову, что бы это значило? :-)))
Развитие "раннее" уже по определению. Развитие начинается ещё до рождения ребёнка, это всем известно. Поэтому и музыку классическую советуют слушать и побольше гулять, т.к. мозгу ребёнка кислород очень нужен и т.д. и т.п. (можно в любой книжке прочитать).
Правильный, научный, а не чиновничий термин - задержка в развитии. Вот это уже серьёзно и обоснованно
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Да ладно, Бог с ним со словом! Так под него и "чтение с пеленок" и "математика с пеленок" и прочая лабуда, мамочки ведутся, а потом психологи разгребают. Собственно, я уже разобралась в этом вопросе, спасибо за дискуссию!
0
25.11.2015
Ответить
Москва
Это просто торговые бренды для продвижения педагогического бизнеса и увеличения продаж "новых авторских методик", большая часть которых написана абсолютно безграмотными и беспринципными "специалистами". Но есть, безусловно, действительно стоящие, хорошо отработанные на практике и очень эффективные методики. Отличить одно от другого непрофессионалу сложно, но можно :-)
Главное - последовательность, регулярность и получение удовольствия обеими сторонами от занятий. Ведь главная цель не подготовка к школе, что элементарно, а научить ребёнка получать удовольствие (эндорфины) от мозгового фитнеса. Это полностью аналогично мышечной радости хорошо тренированного тела.
0
27.11.2015
Ответить
Москва
Поделитесь , если возможно, что из стоящего есть на нашем рынке ( или не на нашем), спасибо
0
27.11.2015
Ответить
Чехов
вот читала читала вашу дискуссию и хочу вставить свое слово=) я вот прочитала книги Никитиных и скажу что это то что вам нужно, все просто без нажима, ребенка нужно только подталкивать к знаниям, наш малыш знал уже все буквы к 2 годам после того как мы их просто расклеили по всем комнатам "мам, а это что?" я не считаю раннее развитие лишним а напротив соглашусь с Baby-Coacр оно необходимо, не из за того что вырастет валенок... а из за того что в школе дают уже сложную информацию, он должен уметь учиться!!! если он не потянет с первого так потом и будет в хвосте, а свекровь моя - учитель начальных классов уже 40 лет.. говорит - что уже нет особенных детей т.е. одаренных ... думайте сами... а ещё вот считается ранним развитием (читайте пост ниже) это часовое обучение .. это бред... от ребенка надо требовать внимательности не больше 15 минут если он до 2,3 лет... но эти 15 минут должны пройти очень интересно, для начала надо расширять их словарный запас а вместе с тем и в игрушки подкладывать какие то логические штуки... это все дело индивидуально, мы с первым момент упустили .. про цифры не вспомнили вовремя, буквы выучил за месяц а счет у нас уже полгода никак...так что действительно не теряйте время, не рассчитывайте на школу.. там учить каждого в отдельности никто не будет.. там коллективное обучение, как был троишник так он им и останется... вот такие дела.. ещё много могла бы написать... вот на 20 минутные фильмы не поленитесь.. это все о чем мы с вами разговариваем... http://nikitiny.ru/fillm_video_nikitiny_1965_2011
0
28.11.2015
Ответить
Москва
Спасибо, читала; не вдохновилась, нет будущего, на вопрос " а что дальше ?"нет там ответа, да и здесь никто не дал, я совсем не против развития, надо, на то мы родители раскрывать своего ребенка, разбираться в нем, как он устроен, что ему нужно , в данный конкретный момент отвечать его потребностям
0
28.11.2015
Ответить
Москва
Так ли важно, чтобы ребенок в школе был отличником? Мой муж был троечником, сейчас он успешный предприниматель (причем у него было много разных бизнесов, сейчас остановился на том, что ему интересно). А моя школьная подруга закончила школу с золотой медалью и универ с красным дипломом - работает "на дядю", получает копейки, семьи нет. Так же вспоминаю одноклассников и одногруппников, кто учился так себе - у большинства свой бизнес, хороший доход, а те, кто получали "5"-ки только исполнители и многие без семьи. По-моему, есть повод поразмыслить)
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Это в точку!
В наше время, да - отличником смысла быть нет! Раньше - был смысл, т.к. инженер в 40-50гг. получал на порядок больше, чем квалифицированный рабочий. Не говоря уже о докторах и кандидатах наук.
Поэтому, и в космос полетели, и термоядерную бомбу сделали раньше США. А вот для успешного торговца, маникюрши, визажиста, стилиста и т.п. знаний абсолютно достаточно в пределах таблицы умножения, т.е. достаточно 4-х классов.
Зачем им логарифмы, тригонометрия, пределы и производные? Купил, продал, поел, купил, продал, поел
Успешные, но очень скучные люди...
Впрочем, кому как!
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Все сводить только к деньгам? Кто больше получает? В этом счастье? Я привела вам пример, что те, кто учились на тройки в дальнейшей жизни стали более свободными, более гибкими, более находчивыми людьми - не только в плане заработков, но и вообще по жизни, не знаю, какие еще синомимы подобрать, чем те, кто были прилежными отличниками.
И опять в ваших словах пренебрежение к торговцам и другим работникам (маникюрши и т.п.) - а вы чем лучше них? И чем они плохи? И я больше чем уверена, что и в магазины вы ходите, покупаете там продукты, одежду и т.п, которую какие-то (недалекие на уровне 4-х классов) предприниматели, вам продают (и получают с вас кстати неплохие деньги). И маникюр вы наверное тоже регулярно делаете. Как в таком случае можно ставить кого-то ниже, а кого-то выше? Меня в детстве учили, что все профессии нужны и все профессии важны. А вам (воспитателю и педагогу, как я поняла) разве это не известно? Что, если бы "недообразованных" дворников не было? Не погрязли бы в собственном мусоре? Или если бы вам продукты никто не продавал? Сами выращивали бы? А то видите ли, инженеры и кандидаты наук - это да, это люди.
Противно(
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Вот интересно, как люди умеют не понимать то, что читают или видят.
Я к деньгам всё не свожу. Видимо, и Вы тоже не сводите, раз так вас это задевает.
Я имела ввиду потребительский подход к жизни, который нам навязывают с ТВ. Успешность. И в противовес потребительскому подходу приводила в пример людей, которые интересуются другими вещами, а не только деньгами. Наукой, путешествиями, творчеством.
Теперь о дворниках и кандидатах. Я разве говорила на тему, кто лучше по человеческим качествам?
Просто мой многолетний педагогический опыт, а это несколько тысяч учеников, показывает, что программу ВУЗа из класса могут освоить единицы.
Остальным детям, т.е.95%, хотят они или их родители или не хотят, нужно идти в колледжи и техникумы или сразу на работу. Это факт. И он легко проверяется. Задайте в старших классах ученикам простейшее задание - прочитать любой абзац из учебника и сформулировать главную мысль. Из всего класса справятся 2-3 ученика. Остальные будут мямлить не пойми что.
По человеческим качествам дворник может быть лучше кандидата. И этому есть банальное объяснение. Кандидату нужно делать карьеру, выслуживаться перед начальством, а дальше дворника не пошлют :-)
Но с умными людьми общаться мне интереснее. Удивительно, да? :-)
Что касается богатых, то я думаю, что намного лучше осведомлена в их жизни, чем вы. Так-как приходилось учить детей самых-самых. И это, я вам скажу, не морковку собирать на огороде или маникюр делать :-)
Не берите всё так близко к сердцу! Никто никого не собирался обижать. Какой смысл?
Удачи вам.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Так, поверьте же, и не все предприниматели свои интересы сводят к деньгам. Многие просто занимаются любимым делом, не ради денег, а ради процесса и удовольствия. И как приятный бонус - хороший заработок. И у всех моих знакомых-предпринимателей хватает и других интересов, они очень разносторонние личности. Не идут на поводу у общества потребления. Что, по-моему, больше присуще тем, кто привык жить по шаблонам еще с детства, тем, кто как раз и был прилежным отличником. Понимаете, о чем я?
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Конечно, понимаю, т.к. куда же от предпринимателей денешься? У самой теперь все знакомые, родственники и друзья - сплошь предприниматели. После того, как ликвидировали науку, оставив ее без зарплаты, все пошли в предприниматели. Туда же пошли и чиновники разного уровня и спортсмены и т.д. и т.п.
Главное, чтобы рыночные отношения не переросли в базарные, как на Украине :-)
И чтобы дети предпринимателей не подсели в дискотеках на синтетики и не посчитали, что в жизни нужно только веселиться, а их папочки - это банкоматы.
Просто есть такой образ лавочника в "Алых парусах" Александра Грина, который прочно стоял в реальности и всё время безрезультатно клеился к Ассоль...
Понимаете, о чём я?
0
05.01.2016
Ответить
Москва
Кажется, наши с вами знакомые-предприниматели - очень разные люди) Оттого у вас такой странный образ предпринимателя и сложился.
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Так люди вообще разные, даже предприниматели.
Нравятся - ради бога, наслаждайтесь. О вкусах не спорят.
Чем больше будет счастливых и радостных людей вокруг, тем приятней. Только вот тон у вас сварливенький такой почему?
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Как это вы в тексте тон услышать смогли?) Вам однозначно показалось. Счастливые люди не говорят и не пишут ничего сварливенького)
0
09.01.2016
Ответить
Москва
В школе любят подготовленных, программа так составлена, что учиться бегло читать, вдумчиво размышлять над составом числа - некогда! И 11-лет быть изгоем, когда можно было заблаговременно подготовиться?
Нет, сложно понять этот "поток сознания", который всеми силами противится нормальному, а значит - РАННЕМУ развитию.
И книги по этому поводу написаны, и статьи, и все системы дошкольного образования в ЕС выстроены с 3-х лет, но упрямство у некоторых российских мамаш прямо какое-то патологическое!
Они считают, что если играть с ребёнком не просто в игры, а в развивающие игры - то это лишение счастливого детства. Да и вообще - знания в 21 веке не нужны.
Верно заметил Аркадий Райкин: "Ученье - свет, а неучёных тьма..."
0
10.01.2016
Ответить
Москва
На рынке мозги не продаются :-)
Никитины, Монтессори, Доман, Зайцев, Сесиль Лупан ... можно назвать ещё несколько сотен знаменитых... А зачем, когда достаточно просто иметь (заметьте - бесплатно, т.е. даром!) здравый смысл, время и желание для СИСТЕМАТИЧЕСКИХ игровых занятий мамы, папы, бабушки или дедушки с ребёнком.
У Никитиных, извините, была показуха. Их взрослые дети друг с другом практически не общаются, карьеры не сделали, влачат обычное существование и неприлично собачатся из-за наследства на авторские права своих родителей. Как говорится: "Сапожник оказался, увы, без сапог..."
Не помог бег по снегу босиком и головоломки. Своё детство дети Никитиных считают несчастливым.
Монтессори занималась детьми из итальянских приютов. Её основной задачей было придумать такую развивающую среду, которая была бы копеечной по стоимости и не требовала бы участия персонала в учёбе сирот. Так как денег на приюты не было абсолютно! Вот Монтессори и придумала различные обводилки, шаблоны и т.п., которые можно было сделать из подручных материалов за бесценок. Зная это, очень смешно видеть рекламу детских клубов на Рублёвке, которые "работают по "Методу Монтессори" :-)))
Если не хватает базовых знаний, то не стоит спрашивать "помощь зала", например, здесь :-)
Лучше почитайте материалы профессионалов. Например, психологов по дошкольной подготовке из города Троицка (сайт Адалин). Если математика - то очень доступно и оригинально написаны пособия Жени Кац. А. Звонкин сложнее. Кстати, всё, что нужно, можно бесплатно найти в интернете. Для детей до 3-х лет намного лучше вместо мультиков вместе смотреть неспешные презентации сказок, которых тоже превеликое множество в сети. Для годовасиков очень полезны 16 серий развивающих мультиков "Бэби Эйнштейн" - тоже бесплатно можно найти и скачать. Для детей 6-7 лет можно и НУЖНО смотреть мультики Давида Саакянца с зайцем. Так что ОЧЕНЬ УМНЫМ Ваш ребёнок может стать АБСОЛЮТНО БЕСПЛАТНО :-)))
Но это при условии, что Вы сумеете его заинтересовать. В этом-то обычно и вся загвоздка.
Если уж очень хочется что-то купить, то покупайте строительные кубики, механические и пластмассовые конструкторы, танграмы, простые головоломки типа "Гвозди", пазлы, кинетический песок (дорого!), неразборные конструкторы трансформеры (дорого!), логические блоки Дьенеша, палочки Кюизинера. Но к двум последним Вам придётся ещё изучить специальную методику.
Главное условие для успеха всей деятельности, всё уметь преподнести в игровой форме! Не должно быть никакой нудятины, окриков, и нотаций, как в начальной школе!
Всегда помните пословицу: "Лошадь совсем не сложно привести к водопою, но вот заставить её насильно напиться невозможно!"
Так что приложите для мотивации ребёнка всё своё старание, обаяние и артистизм! Тогда и результат обязательно будет!
Удачи Вам!
0
05.12.2015
Ответить
Москва
Нее, годовасику куда ни шло, внучка там с 2 мес смотрит в целях развития, вот есть же уникумы, и все в игре в игре, кто ж мне подскажет , что за игра в 2 мес? И мультик в игре и читать в игре и считать и и и , и главное, после 3-х поздно! Уже не буду с ней вести беседу, только недавно закончила работу с мальчиком 4-х лет, побочка от раннего развития, там мама так косячила, с ней даже пришлось больше работать, вот наслушалась начиталась и мучила беднягу.
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Таня, а Вы не слышали пословицу "Заставь дурака Богу молиться - он себе и лоб расшибёт". Вот мне кажется, что Вам такие, скажем так, не очень и попадаются. Но если вы психолог - то должны отличать хотя бы причину от следствия :-)))
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Да, бывает и "горе от ума".
Видимо, вы узкий специалист по данной проблеме :-)
А Фамусов, случаем, не ваш дедушка?
- "Скалозуб
- Я вас обрадую: всеобщая молва,
- Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий;
- Там будут лишь учить по нашему: раз, два;
- А книги сохранят так: для больших оказий.
- Фамусов
- Сергей Сергеич, нет! Уж коли зло пресечь:
- Забрать все книги бы да сжечь.
- (Грибоедов "Горе от ума", действие III, явление 21)
Успехов вам в борьбе со злом :-)))
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Вы утрируете, я за развитие, своевременное , нормальное, данная цитата совсем неуместна:))), а вот с Вашим подходом действительно надо бороться - с 2-х месяцев тренировать произвольное внимание ( Лурия перевернулся , прости меня Господи), да еще не мамой! Вот это эксперимент! В 2 месяца детка на животе у мамы должен лежать, но не у дедушки с бабушкой на коленях перед экраном, по 15 мин в день неск раз, это очень много
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Конечно утрирую :-)
По поводу эксперимента мама (тоже козерог) и бабушка, честно говоря, попугивались. Но дедушка у нас не любит шаблонов и штампов даже со ссылками на авторитеты, он просто нам показал, что расстояние просмотра безопасно 1,5 метра, головка малышки покоится на его груди, а не в воздухе, т.ч. шейка не нагружна, сама она в положении полулёжа, позвоночник не нагружен и, главное, ребёночек очень себе доволен и счастлив. И очень внимательно следит за происходящим на экране.
Вообще, дедуля у нас умеет очень бережно обращаться с младенцами и хорошо их чувствует, у него отличная интуиция. Он и животных хорошо чувствует, с детства занимался профессионально дрессировкой собак. Сама видела, что даже птицы не боятся сесть к нему на протянутую руку.
Но результат развития произвольного внимания в 2 месяца действительно превзошёл все ожидания. Даже мама-козерог с этим не смогла не согласиться, хотя и очень хотелось. Видимо, правильность - отличительная черта всех козерогов :-)
А в этом случае, конечно, дедуля откровенно схулиганил против правил. Но ведь победителя не судят! Внучка дедушку обожает и у неё никаких проблем ни с мотивацией, ни с обучением. Хватает всё на лету. С английским языком проблем нет. В художественной студии её учитель считает не просто способной, а даже талантливой, на международной олимпиаде за креативность получила 200 баллов из 200. Читает с 3,5 лет. Ей вот только 6 лет, а она уже частенько второклассникам подсказывает, что и как делать, когда они к нам приходят. Спокойно в уме складывает многозначные числа и решает простые уравнения с неизвестным слагаемым. Причём, в отличие от других ребят, с ней, как раз, никаких особо регулярных занятий за столом не проводилось. Когда стали заниматься по "Школе 7 гномов", так по утверждению её мамы она за месяц на год опередила свой возраст.
Так что дедушка оказался прав, что максимально раннее развитие произвольного внимания - краеугольный камень всего последующего интеллекта.
Авторитеты авторитетами, но хочется поделиться таким результатом, ведь и другим тоже может очень даже пригодиться.
Сам наш дедуля объясняет это так, что нет особой разницы - хочешь ты воспитать умное животное (собаку, кошку, попугая и т.д.) или умного ребёнка. Везде нужно начинать посильные занятия как можно раньше - лучше всего с самых первых дней. Это давно известно всем хорошим дрессировщикам в мире. Даже молодые особи уже ничему практически невозможно обучить!
То есть, на примере дрессировки собак, известную книгу нужно было бы назвать так - "После 6 месяцев - уже поздно" :-)))
0
05.01.2016
Ответить
Москва
Ну мы лично Крошку Гения в 2 месяца с внучкой смотрели. Это минут 15 в день. В год такое смотреть - уже слишком поздно, поезд ушёл! Так это всё специальные мультики. Вы сначала поинтересуйтесь, а потом будете удивляться :-)
Годовасикам, конечно, категорически нельзя смотреть обычные мультики, даже наши. Для них наш умный народ, который шаблонами и догмами не зашоренный, давно выложил в сеть презентации. Вот их смотреть крайне желательно! Не путайте с мультиками!
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Суть не в том, что именно показывают в мультике (или назовите как хотите), суть в том, что ребенка до трех лет вообще нельзя перед экраном сажать, для зрения вредно - это слова окулиста. Да и для младенческой психики, уверена, эти мелькания тоже не полезны.
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Окулист сам случайно не в очках был? Шучу...
Сажать ребёнка перед экраном нельзя, это безусловно вредно. Сажать нужно на определённом безопасном расстоянии. Это всем известно, окулист здесь прав. Вы абсолютно верно заметили - мелькания вредны. И я об этом тоже написала! Но я назвала исключительно специальные мультики, рассчитанные специалистами для малышей до года. Конечно, это новое веяние. Отдалённые последствия не изучены. Но, на своём личном опыте могу сказать, что для нас использование этих мультиков для ребёнка 2-х месяцев превзошло все ожидания. Были тоже сомнения. Но дедушка, а он у нас человек учёный, изобретатель, работал раньше в ВПК, посадил к себе на коленки 2-месячную внучку и с расстояния примерно 1,5 метра на мониторе компьютера стал показывать наш специально разработанный для малюток мультфильм "Крошка гений". Восторга ребёнка не было придела! Она эту обезьянку стала искать сзади за монитором, пыталась схватить, тянула ручки. Это надо видеть.
Идея этого диска в том, что фонетический слух у ребёнка до года абсолютен, т.е. он может освоить произношение любого языка. После года эта способность утрачивается. А в диске используется 7 различных языков с простыми детскими песенками и приветствиями. Это примерно 10 минут по времени, так что ребёнок даже 2-х месяцев не устаёт. Диск российской разработки, стоит 99 руб.
Сейчас внучке уже 6 лет и английский у неё идёт на ура, она любит учить языки.
В 3,5 года, катаясь на санках, пела на всю нашу улицу очень громко весь английский алфавит. Конечно, может "Крошка гений" и ни при чём, а может сыграл роль катализатора. Мы с мужем любим экспериментировать. А если всего бояться - то это как лежачий камень, под который вода не течёт.
Что касается мелькания - есть же детские презентации, созданные родителями-энтузиастами. Мы их тоже использовали. А это тысячи родителей! Так что поинтересуйтесь, были ли у кого-нибудь вредные последствия. У нас - нет, только польза.
Когда в 5 лет у внучке пришла логопед ставить букву "Р" и сделала предварительное тестирование на уровень развития, то сказала, что за 5 лет работы впервые видит настолько развитого ребёнка. И хотя сама, как специалист, занимается подготовкой детей в школу, стала просить взять её ребёнка на занятия.
Вот изложила некоторые факты из личного опыта, и далеко не все. А решать вам самим. Нужно использовать развивающие методики, не нужно. Какие?
Кстати, все авторские методики хорошо работают только в руках их авторов. Клонирование авторского метода не получается. Главная изюминка исчезает.
Мы работает с упором на развитие эвристического мышления у ребёнка. Используем свои наработки, элементы "ТРИЗ-педагогики", адаптированные олимпиадные задания на логику. Это очень помогает в учёбе.
Дети и родители - все очень довольны результатами, мотивацией к учёбе. Поэтому, не было ещё случая, чтобы через 2-3 года родители не привели к нам на занятия и второго ребёнка, когда он подрастёт до 4-х лет.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Эксперименты - это конечно прекрасно, но я бы не посадила своего 2-месячного ребенка даже за 1,5 метра около монитора. И вот меня что насторожило - "посадили", вы что реально сажали такую кроху или это вы так образно написали?
Я понимаю, вы частный воспитатель, и здесь занимаетесь саморекламой)
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Вы правильно поняли, что "посадили" - это фигурально. Полулёжа на дедушке, как на кресле :-)
Повторяться не буду, уже весь процесс здесь подробно описала и результаты тоже. Они стоят того!
Здесь я рекламой не занимаюсь, для этого существуют более удобные и эффективные сайты.
Здесь я делюсь своим личным опытом с теми 2-3% не зашоренных родителей, которые способны для себя извлечь полезную информацию и не бояться экспериментировать.
Как обычно предупреждают в любом программном обеспечении: моим личным опытом и рекомендациями вы можете воспользоваться на свой страх и риск, по своему разумению, лицензия свободная, можно даже не ссылаться :-)
Но родителям с бинарным уровнем интеллекта (правильно/не правильно) категорически не рекомендую использовать мои советы.
Такие родители и так всё лучше всех знают. Вот и "флаг им в руки", как говорится.
Реклама здесь на этом сайте уж точно мне не нужна, так родители за год-два договариваются, занимаются по нескольку лет регулярно, все мы друг-друга давно знаем, занятия индивидуальные, т.е. строго один ученик, и сутки не резиновые.
Ещё и отдыхать ведь надо :-)
0
05.01.2016
Ответить
Москва
как же это Ломоносов Уже после 7 лет из деревни ушел и стал величайшим умом человечества? Кто же с ним ранним развитием занимался? И еще сотни других выдающихся ученых? Как? Кстати в Японии (где очень популярна книга После трех уже поздно) проводили исследования среди взрослых людей, имевших ранние развитие и не имевших такого, так вот более быстрые и креативные решания принимали как раз талантливые люди, не получившие в свое время раннего развития. И дальше шло объяснение, что у них мышление идет по другим цепочкам. А у тех, кто получил ранее развитие, так не выходит . И есть масса примеров того, что дети, с которыми усиленно занимались ранним развитием, во взрослом возрасте не достигают результатов (те же дети Никитиных). Я за развитие, расширение кругозора, но по возросту, без прекосов, с обязательной физической активностью и самое главное с полноценным общением со сверстниками и ролевыми играми..
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Вот про перекосы- то никто и не хочет вникать.... Жаль, много деток страдают из-за неграмотности родителей или "суперграмотности " педагогов , последних я б тоже в кавычки взяла
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Про перекосы родители начинают понимать после первого эксперементального ребенка, и я к сожалению не исключение... Хотя с пеленок с дочерью не занималась, карточки домана тоже не практиковала.. Научила читать в 3,5- и поняла, что ребенку это не нужно совершенно.. И проблемы у дочи были с общением, тк с ровесниками ей было не интересно.. Хорошо, что сейчас все выровнялось.
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Не путайте развитие интеллекта и развитие компетенций, чем занимаются в школе. При развитии интеллекта развиваются не знания, а способность к обучению. Ломоносов был из поморов, которые обладали отличными судоходными навыками, знали навигацию, знали, как выжить в самых суровых условиях, как ставить силки и капканы, как не замёрзнуть при ночёвке в снегу и т.д.
Уверена, что у них методики развития их детишек были намного качественнее наших нынешних модных брендов.
А вы что, против развития у детей памяти, моторики, внимания, логики?!
Да даже в самых глухих деревнях всегда учили стихи, байки, пословицы, поговорки. С этим дети приобретали свой исконный национальный менталитет и народную вековую мудрость. Таким наставником для Пушкина была Арина Родионовна. А если бы её не было? Хватило бы для развития таланта Пушкина одного Царскосельского лицея? Не уверена!
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Я допускаю, что у поморов были какие-то особенные способы развития ребятишек ;) но тогда хотя бы каждый третий помор из деревни должен был учится в университете. А учился только Ломоносов. Почему? И если бы Пушкину сказки рассказывала не Арина Родионовна, а баба Маня, я уверена, что он все равно бы вырос великим русским поэтом. А вот если бы он был бездарем, то ему бы не помогли ни Арина Родионовна, ни самые превосходные репетиторы из Франции и Германии. И ответ тут прост- не нужно путать божий дар с яичницей. Если человек рождается с высокими интеллектуальными или творческими способностями - раннее развитие тут ни при чем.
Я же написала, что я за развитие (памяти, моторики, внимания, логики), но развитие гармоничное и по возрасту. Если ребенок действительно талант - это проявится и даст свои результаты и при отсутствии раннего развития. А вот попытки родителей самореализоваться на своем ребенке и вырастить талант из посредственности могут привести к очень большим проблемам и перекосам в жизни ребенка. Спорить можно бесконечно. Вы высказали свою точку зрения- я свою. Всего хорошего!
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Кроме бабы Мани не увидела - в чём разница наших позиций? :-)))
И по поводу Ломоносова. За годы работы преподавателем передо мной прошло несколько тысяч учеников. Статистика неплохая? Так вот, из класса только 2-3 ученика способны прочитать абзац из учебника и самостоятельно сформулировать главную мысль этого абзаца. Кстати, это полностью подтверждает ваше высказывание, что гением надо родиться. А я с этим спорю? От осины не родятся апельсины - моя любимая присказка :-)
Но если Ваш ребёнок родился не очень физически крепким и здоровым, вы же будете стараться укреплять его здоровье? А мозг - та же мышца, пусть простят меня учёные... Его тоже нужно тренировать, особенно, если он слабовато функционирует. И с этим вы согласны :-)
Тогда при чём здесь родительские амбиции?
Так в чём различие точек зрения?
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Разница точек зрения, что я за развитие, но против РАННЕГО развития. Так же как и автор поста, и многие другие здесь высказывывшиеся. Я против карточек домана с 2 месяцев, чтения с 2-3 лет, против того, что дети элементарно не гуляют и не имеют друзей, а ходят только на кружки и занятия...
0
08.01.2016
Ответить
Москва
Споры часто сводятся к терминам. А термины - это просто названия, в которые вкладывают различный смысл. Нет разницы между нормальным развитием ребёнка, соответствующим его возрасту и ранним развитием. Есть родители, у которых дети растут, как в поле трава: на солнышке, на свежем воздухе, под приглядом пастуха. Отлично для здоровья! Но дело в том, что программа начальной школы построена так плохо, что даже абсолютно нормальный, физически крепкий и хорошо развитый ребёнок не успевает. Его и родителей начинают ругать, т.к. даже в начальной школе не могут обеспечить индивидуального подхода к каждому. И потянулись проблемы на все 11 лет учёбы...
Теперь о всех этих методиках Домана. Центры, которые их практикуют, не являются образовательными, это досуговые центры. Нет контроля уровня персонала, нет контроля качества обучения и развития, как в Европе. В Великобритании, например, каждое занятие записывается на видео и каждый родитель может посмотреть, что делал его ребёнок на уроке. Более того, родители детей с 2,9 лет должны делать домашние задания с ребёнком и сдавать экзамены на знание соответствующих методик.
Я тоже против "карточек Домана", если они выпущены под эгидой семейной фирмы Маниченко. Эти карточки безграмотно составлены.
Но в сети можно при желании легко найти грамотно составленные карточки, которые разработали сами мамы для своих детей. И таких мам очень много. И результатами такие мамочки очень довольны! И дело здесь не в родительских амбициях, как некоторые пытаются здесь представить, а в желании сделать своего ребёнка не только здоровым, но и умным, в желании заложить в ребёнка внутреннюю мотивацию и тягу к знаниям. Мозг, как и любую мышцу, нужно тренировать :-)
И что зацикливаться на карточках? Заниматься надо тем, что вам самой по душе и интересно. Есть много порталов, на которых собраны отличные материалы для развивающих занятий.
Например:
Детский портал "Солнышко" http://www.solnet.ee/
Группа "Весёлое обучение" https://www.facebook.com/groups/funedu/?fref=nf
Клуб поддержки семейного образования https://www.facebook.com/groups/946729272021879/
Мышематика - игровая математика Жени Кац https://www.facebook.com/groups/532671573568858/
Консультации профессионалов по всем вопросам детской психологии на сайте "Адалин" http://adalin.mospsy.ru/
И ещё множество других...
Кстати, как поставлена система раннего развития детей в Великобритании можно почитать на портале "Современное дошкольное образование" http://www.sdo-journal.ru/journalnumbers/anglijskaja-sistema-do.html
Обратите внимание на возраст детей!
Так что, в 21 веке пока без выбора - если хотите, чтобы ребёнок нормально вписался в современное общество и был востребован, то раннее развитие, в т.ч. обязательная подготовка к школе с 3-х лет неизбежны.
Нравится это родителям или нет.
Только нужно выбирать качественное раннее развитие, а не его имитацию. Определить не сложно: если сам ребёнок доволен, с удовольствием ходит, если есть результаты, которые видит мама, что называется, "невооружённым глазом", то это правильное раннее развитие. И наоборот.
Удачи вам!
0
09.01.2016
Ответить
Кембридж
Про Великобританию информация у Вас только из этой статьи, ссылку на которую Вы даёте?
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Пока да. Поняла из этой статьи, что в Великобритании очень развита система ранней профориентации и всегда после очередного 2-летнего цикла есть возможность свернуть с дороги к университету на дорогу к профориентации и работе. Мне это понравилось. Раньше у нас была подобная система с ПТУ и техникумами. Даже общение здесь показывает, что на стоящей "тягой к знаниям" обладают максимум 5-10 % и родителей и детей.
Зачем же государство и бедные учителя тогда столько мучаются? Вбивают насильно знания, зубрят формулы синуса двойного угла? А сейчас ещё и элементы высшей математики ввели в программу: последовательности, пределы, непрерывность, производные...
Зачем они нужны будущему курьеру, охраннику и маникюрше? Чтобы умный разговор при обработке ноготочков поддерживать?
Очень нерационально построена современная система образования в России. И учащихся мучают и учителей. Ведь намного приятнее учить заинтересованных и умных детишек, чем зубрил.
Полагаю, что было бы достаточно 6-летнего общего обучения, а дальше 80-95% направлять на производственную специализацию для обучения 4-5 профессиям. Нам сейчас этнографические северные деревни нужно восстанавливать, так что умелые плотники нужны. Всегда нужны санитарки, а то врачи сами тележки с бомжами в 1-й Градской катают.
И обязательно сделать сеть платных пансионов с углублённой учебной программой в которые принимать после проверки IQ. Нужно обязательно сохранить наработки олимпиадного движения и спецшкол, которые создал Колмогоров в советские времена.
Пусть это звучит не педагогично, но я считаю, что нельзя в один класс помещать одарённых детишек и детей с "интеллектом валенка" или которым наплевать на учёбу, т.к. у папаши всё схвачено.
0
10.01.2016
Ответить
Москва
И по поводу тренировок мозга- часто вижу как родители вымурыживают неспособного ребенка репититорами, ребенок в итоге поступает в престижний вуз нереальными усилиями родителей.. Посредственно его заканчивает и идет работать продавцом. А еще хуже идет работать по специальности, но совершенно не тянет .. И мучается от этого.. А вот может быть если бы родители прислушались к желаниям ребенка, а не к своим амбициям, он стал бы талантливым парикмахером как и хотел, и получал бы удовольствие от своей работы и не плохо зарабытывал.. И самое главное, был бы счастлив..
0
08.01.2016
Ответить
Москва
Абсолютно с вами согласна! Нужно реально оценивать возможности ребёнка. И дать в этом правильный ориентир могут не только желания ребёнка, которые, как правило, даже к 11 классу ещё у многих не сформированы, а специалисты. Например, при знаменитой 57 московской школе есть такие специалисты. Нужно не бояться прислушаться к мнению специалиста, лучше всего сравнить мнения разных специалистов.
Вот лично я за отмену всеобщего обязательного 11-летнего образования. Очень многим и начального образования за глаза бы хватило. А дальше - профессиональная ориентация. И все были бы счастливы - на своём месте.
Большинству людей все эти синусы- косинусы в тягость. Они никогда в своей жизни полученными даже в школе знаниями не воспользуются.
Зачем общество тратит столько сил на "сизифов труд"?
Это по здравому размышлению не понятно. Учёными становятся всё равно единицы. Но, тем не менее, образование до 16-17 лет во всех развитых странах обязательно. Главное отличие от России, например, той же Великобритании, в том, что выбор профессионально ориентированных учебных заведений там на порядок больше. И система образования многоступенчатая, т.е. более разветвлённая и приближенная к практике.
0
09.01.2016
Ответить
Краснодар
я как специалист по раннему развитию скажу следующее:
1) мама выбирает сама (выбор в том, что либо вы занимаетесь сейчас, пока ребенку особо и заняться-то нечем, либо он 7 лет гуляет, в 7 садится на стул в школе и дома и 10 лет сидит и делает уроки, причем кучу)
2) мне немало пишут, что в детстве не занимались, а теперь проблемы в школе, не успевает то, это...
3) кто сказал, что раннее развитие отбирает детство и исключает любовь мамы? напротив: во время занятий (а они все ИГРОВЫЕ), МАМА РЯДОМ. а малышам до 3 лет важно чувствовать, что мама рядом, и они чувствуют её любовь ещё больше, ведь мама не сидит за компом, строча блоги или что там еще, а находится рядом с ним (тапками не бросайтесь только)))
по поводу забирания детства: вообще неясно на чём основано сие избитое выражение (повторюсь, играем с малышами, и все счастливы, во время игры малыш еще и знания получает)
4) так уж природа сделала (вы не поспорите с природой, как ни старайтесь), что малыши до 3 лет усваивают инфу МИГОМ, а потом уже заучивают многие (та же таблица умножения, подружки пишут, что мучаются дети, и это в 3 классе). Моей 6, она и делит и умножает, и ЛЮБИТ математику, и хочет в математическую школу))) чем плохо?
5) в 7 лет вы, мамы, посадите своего малыша, которые не занимался особо до 7 лет, и сами же будете трясти с него хорошие оценки. нервы, стресс, ругань... байки про родителей, делающий уроки с детьми, заполонили интернет
6) все дети разные! моя обожает новую информацию, кидается ко всему новому, слова англиские запоминает по 300 в 2 недели, причем мы уже и не выписываем (прям в книжке читает, сама причем, настоящей английской книжке)
а я тем временем высылаю заказы мамам, детки которых в школе мучаются с английским. ЕГЭ никто не отменял. Репетиторы стоят кучу денег, которую вы будете платить. А платить вы будете, п ч в клубах раннего развития дают по слову в день в лучшем случае (если малыш ответит 12 слов после 8-12 уроков в месяц, то уже видимо хорошо). В клубах пляшут, песенки поют (содержание которых малыш понимает частично), не знают, что дети улавливают инфу моментально, и хотят новое и новое и новое. Моя знает больше 2000 слов и не напрягается. Почему? а у нее память натренирована, я просто кладу ей карточку (+5 каждый день), она ее читает САМА, запоминает за ПАРУ МИНУТ. и употребляет это потом в речи. Не далее как месяц назад заткнула за пояс девочек 14 лет в плане английского))) девчонки были в шоке, но в добром таком шоке) веселились)))
вот) посты пишу редко, на агрессивные комменты не отвечаю, т к не переубеждаю никого. скорее предупреждаю, как оно МОЖЕТ БЫТЬ. а может и не быть. написала по опыту просьб покупателей (что им нужно и важно)
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Вы меня простите, но я бы не хотела к вам попасть на занятия с ребенком - вы должны держать лицо даже на форумах, как мне кажется. О каких грамотных предложениях речь, если ваша собственная речь далека от литературной.
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
как вам угодно. время экономлю.
а моя доча в 5 лет написала сказку на всю тетрадь, сделав только 1 ошибку - бОтут) все запятые, двоеточия, воскл и вопр знаки на месте, троеточия в конце перечисления, удвоенная Н и всё прочее)))
0
29.10.2015
Ответить
Красноярск
Не хотела бы я с вами на детской площадке пересечься. Это ж не доча, а лицо рекламной компании мамы...
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
серьёзно?
ни одному человеку визитку свою не дала, не поверите. я вообще там молчу - наблюдаю за дочей, что она делает и как общается с ребятишками. я даже телефон не беру на площадку, мне доча интереснее)))
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
не доча, а лицо рекламной компании мамы
Ирочка (не читала ссылку)
кроме как переходить на оскорбления детей, способны на что-то?
ах, да... "это не оскорбления" (по вашим меркам еще нет, видимо), а по моим да
и да... про рекламу... я если и рекламирую свое, то сама и прямо
а не так как заведено - ой девчата, я тут купила там и там (куча ссылок) то и то (еще пачка ссылок), что вы думаете? стоит ли...
общение закончено, оскорбление детей считаю неприемлемым
0
29.10.2015
Ответить
Красноярск
Если вы сочли выражение "лицо рекламной компании мамы" оскорблением вашей дочери- приношу свои искренние извинения. По ссылке текст большой (пост про современных мам на площадке), так бы вставила. Если прочтете все-таки, вы поймете возможно, чем меня так зацепили.)))
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
извинения принимаю)))
сама никогда не перехожу на детей (кроме упоминания, что там и там детки испытывают трудности в учёбе), но тут я им и помогаю
на площадках молчу (я там отдыхаю или генерирую идеи для творчества своего)
никому ничего не навязываю, даже когда мне на тех же площадках вручают рекламки клубов для детей
я просто люблю дочу, делаю для неё что могу. вот не далее как 10 минут назад она попросила сделать проект ВРЕМЯ. побежала делать, такая уж я мамашка)
и да, я такая мамашка, которая в магазин сбегает, пока доча танцует на танцах, и успевает соскучиться
пост не читала всё же, я пишу, а параллельно делаю развивалки
сколкьо раз себе говорила - не лезь ты с постами своими, столько раз пожалела, что залезла
может быть, ради деток. которые любят мои стишки, рассказики, сказки, рисовалки и прочее...
может быть, п ч смотрю на дочу и радуюсь.
например, тому что она получила от меня в подарок шахматы и книжку детскую о них, и теперь оторваться не может. разбирается в них теперь лучше меня
разве я заставила её? нет
я научила её читать, я дала ей инструмент сбора информации, и она её собирает)
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
прочла про маму Ирочки
нет ничего подобного)
я молчу себе
Эву не прошу - скажи то и сё, не понимаю зачем
а если она что-то говорит, что всегда с улыбкой и радостно
вот из-за таких опусов все потом и думают. что те дети, которые знают больше, обязательно замученные и грустные(((
это отголоски совдепии - ах ты больше всех знаешь? ах тебе больше всех надо, фу какой ты...
жаль, честное слово, жаль
вы, кстати, об Эве у меня в дневнике почти не найдете постов. хотя я могла бы строчить какждый день, будь я "мамой Ирочки")))
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Здравствуйте, Марина! Прочитав про успехи Вашей дочери хочется поаплодировать стоя. Моя старшая в 5 лет тоже читает, немного пишет в прописях и ей это нравится. У меня к Вам вопрос - по какой методике занимаетесь английским? Мещерякова?
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
огромное спасибо!
простите мне мой пафос, но только по своим методикам))) поскольку более эффективных не знаю (в плане смелости давать детям гармматику так, что она в 5 симпл от прогессива отличает логически и оба в трех временах) и много слов я даю. потому то в английском их миллион
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Как жаль, что Вы из Краснодара, а я в Москве! Сейчас планирую открывать свой детский клуб, применяя только эффективные методики, а не раскрученные и модные, типа Марии Монтессори. В основном, конечно, из-за собственных детей, т.к. понимаю, что современный детский садик - зря упущенное время в плане развития ребенка, да и воспитание там сомнительное. Пошла к Вам в дневник, читать про методику. ))
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Спасибо, конечно, но я как раз про другую сторону медали здесь хотела услышать, дочка у вас умничка!
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
я про другую сторону ничего не знаю)))
сочинять развивалки начала, п ч доча просила новое
умницу всю изучили до дыр (ассортимент 2010 года), а дальше ничего не было
0
29.10.2015
Ответить
Москва
А обратная сторона, по моему мнению, что получается ребенок - это глина, и раннее развитие - это активная лепка из него много кого и чего ; получается изначально не дали шанс расти и развиваться по своему маршруту со своим темпом и силой и предпочтениями, взяли на себя ответственность решать , что да как и сколько, и самое страшное, ждем, что вложив столько , к 16-17 годам получаем вполне среднестатистического подростка , и , о боже , как это так, читать начал с 4 лет, англ знал с пеленок ( это не про вас, пример просто), а теперь учится лень , кем хочу быть - не знаю, а откуда он будет знать, если изначально за него все решили
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
позволю себе заметить, что немного ошибаетесь)
ребёнка НЕВОЗМОЖНО посадить за учёбу, он уползёт или убежит в буквальном смысле слова
так что это ЕГО выбор, выбор из того, то предлагает мама. предложила мама чтение - малышу понравилось - смотрит карточки. а не понра - не смотрит. всё вот так просто
среднестатистическим подросток может получится, если дальше не будет желания или возможности поддерживать планку (быть чуть образованнее, или намного более образованным), и это тоже его выбор
я всегда советуюсь с дочей, по любой мелочи. с самого рождения (некоторые посмеются) - нравится игрушка? купить? или такую? дать? дальше - какие печеньки хочешь? какой плащик нравится? этот? тот? говори и куплю. Она у меня выбирает почти всё сама.
я уважаю маленьких детей, их желание.
читать... все так обеспокоены зачем читать... да просто затем, что научившись читать, малыш начинает понимать мир. вот представьте, вы в китае и не знаете иероглифов. как в тумане. а тут раз и выучили - и вокруг прояснилось.
моя начала читать бегло в 2,8. именно бегло. и стала еще более самостоятельной. пошла выбрала книжку, сидит читает. делает задания в прописях или других развивалках - сама читает и делает. периодически исправляя задания на свой манер. дописывая что-то своё. сама, опять же сама. это её выбор.
и еще я слышу часто сожаления взрослых, что с ними мало занимались в детстве. вот что интересно чувствует родитель, которому ребенок говорит такое...
а английский знать надо, это вопросы к школе. именно там вываливают на ребенка инфу в виде каши, которую после слез и истерик разгребает репетитор (у меня 150 учеников выучились за 17 лет, я знаю о чем говорю)
я знаю также радость в глазах ребенка, когда он приносит пятерку со школы... или поступает в университет заграницей... или сдает егэ или айлтс на высшие или почти высшие балыы... они гордятся собой... они постоянно пишут мне спасибо, хотя прошло несколько лет... они называют егэ халявой (пардон, цитата), которую сдать легче лёгкого. а многие другие сидят у репетиторов в старших классах, бедные, мне жалко их. часами! я и усталые лица видела, п ч кому-то срочно за месяц подтянуть язык, кому-то срочно за месяц сдать экзамен с 2ки на 5ку. и сдавали. и мне первой звонили, чуть не плача от счастья.
я вообще не понимаю, как можно быть ПРОТИВ РАЗВИТИЯ. любого
мы учим англ с дочей по 10-15 минут в день. и вот такой результат. а сколько времени и денег уходит потом на репетиторов? а сил? школа, уроки, репетитор и его уроки.... кружки... танцы...
а в раннем развитии всё проще. и времени вагон. и никто не ущемляет детей
я повторюсь - попробуйте посадить малыша за стол, чтобы учить тому, что ему не нравится)))
у-пол-зёт)))
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Вы главного не уловили в моем комментарии, предлагать свое - уже ваш выбор
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
нет
чтобы ребенок мог выбрать, надо предоставить ему много вариантов
я предоставляю
ребенок выбирает
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Я не ярая противница , доказывать про выбор можно долго и упорно, я про то, что же лучше - создавать искусственно развивающую среду ( предлагая свое) или пользоваться тем, что есть, например, есть книги дома, проявил интерес деть, полез за книжкой достал листает, САМ, или купили ( достали сами из шкафа)показали ВМЕСТЕ полистали , много можно приводить примеров.
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
пытаюсь понять что означает "своё"
я изучала вопрос и исследования ученых.
я вот например знаю, что мелкий шрифт малыши не воспринимают, равно как и мелкие картинки с мелкими деталями. ну вот и насочиняла литературу с крупным шрифтом и понятными картинками. это искусственная среда? я тоже просто пытаюсь понять
пользоваться тем что есть... но перед тем как оно "есть", вы же его купили, предоставили.
понимаете. вы не пробовали, как я поняла, раннее развитие. вам сложно судить
а вы попробуйте дать ребенку кисточку с краской в 9 мес и листок с заданием дорисовать то или это. неописуемый восторг! а потом еще галерея на стене!ооооооооо это отдельная тема))) рассматривали шедевры каждый день)))
аппликации в 9 мес - залепил ёлочку не понять как))) а восторг-то какой))) ну и что что криво косо. зато САМ
красками пальчиковыми порисовали...
это искусственная среда?
энциклопедические знания давали? я помню писк от карточки раффлезия и тамарин))) и еще губка (морская)
это искусственная среда?
игры логические в годик - пищат малыши
если это всё убрать, что оставите? магазинские книжки с мелким шрифтом и мелкими картинками (или с кучей мелких деталей)
гуси гуси гагага? колобок? они уже до дыр затёрты
у нас они тоже были, но явно не в категории ЛЮБИМЫЕ)
ребенку дали книжки - ребенок выбрал те, где шрифт и картинки крупные. сам выбрал))) а за предоставление права выбора спасибки в виде восторга от чтение данноого стишка или еще какого-то материала
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Я не занималась ранним развитием со старшей, но есть чем похвастаться и ей : и в интеллектуальном и в физическом и в творческом плане, ей 10 лет, в 2 не читала, начала в 5,5 ( в 5 вроде какая то девочка мелом на площадке написала алфавит , так красиво и ярко , так моей буквы понравились) с рекламных щитов на улице - вот это был восторг ! Вывески магазинов и тд, готова была всю Москву обходить и "обчитать", потом уже книги , настоящие обычные книги. А сын другой... Прям хочет книжки, дома много книг, стоят все внизу, берет и башни из них строит, такие разные интересные, пока жду, что дальше , так наверное будет понятнее про "свое"
0
29.10.2015
Ответить
Краснодар
а моя в 1,6 знала весь алфавит и пунктуацию
и это было по её желанию. показывала на буквы крупные пальчиком и спрашивала Ээээ? (это у нее была замена "это что") ну я рассказала, за неделю запомнила все. показала пальчиком а тире - сказала ей - тире. дефис от тире потом отличала, кавычки и всё прочее
она так хотела, я не собиралась рассказывать
и вот итог: как я уже написала выше - в 3 начала сама писать, я не просила)))
в 4 (только исполнилось) начала разгадывать кроссворды сама. писала слова сама, я ей только Ь и Ъ подсказывала, так как на слух они звука не дают. а потом стала писать много, и мигом запмнила, где они нужны а где нет.
я вижу в этом только плюсы: в школе не надо будет сидеть дома за домашкой, уча правила пунктуации, и словарные слова (я слышала от мам, что с ними проблемы у детей)
ну как-то так...
я например жалею что в инязе нам дали так мало. дали бы больше. в сотню раз, а мы бы выбрали... но нет(
если б сама не написала кучу учебников, не знала бы так, как знаю сейчас
а сколько времени я потратила на то, чтобы их создать
ну да ладно, приятно было пообщаться
без агрессии, всё понятно вроде)))
0
29.10.2015
Ответить
Белгород
Буквально вчера где-то прочитала, что раннее развитие сильно влияет на развитие левого полушария мозга, а у ребёнка до 3 лет должно развиваться правое полушарие. Если усердствовать с занятиями, ребёнок вырастет умным и эрудированным, но не станет творческой личностью. Сама лично думаю, что если планировать дальнейшее обучение в какой-нибудь специализированной школе, то можно и позаморачиваться, а если в будущем будет обычная школа-гимназия-лицей, то там всех под гребёночку причешут))) Из своего детства могу сказать, что счётом-письмом со мной занималась сестра (она таким образом играла в школу), в сад я не ходила, читать и писать научилась в 4 года, а в школе сбегала с уроков, потому что мне неинтересно было))) И ещё до сих пор помню, какую я гордость за себя испытала в 5 лет, когда САМА догадалась, почему летом идёт дождь, а зимой - снег))) Может быть, и нашим детям дать возможность пытать свой ум? Со своими я сильно не усердствую. Сын любил читать - читали. Цвета выучил, потому что я называла ему цвета его машинок. Одевала-обувала и говорила: "Оденем на правую ручку/ножку, а теперь на левую ручку/ножку". Так научился определять право-лево раньше всех. С дочкой каждый день стараемся лепить-рисовать, на улице рассказываю про окружающие вещи (облака белые - котёнок пушистый - листик падает - речка течёт), а остальное - по возможности и её желанию. Всё-таки делаю акцент на эмоциональную сферу: обнимашечки-целовашечки и всё такое.
0
29.10.2015
Ответить
Санкт-Петербург
Простите, что со своей орфографией, но все же стоит ребёнку говорить правильно: или одеваем правую ручку(ножку), или НАдеваем НА правую ручку(ножку).
0
29.10.2015
Ответить
Мытищи
Меня развивали, в 2 писала весь алфавит, в 3 читала по слогам. У меня творческая профессия. Это никак не влияет. Это теория для оправдания лени. Так же как соки вредно, лучше смузи, смузи вредно- лучше соки
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Простите, а что изменило в вашей жизни, если бы вы научились алфавиту не в 2, а в 6? Эти гонки - чей ребёнок умнее- убивают возможность самому учиться, выбирать и знать, что любят тебя не за гениальные способности, а за то, что ты есть...
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Простите, что влезаю... Я научилась читать чуть позже, чем Анна, в 3,9 , но именно благодаря бабушке книга - мой лучший друг по жизни. Мне кажется, что чем раньше ребенок учится чему-то, тем естественнее это происходит, и проще. Моя свекровь тоже читает с 3 лет, и вот мы с ней на одной волне совершенно, без книги ни дня. И в школе было учиться просто с самого начала, когда на ребенка и так идет нагрузка в виде социального развития, вхождения в график учебы, новых знаний. Проще тому, у кого уже есть прочная база. А если он даже буквы еще нормально сложить не может, то нагрузка возрастает в разы.
У меня есть примеры наглядные: племянницы, которые учиться буковкам начали только в 6-7 лет. У обеих нет ни малейшей тяги к книгам, лучше в телек повтыкать или на планшете поиграть. И пример уже моего ребенка, который в 2,5 года знает алфавит и начинает сама с восторгом читать слова. И сколько радости и азарта в ее этом познании мира! И уже сейчас она тянется к книгам больше, чем к гаджетам и компьютеру. И знаете, я уверена, что это верный путь.
0
29.10.2015
Ответить
Минск
А я научилась читать только в школе. В 6 лет. И тоже ни дня без книги! А дома у нас вовсе не читают, я одна - изгой 
Может быть дело в том КАК нас учили читать, а не ВО СКОЛЬКО?
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Да все может быть, конечно!) Свою мысль я пояснила в первом абзаце: чем раньше начинаешь, тем проще. Чистое имхо, никому не навязываю))) благо, что у меня есть, в ком воплощать свои мысли)) отстаивать их перед кем-то еще? пфф!)) Очень надо! Я уже в общем-то и пожалела, что что-то тут написала. Каждый сам должен дойти до своего решения, без подсказок со стороны.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Я научилась читать в 7 лет. И что? Книги для меня - мир...И ходила я в обычную школу, мало того, единственный ребёнок в семье. Чтобы ребёнок был умным, добрым, социально адаптированы, рядом должна быть МАМА, которая этому научит. А если мама дура, или маме просто лень заниматься ребёнком, тогда, конечно, надо искать помощи у чужих "дядь и теть "...
0
30.10.2015
Ответить
Москва
может, убрать телевизор и гаджеты (родителям, кстати, это тоже будет полезно), и за компьютером сидеть, когда ребенок не видит? Тогда, может, и здоровая альтернатива у ребенка нарисуется? А жажда всего нового в крови у детей - будь то буквы или общение, например, с миром вообще. Может, все-таки начать с себя? Об этом уже тоже написано в комментах
0
31.10.2015
Ответить
Москва
Дада, мы все живем в идеальном мире, где нет телевизоров (а у нас и нет, кстати), компьютеров и айпадов, папа с мамой целыми днями занимаются с ребенком, по полдня гуляют и играют. Только вот родителям нужно работать, иначе кушать ребенку будет нечего, а если папа фрилансит дома сутками за компьютером, то убрать компьютер - это из разряда фантастики, знаете ли) И пока что приходится жить, как получается. И я как раз написала, что ребенок сам тянется больше к книгам, игрушкам и занятиям с мамой. А не гаджетам. К чему был Ваш выгул белого польтА?) Начните с себя, в чем проблема-то!))
0
31.10.2015
Ответить
Тюмень
+ 100!!! Так это и не развитие, а обучение, раньше 6-7 оно противопоказано.
0
30.10.2015
Ответить
Мытищи
Это не гонки, а развитие личности, кроме алфавита ребенка учить и сочувствию и сопереживанию нужно. А школы раннего развития позволяют еще и дать ребенку навык социализации, играть с другими детьми и общаться
0
30.10.2015
Ответить
Белгород
Допустим. А Вы считаете, что если бы Вы научились читать-писать в 5-6, Вы бы это делали хуже?
0
30.10.2015
Ответить
Тюмень
Виктория, ранее развитие раннему развитию рознь :))) просто, видимо, авторы статьи не уточняют что именно влияет на правое, а что на левое :))) учить буквы-цифры-цвета и осваивать огромные объемы информации - это действительно, левое и таким Вашего ребенка "завалят" в школе, а вот то, о чем Вы пишете: целовашки-обнимашки, "рассказы о всем, что видите": вы же в них и про цвета говорите, и про лево-право, это и есть правополушарное развитие, в педагогике его еще называют ненавязчивым образованием: расклееные по дому плакаты, отбор материала, с которым играет Ваш ребенок. Очень хорошо разработана методика правополушарного развития у японского автора Шичида, её можно к себе и своему ребенку адаптировать :)))
0
30.10.2015
Ответить
Белгород
Я хотела донести мысль о том, что общаюсь с детьми без пафосных раздумий о раннем развитии и специальных методик и плакатов. Например, выходим мы на улицу, дочь видит ворону, я говорю: "Это птичка, ворона. Она говорит "кар-кар". Дальше дочь показывает на ромбики на соседских заборах. Я говорю: "Это ромб". Я занимаюсь ранним развитием? Да я просто веду себя как нормальная адекватная мама! А наши родители? Представляю такую картину: покупает мама мне пластилин или краски и думает: "Пойду-ка займусь с дочкой Ранним Развитием!" Ха! Уверена, она думала так: "Пусть хоть 5 минут посидит и не путается у меня под ногами"! А пирамидки с кубиками? Разве МЫ в них не играли? И только сейчас я с удивлением узнала, что они для Раннего Развития Координации Движений, Логики и Обучения Цветам, Формам и Размерам! Наши знакомые живут в селе, и бабушка, когда идёт кормить кур, сажает внука в бадью с зерном. Прям так и представляю себе, как она пишет перед этим план: 1. Сенсорное развитие. 2. Тема "злаковые". 3. Изучение домашней птицы и корма.
Раньше уже писала где-то в комментариях к комментариям, но прямо повторюсь: Вся наша жизнь - развивающее занятие! Даже без всяких лоскутков и дощечек! Ребёнок поползал по ковру, переполз на паркет, взялся за диван, потом за мамин халат и т.д. - чем не развитие сенсорики? Дочка схватила связку ключей и давай тыкать по очереди в замочную скважину - что, разве не развитие? Захотелось ей титю - научилась расстёгивать пуговицы, увидела молнии на карманах - уже расстёгивает их. Абсолютно не заморачиваюсь по этому поводу и лоскутки не крою! У ребёнка всё детство - это раннее развитие, потому как ТАКОГО объёма информации он уже в дальнейшем не получит никогда!
Добавлю, получается, что с рождения мы занимаемся с ними ранним развитием, ведь мы объясняем, что вот этот огромный и колючий дядька - горячо любимый папочка, а вот это существо - кот...
А сыну рассказывала про цвета и право-лево тока от лени - в ужас приходила от мысли, что этому придётся УЧИТЬ!
0
30.10.2015
Ответить
Тюмень
Я абсолютно с Вами согласна, просто тема раннего развития сейчас очень уж развита, как кто-то тут уже писал, поставлена на денежный поток, так скажем, да и к тому же кто-то так свое самолюбие тешит - вот, дескать, я - молодец! А то, что Вы считаете себя адекватной мамой, а не суперразвивающим роботом, это только подчеркивает Ваше внутреннее достоинство, оглянитесь вокруг - сколько мам просто тащат ребенка по улице с репликами типа: "пошли быстрее, чего тащишься"! Мне в силу профессии (я педагог) интересны эти темы, поэтому читаю литературу и иногда позволяю себе порассуждать, ну и писульками домашними такого рода заняться (как типа у вас про кормление куриц - видимо, душа требует, чтобы совсем от школы не отвыкнуть) :))))) Удачи Вам!
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Это и есть естественная развивающая среда, я за, но какая она сейчас? Явно требующая коррекции или как раз самое то, чтобы жить в современном мире? Собственно здесь я хотела послушать о том , что лучше создавать искуственную развивающую среду или брать , что есть, вместе с гаджетами и проч?
0
30.10.2015
Ответить
Белгород
Естественно, я читаю статьи и журналы по развитию, да и пед. образование имею, и поняла, что воспитание по методикам и планам меня не устраивает именно из-за своей оторванности от жизни (ну зачем я ьулу на карточках изучать большей меньше, если можно показать всё на предметах?). А вот если Вы о телевизоре и компьютере, то, опять-таки, основываясь на мнении психологов и неврологов, я против них, и даже сыну стараюсь дозировать их. Я, взрослый человек, если задержусь перед компьютером или телеком, уснуть не могу. А что говорить о детях? Пока что читала только одно положительное влияние гаджетов: ребёнок, играющий в стратегические игры, якобы лучше успевает в математике.
0
31.10.2015
Ответить
Белгород
Ну вот, очередной гаджет - телефон опять всё переврал! Он явно считает себя умнее!
0
31.10.2015
Ответить
Москва
девочки, про отношения "Телевидение и ребенок" можно почитать вот здесь
http://royallib.com/book/patslaf_rayner/zastivshiy_vzglyad.html
много интересного узнаете! и неожиданного
0
31.10.2015
Ответить
Москва
У нас с сыном "раннее развитие" включало в себя только одно. Книги. Я читала с его двух месяцев. Сначала - по одной маленькой сказочке, непременно с картинками. Потом больше и дольше, сложнее и сложнее. В 3 года мы лежали в больнице 10 дней. Мед. сестры фигели от того, что я эти 10 дней фактически с утра и до вечера читала ребенку без остановки. А я дорвалась!:))) Папа нам привез книжки, которые я очень хотела прочитать сыну - а из-за работы и занятости читала уже только по 2 главы перед ночным сном. А тут мы за 10 дней прочли всего Старика Хоттабыча, первую книгу про сестер Пендервик и всего Маленького лорда Фаунтлероя. Когда мед. сестры слышали (на ингаляциях, в основном) Маленького лорда - прям фигели:) Потом одна подошла ко мне и сказала, что книга, наверно, лет для 12-14 (я сама читала ее именно в этом возрасте), но "Ваш сын так внимательно слушает!!!". Да, он внимательно слушал книги, начиная, наверное, с года. Он усидчив - и я считаю, что причина тому опять же в чтении. Ну и как результат - офигенный словарный запас (он в разговорную речь нет-нет да вплетет какой-нибудь "Я встал сегодня спозоранок" или "Там был еще один персонаж, я забыл, как его звали"). Сейчас его очень хвалит за лексикон логопед (к сожалению, книги не ставят правильных звуков...). И точно могу сказать, что сын ОЧЕНЬ хочет научиться читать сам. В этом году начали в садике учить буквы. И преподавательница говорит, что так внимательно, как Дима, в группе работают еще всего пара человек. И когда она спросила его: Ты всегда такой сосредоточенный и внимательный? - он ей ответил, что хочет, как мама с папой, книжки себе на ночь сам читать, чтобы не двумя главами ограничиваться, а читать, пока глазки не закроются:)
Сейчас мы уже читаем во всю Булычева, я могу ему без особых проблем прочитать выдержки из взрослых книг (особенно если это относится к теме, которая его на данный момент волнует). Последней выдержкой был кусок из книги Макса Фрая про верность. Ребенок считал, что любить можно двух и даже трех девочек сразу. Очень много читала ему Ричарда Баха - из Дара тому, кто рожден летать:) В 3 года папа ему прочел Хоббита, сейчас у нас Шерлок Холмс (избранное, конечно!). Я читаю ему в любой ситуации, когда мне нужно нейтрализовать его чрезмерную энергию - и это работает. Было время (ему было 4), мы ходили вместе в спортзал. Пока я ходила на дорожке, он страдал от безделья. И я взяла с собой книгу. Он встал ходить на соседнюю дорожку - и внимательно слушал:) Кто был рядом из тренеров - прям балдели от того, что так бывает:)
Так что чтение - наше всё! И, я считаю, самое лучшее раннее "развитие":)
0
29.10.2015
Ответить
Нижний Новгород
Настя порекомендуйте ,пожалкуйста книги для годовасика и все же как их читать ребёнку у которого шило в попе!!!?😂
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Ох, как тяжело вспоминать:))) Знаете, точно помню, у нас была книга про Снежного ангела - одна из самых любимых! Текста не много, но на картинках как будто снежная пыльца нанесена:)
Были любимые русские сказки - фольклорные вполне. Типа про гусей-лебедей, про теремок, про репку, про курочку-рябу. Конкретное издание сейчас не подскажу, конечно, - их очень много:) В ту пору для меня приоритетными при выборе были красивые картинки и обязательно мелованная бумага, чтобы меньше возможности порвать страничку было:)
Вообще пользовались популярностью фактурные книги. Со всякими тактильными вставками...
Кстати, именно в этот период очень хорошо у нас шел Чуковский - всякие Ай-болиты, Крокодилы и иже с ними! Легкие, ритмичные стихи - то, что нужно в этом возрасте:)
Никак не могу вспомнить название, была у нас шикарная серия книжек-панорамок... Они были больше, чем А4 - и в горизонтальном развороте. Но качество было шикарнейшее, не то, что сейчас в этой последней серии, которая везде продается по 120-130 рублей... Причем не просто картинка объемная была, а еще и двигающиеся элементы были! И стихи написаны:) Помню, одна книга была про муравьишку, вторая - про божбю коровку. Но названия вылетели из головы:(((
Еще сонный мишка - книжка на все времена:) Мы ее и сейчас можем на ночь достать, посидеть посмотреть картинки:) Уже рассказывает все за меня, всё помнит, но нежно любит ее:)
Есть еще чудесная серия "Зачем? Отчего? почему?" - с окошками! Ой, помню, эти окошки были затерты ну чуть ли не до дыр:)
Ясное дело, мы очень любили и Грубиянку в крапинку, и Идем ловить медведя, и Голодную гусеницу:)
Меня до сих пор в восторг приводит "Мяули!":) Может, чуть постарше, не годик, а хотя бы полтора, а лучше два - это уже пора "Финдуса":))) Тоже чудесная серия!
Кстати, очень любили все книги из серии "Сюзетта ищет маму", "Няня для слоненка", "Арбузный путь", "Во всем виноват апельсин" и "Подарок для Луизы" - короткие рассказики, но очень красивые, акварельные иллюстрации!!!
Вот примерно так и выглядела наша библиотека в этом возрасте:)
А как усадить читать... У меня этой проблемы не было. Когда ему было 2 месяца, я ложилась на спинку на диван, его клала спиной на мой живот - и перед нами двумя открывала книгу. И начинала читать не громко. А он привыкал. Щупал что-то пальчиками, агукал. И поскольку ритуал был ежедневным, то к тому моменту, когда он теоретически уже мог хотя бы уползти от книжки, ему это уже не надо было, ему уже нравился наш ритуал:)
0
29.10.2015
Ответить
Нижний Новгород
Спасибо вам огромное за,столь,развёрнутый ,ответ.вы меня вдохновили на чтения сыну.накуплю книг,будем читать!!!!!!☺☺☺☺☺☺☺☺
0
29.10.2015
Ответить
Москва
да не заставляйте вы годовалого ребенка сидеть и слушать
когда начнет слушать, тогда и будете читать
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Знаете, у моего мужа родственники именно с таким подходом. Двое детей - старшей в декабре будет 10, младший ровесник моего сына. Младший до сих пор рвет (!!!) книги. Про "слушать" - и речи нет! Старшая (4-й класс!!!), когда д/з состоит в том, чтобы что-нибудь прочитать (включая условия задачи по математике - 3 строчки!) закатывает истерики о том, что не будет, не хочет и вообще отстаньте. Бабушка скупает уже всякие-разные книжки по интересным ей темам, лишь бы заинтересовать. Но нет - картинки посмотрит - и до свиданья! - книжка отправляется в книжный шкаф.
Конечно, каждый сам решает, как воспитывать ребенка. В этой семье также принято, что "у ребенка должно быть детство, поэтому до 1-го класса мы не учим даже буквам детей" и "как сложится его жизнь, зависит от того, откроет ли он нужную дверь в нужное время". Как результат из 35-летний папа до сих пор, сидя на диване (работы просто нет у человека!), ждет, когда перед ним откроется "нужная дверь".
0
30.10.2015
Ответить
Москва
вот именно,что ребенок должен сам открывать двери, а не вы перед ним.
по потребности должно быть развитие.
очень важно,чтоб у ребенка правильно сформировалась система мотивации, а когда мама всегда "тянет" ребенка, он и сам то потом не знает,что ему нужно и интересно, за него уже мама все решила. я тоже пыталась читать с раннего времени, но видела,что совершенно дочке это не нужно. пока...
потом в 3 года она просто в один день стала сама просить читать, и стала с интересом слушать.
а вы видимо предлагаете привязать и заставлять слушать,если ребенок не хочет?
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Если ребенок не знает, что ему нужно и интересно, то он в отсутствии мамы никогда не скажет, что хочет научиться читать, чтобы вечерами читать себе самому - да не 2 главы, а пока глазки не закроются.
У меня не было проблемы привязывания и заставления. В 2 месяца ребенок физически не может никуда уползти. И если он сыт, сух и не хочет спать, то он не кричит. А соответственно, слушает. Это и есть - вырабатывать привычку.
То есть, по Вашему, получается, если ребенок "ничего я не хочу" - и так всю жизнь! - а они очень многие именно так, то пусть унитазы всю жизнь моет, что ли? Он же не захочет ни образование получить, ни дважды два учить, ни английские слова запоминать. Ничего не захочет! Так и выростет недорослем?
Если ребенку не показывать хотя бы, где находится дверь, которую можно открыть, то он никогда ее открыть не сможет. Просто не будет знать, где она и что надо делать.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
тут я согласна с вами, задача мамы - именно дать попробовать, предложить, заинтересовать.
но сейчас у детей вообще свободы никакой нет, все за него решает мама со своими методиками. он даже и не успевает заинтересоваться то, потому что мама заранее уже все сует ему под нос.
только вот многое уже заложено, выше головы не прыгнешь, как говорится, так что вы можете сколько угодно биться,если не дано что-то, то хоть убейся.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Вот с последним абзацем позвольте не согласиться.
Я, сама будучи по образованию преподавателем английского (по профессии переводчиком) год назад начала учить своего сына английскому. Без толку. Я стучалась в закрытую дверь. Расстроилась, решила, что сын в папу - технический мозг. И плюнула на год. Весной он в путешествии услышал, как я говорю по-английски. Долго ничего не спрашивал, а в августе спросил, что это было, почему он ничего не понял. Я объяснила - и он проявил интерес. И теперь мы успешно изучаем английский. За 2 месяца словарный запас около 50 слов, определенные фразы, а вчера, наконец-то, был сломан барьер и вместо "Э-П-И-Г" я услышала "Э ПИГ". Да, это самое начало, но это самое начало чтения! Для меня это просто как награда! А всего год назад ему это было не дано!!! Так что многое еще зависит и от возраста.
0
12.11.2015
Ответить
Москва
"Если не дано что-то, то хоть убейся". Если что-то не дано в 4, это не значит, что оно не будет дано в 5 или в 7.
0
17.11.2015
Ответить
Москва
Вот у Вас есть 4-хлетний ребенок. Вы учите его, например, английскому. И никак. И откуда Вам знать, не время сейчас или ему "не дано"? Ленивая мама скажет: "Не дано" - и ребенок никогда не начнет учить язык. А большинство мам скажет: попробую еще раз попозже, может, не время.
Вот в этом и разница подходов.
0
17.11.2015
Ответить
Москва
Если мама в 4 года думает,что ребенку не дано заниматься английским, то мама просто дура)) Извините))
0
17.11.2015
Ответить
Нижний Новгород
Я заставлять не буду.просто по немного с каждым днём буду читать.я не заставляют ребёнка ничего делать😉
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Смотря что вы имеете ввиду под ранним развитием. Ребенок вообще априори всегда развивается, он ежесекундно изучает мир и для этого ему не нужны какие-то спец.задания, места и мероприятия. Любая игрушка является развивающей, а не только та, на которой это написано (а сейчас так модно писать это слово и платить за него втридорога). Общайтесь с малышом, играйте, гуляейте - по-моему, это лучшее развитие. И еще, для развития ребенку нужно общаться не с ровесниками (чему он от них научится?), а с людьми, которые старше его - родители, старшие братья и сестры, бабушки и дедушки и т.п.
Боритесь с давлением общества, вы на правильном пути!)
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Бороться с "давлением общества"?
Ну, это ведь не общество ввело ежегодное тестирование, а "МинОбраз". В хорошие гимназии и лицеи теперь так просто не попадёшь. Количество баллов нужно набрать больше, чем у других поступающих.
Тупеньких тоже могут взять, но только за хороший денежный бонус.
Да и работодатели частенько тестированием балуются.
Так что каждый сам выбирает, что ему более доступно. И методики с "давлением общества" здесь абсолютно ни причём. Можете своей методикой пользоваться, никто не запрещает. Главное, чтобы результат был виден!
Гулять и общаться обязательно надо. Но этого совсем не достаточно. Неужели это надо доказывать? Дворники гуляют больше всех, а бабушки на лавочке общаются больше всех, но что-то не видно от этого гулянья и общения повышения умственных показателей :-)
0
02.01.2016
Ответить
Кембридж
Как хороший педагог может использовать такие эпитеты говоря о детях ("тупеньких" ) и с таким презрением судить об "умственных показателях" пожилых людей или людей "непрестижных" профессий?
0
02.01.2016
Ответить
Москва
А вы когда нибудь были "за кулисами" - в учительской, например? И почему педагогам дают выслугу 25 лет, как военным?
Нервы, знаете, не железные :-)
Я сама пожилой человек и к умственным показателям пожилых как раз отношусь лучше, чем к тем молодым людям, кто купил своё место в институте или сразу корочки в метро :-)
Умственные способности людей не пристижных профессий часто бываю много выше, чем престижных. Как и моральные качества, кстати. У меня есть множество примеров из своей жизни.
Просто в такие профессии родители не очень хотят отдавать своих детей. А вы хотите отдать ребёнка в дворники, в охранники, в курьеры? Если не хотите, то зачем лицемерить нам - взрослым людям? Враньё и лицемерие - вещи одного порядка. Получается, одно думаем - другое говорим во всеуслышание.
Хороший педагог - это тот, кто может решить проблему родителей, которые к нему обращаются. И перед этим они, как правило, уже многих обошли.
И родителям, у которых проблема, поверьте, наплевать, как этот педагог относится к профессиям дворник и маникюрша :-)
Надеюсь, доступно ответила на все Ваши, Ирина, ну очень "каверзные вопросы".
Я же работаю на результат, а не на похвальную грамоту.
0
04.01.2016
Ответить
Кембридж
:) Да, я - учитель в средней школе :), "за кулисами", бываю.
Вы не чувствуете, что взяли немного неверный тон в своих высказываниях? А зачем? Неужели нельзя рассказать о достоинствах своего подхода к обучению детей без того, чтобы высказываться негативно о других детях и других людях, которые идут другим путем? И тысяча детей, с которыми Вы непосредственно общались, скажите, наверняка же все детки были разными? Вы следите за их судьбами? Почему-то после прочтения Ваших комментариев появляется такое чувство, что только эти дети и больше никакие другие могут складно сформулировать мысль после прочтения двух абзацев, ну такое, вот, чувство, извините. Но я же вижу, что это не так, так как сама работаю в школе. Проблемы, конечно же, есть в нашей стандартной системе образования. Теперь я изучила и работаю в английской системе образования. И тут тоже есть свои проблемы. Но, знаете, решение этих проблем уж точно не в просмотре презентаций (якобы специально разработанных) с возраста двух месяцев. Американская Ассоциация Педиатров ещё в 2006 году сделала заявление о неэффективности применения мультимедийных средств в развитии и обучении детей младше двух лет (кстати, мультимедийные продукты из серии Baby Einstein были тоже названы в этом списке), а безопасность применения так и не была доказана. Так зачем рисковать своими детьми и внуками, если ученые говорят, что дети, которые смотрят такие презентации, не получают никаких преимуществ, а вред от них - может быть? Не лучше ли спеть в это время ребенку песенку, постучать ложкой по столу, пощекотать животик, наклониться над малышом и рассказать веселую потешку?
0
04.01.2016
Ответить
Москва
У Пушкина есть такие слова: "И не оспаривай глупца..."
Достают некоторые, как будто-бы им кто-то что-то должен. Ну надоели мне горластые мамочки, которые "всё знают" и предъявляют сплошные претензии к учителю и к школе.
Здесь не родительское собрание, думаю, можно позволить называть вещи своими именами без расшаркиваний, менуэтов и дипломатии. Пусть приоткроется "завеса тайны", если для них это было секретом, что думают о некоторых горластых родителях учителя.
Кстати, с учениками у меня очень хорошие отношения. Год назад было 25 лет у одного класса, так дети позвали только меня, хотя я у этого класса классным руководителем не была.
Почему меня? Да потому что я ещё 25 лет назад сказала им, что будет в их жизни и что их ждёт. Просто, я им интересна, а остальные учителя, видимо, не очень. С детьми не сюсюкаю и не ищу их расположения, всегда должна быть дистанция и самоуважение.
Что касается методик, то я их и себя не рекламирую. Умный поймёт и возьмёт на вооружение опыт, а самоуверенному дураку это и даром не нужно.
Ну и хорошо :-)
Методики экспериментальные, спорные, но многие проверены нами на личных детях и внуках и дали отличные результаты. Уже писала о результатах, не буду поэтому повторяться.
В руках дурака любая методика, даже полностью апробированная и аттестованная, обязательно приведёт к катастрофе.
Поскольку я не стремлюсь что-то застолбить за собой, продать, навязать, то и не считаю нужным вилять хвостом.
Хотите - используйте, хотите - идите своим путём. Каждому - своё.
0
05.01.2016
Ответить
Москва
Как свои дети выросли, я из школы ушла и уже довольно давно и успешно на вольных хлебах. Так что Вам очень сочувствую, если Вы в школе работаете!
Последняя школа, где я работала - это был полный дурдом из-за директорши. Приходила в школу в кожаных обтягивающих брюках, мальчиков игриво била по попе, её мама работала в винном магазине, от неё ушёл весь учительский коллектив и школу закрыли. Так и стоит несколько лет закрытой.
Ну насчёт спеть песенку - нет проблем, одно другому не мешает. Как-то мы с одним моим учеником реп сочинили. Он записал на мобильный и друзьям показывал.
Я детские сказки люблю писать, причём, они сами пишутся, моим воспитанникам мои сказки нравятся больше.
Может быть, когда-нибудь издам. Вот когда внучка подрастёт и проиллюстрирует :-)
Кстати, интересно, в чём особенности английской системы? Французскую систему я знаю. Это мы в России всё пытаемся реализовать Болонскую конвенцию.
Кстати, если вы работаете в английской гимназии в Москве, на Севастопольском проспекте, то от туда ко мне ведут учеников учить русский язык, там у них с этим делом полный ноль.
0
05.01.2016
Ответить
Москва
"А вы хотите отдать ребёнка в дворники, в охранники, в курьеры?" - по мне, так пусть мой сын лучше будет дворником, охранником или курьером, но будет счастливым и высокоморальным человеком, чем с кучей непокупных дипломов, знанием 10 языков, но негативно высказывающимся о бабушках и других дворниках.
Знаете, моя свекровь (мать 3-х детей) почти всю жизнь работала дворником, потому что престиж професии для нее был ниже, чем то время, которое она может уделить детям. У дворников рабочий день начинается очень-очень рано и заканчивается тогда, когда дети еще не встали завтракать перед школой. Она и работать успевала, и с детьми была весь день (дети разных возрастов), и по дому все делала. А мой отец (военный летчик в отставке, ветеран Афгана) после армии начал работать "на гражданке" простым охранником, потому что искал себя. Сейчас он начальник СБ в крупной федеральной сети электротоваров, в филиале нашего города.
Хороший педагог - этот, во-первых, хороший человек, с высокой моралью. Дети учатся не только тем знаниям, которые хочет вложить в них учитель. Дети всегда берут пример с взрослых в поведении и суждениях, и с учителей тоже, и учатся отношениям между собой и к окружающему миру, к окружающим людям. И если родителям, у которых проблема (какая? ребенок английский учить не хочет в три года?), наплевать на человеческие качества педагога, то это очень печально. Но радостно, что не все родители такие.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
А что за ежегодное тестирование? Это то, по которому оценивают качество образования? Т е работу учителей? А дети-то тогда причем?
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Почитайте ФГОСЫ 2-го поколения, если работаете с детьми.
Вопрос не ко мне - не я писала эти стандарты
0
04.01.2016
Ответить
Москва
А вы думаете, что получить знания можно только в лицеях и т.п.? Может быть, открою для вас тайну - но если у ребенка есть тяга к знаниям, то он будет их получать везде: и в обычной школе, и вокруг, будет читать, спрашивать, задумываться. А если у ребенка такой тяги нет, то не помогут ему никакие лицеи и хорошие гимназии. Задача родителя не запихнуть в ребенка как можно больше всего самого-самого лучшего (чтобы потом непременно им гордиться), а сделать так, чтобы ребенку было интересно изучать мир и чтобы ребенок хотел стремиться к лучшему. И я больше чем уверена, что на подобных тестированиях лучший результат далеко не всегда показывают гимназисты...
Ваш пример с дворниками и бабушками вообще какой-то мягко говоря не корректный, неужели вам не стыдно так говорить о людях?
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Именно мотивацией у ребёнка к получению знаний я и занимаюсь. Для этого и игровая форма обучения, не я которую придумала. Это буквально на каждом столбе написано - занимайтесь с маленьким ребёнком только игровой формой обучения! Тогда у него будет мотивация, появится тяга к знаниям и к самостоятельным занятиям. Это очевидно, здесь велосипеда вы не изобретёте.
Это изложение прописных истин.
А что "ужасного" сказано про бабушек на скамейке и дворников?
Кстати, искренно считаю наших советских бабушек поумнее многих последующих, купивших свои дипломы в метро :-)))
Сама бабушка, чем и горжусь :-)
Тогда вопрос на засыпку - как же вам не стыдно, мамочка, смотреть, когда по ЦТ на "Голубом огоньке" Новых русских бабок таким образом показывают :-)
0
04.01.2016
Ответить
Москва
А с чего вы взяли, что я вообще смотрю телевизор и какие-то там "огоньки"? У нас этот (прошу прощения) дебилоскоп отсутствует уже много лет.
0
04.01.2016
Ответить
Москва
Вот вы какие :-)
Значит, каналы "Культура" и "Моя планета" тоже ниже вашего уровня :-)
0
05.01.2016
Ответить
Санкт-Петербург
Дело в том, что зачастую под ранним развитием выдают раннее обучение. В этом большая, огромная разница. Я против раннего обучения (до 5-6 лет), и на практике убедилась в правильности этого. Есть хороший психолог на эту тему Галина Момот, я с её сайта много семинаров слушала, сейчас книгу её дочитываю. Дарите своим детям радость жизни, детство, а не карточки схемы и кубики с цифрами. Всему свое время, есть время для развития, есть время для обучения. Мозг ребенка развивается поэтапно, нет надобности форсировать работу одних отделов в ущерб другим. В общем тема большая и объемная. Не буду вдаваться в подробности, но на собственном опыте убедилась, что раннее обучение ребенку ненужно, все эти новомодные системы нужны исключительно мамам, которым нужно чувствовать себя супермамами, а ребенку они в лучшем случае до лампочки, а в худшем только вредят. А реннее развите - это пожалуйста, подвижные игры - это развитие, ковыряние в песочнице это развитие, разглядывание листочков, цветочков, червячечков, дырки в заборе - это тоже развитие. Ну и так далее - пусть ребенок познает мир не по карточкам и планшету а в живую, что можно потрогать, понюхать, поковырять. А с обучением это к 5-6 годам. Полагаю, что есть люди, которые закидают меня тапками, но всё-же это моё мнение.
0
31.10.2015
Ответить
Москва
Я с вами полностью согласна . Работаю с детьми более 20 лет .А карточки и обучение с пеленок это сейчас бизнэс такой. Молоденьких мамочек на бабки разводят,всякую ерунду малюткам суют. Дети, если они умненькие и наиграются и в 6 лет всех заучек догонят за короткий срок и перегонят.
0
31.10.2015
Ответить
Санкт-Петербург
Однажды читаю тут на ББ. Девушка планирует заниматься с ребенком математикой по карточкам. Спрашивает - там написано с 3-х месяцев, а нам уже 6-ть, как думаете можно или уже поздно. И смешно и грустно. Так и захотелось ответить - ну конечно поздно, 6 месяцев этож уже никак не осилить, мозг уже не тот. До чего народу мозги запудривают невероятно просто.
0
31.10.2015
Ответить
Москва
Хорошо что вы это понимаете.Как яблочку на дереве ,когда время прийдет ,оно созреет,будет оно сочное и сладкое.А если сорвать раньше времени,вялое и кислое.Всему свое время.
0
31.10.2015
Ответить
Ивантеевка
поддерживаю, у меня двойняшки, ни о каких групп развития денег не было, единственное была гимнастика и массаж. Так вот один сам интересовался цифрами (пальчикам тыкал, что-то мычал), второй нет и что? Сейчас тот кто интересовался знает счет до 10, а тот кто нет до 5 и все ок, все довольны - все свободны =) Конечно, кто-то в 2,5 уже знает наизусть все окончания строк мухи-цокотухи и поет, мои запели в 3,5, да и Бог с ним, главное запели САМИ без групп развития
0
31.10.2015
Ответить
Москва
В 6-ть не поздно, а не интересно, т.к. слишком просто. Что за карточки такие с математикой для 3-месяцев? Есть блоки Дьенеша, палочки Кюизинера, "Страна блоков и палочек" издательства "Корвет. Это отличные, авторитетные и многократно проверенные игровые пособия для обучения математике. Но не для 3-х месяцев, конечно :-)
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Производитель "Умница" предлагает разработанные комплекты по методике раннего развития для детей от рождения американца Глена Домана, одним из которых является комплект "Математика с пеленок", я как раз про такое в посте своем и имела ввиду , по всей видимости , это то, что вам ближе, вернее, вашему подходу, странно, что вы здесь как-будто не в курсе
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Мало ли что написал Маниченко. Это семейный бизнес и во многом ахинея, пародия на метод Домана. Как раз в курсе и уж тем более подход Маниченко совсем не мой подход. А вы не заметили несуразности в тех карточках, что тиражирует Маниченко? Как вы думаете, почему многие мамы сами делают свои карточки? Только из-за несуразной цены на комплекты "Умница"?
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Вот я и удивилась , что вы спрашиваете здесь про карточки по математике с 3-х мес..., про мама, которые своим младенцам карточки делают думать совсем не хочется, а вот те, которые ближе к 3-м годам надеюсь не из-за несуразной цены😊; а подход не Ваш, конечно, Ваша " математика" с 2-х мес, с 3-х уже поздно😆; ну, а если серьезно, то нет разницы , кто написал Маниченко или Денисова или Вы, например , все , что до года - в помойку
0
10.01.2016
Ответить
Москва
"Всё, что до года, в помойку"...
Снова гены прадедушки Фамусова взыграли? Что-нибудь нужно обязательно перечеркнуть и замазать одной краской. Радует, что хоть уже до года граница опустилась.
Вы реальный психолог или это скрываете? Или любитель? Вопрос на засыпку для психолога - с какого возраста может впервые возникнуть чувство любви? Не к маме, а настоящей любви, к постороннему объекту, во всех красках этого чувства?
Жду ответа, а потом скажу правильный ответ :-)
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Чтобы это чувство ВОЗНИКЛО к другому , нужно напитать им ребенка с рождения, про возраст не знаю; вернее , еще об этом не думала ; может позже; а что про границы - до года в помойку однозначно, от года до трех - занимаемся ( от слов ЗА НИМ), от трех - уже надо
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Возможно, когда ребенок способен выделить этот объект из окружающего мира , сам отделиться от матери ( или другого взрослого, к которому была привязанность)
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Просто карточки "Умница" от фирмы Маниченко - это верх безграмотности. Многие родители самодельные карточки делают лучше и у них всё получается.
А у Маниченко - это чистый семейный бизнес.
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Такой подход к раннему развитию тоже давно хорошо известен, как метод Сесиль Лупан. Она не педагог, а актриса.
Странно, что никто из присутствующих здесь специалистов ни разу не упомянул это имя.
0
10.01.2016
Ответить
Кунгур
Здравствуйте, Татьяна. Ребёнка обязательно нужно развивать, только тогда он в жизни станет успешным. Если вы, конечно этого хотите. Нужно умело подсунуть ему пищу для мозга. И тогда он научится сам. В этом заключается мастерство педагога, а мама первый педагог у малыша. Развитие маленького ребёнка это не значит сидение как в школе за столом. Это интересное общение с мамой, сверстниками, всей семьёй и миром. Я этому и учу на занятиях своих подопечных. И мамы удивляются как можно так здорово поиграть обычной игрушкой. Дорогостоящие и интерактивные оказываются не нужны. А в клуб ходить можно для общения. Но один клуб не поможет. Нужно много дать ребёнку дома. Мозг у человека самый большой рост даёт до трёх лет. В этот период ребёнку нужно много пищи. Не опоздайте, не упустите этот момент. Вернуть его уже будет невозможно. Одно, НО не занимайтесь иностранными языками. Они навредят в звуковой культуре родного языка. (как логопед рекомендую). Удачи вам и вашему ребёнку.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
А Ребенка вы спросили КАК он хочет и с КАКОЙ игрушкой поиграть? Мой вопрос про раннее развитие был в другом, про развитие мозга знаю, что и в какой период какие области поля и зоны и тд, я хотела лишь услышать мнения о том, что лучше : создавать искуственную развивающую среду или пользоваться тем, что окружает
0
30.10.2015
Ответить
Кунгур
Милая, Танечка. В развитии важно всё!!! И окружающая среда и искусственная. Ведь, когда ваш ребёнок пойдёт в учебные заведения там только будет искусственная среда. Тогда в будущем спросите его хочет он идти в школу? Он вам ответит нет. Вы с радостью его туда не поведёте? А почему изначально не спрашивали ребёнка хочет он смесь кушать или мамино молочко? Хочет он начинать кушать яблочко или морковку? Вы за него принимаете многие решения! Так почему же в раннем развитии вы не хотите создавать искусственную среду? Вы тогда малыша водите ежедневно в магазин игрушек и покупайте ему те игрушки, которые он хочет. Игрушек у вас будет валом, но играть он ими не будет! Раннее развитие - это не обязательно клубы и специальные педагоги, ранним развитием можно заниматься и дома. Я ещё раз повторюсь мама самый первый и лучший педагог для ребёнка. А ко мне обращаются за помощью, те кто не может найти подход к ребёнку, либо дети с задержкой развития, ну и конечно инвалиды, которым обязательно нужен педагог. Пусть развитие вашего ребёнка будет успешным и гармоничным!
0
01.11.2015
Ответить
Москва
Спасибо , я про РАННЕЕ развитие, школа - искусственная среда, и я не про обучение, я вообще про другой возраст! А про молочко и яблоко и другие базовые потребности речи нет, мы не ищем индивидуальный маршрут развития пищеварительной системы, мы про личность
0
01.11.2015
Ответить
Кунгур
Татьяна, раз вы так всё буквально воспринимаете, то завалите ребёнка кучей игрушек, книг и мультфильмов. И дайте ему право выбирать самому. И увидите, что он этого сделать не может. В раннем возрасте внимание у ребёнка не избирательно, он не может сосредоточиться на одном предмете, если их очень много. Почитайте психологию раннего возраста. А убеждать вас в том, что вы категорически не хотите делать, не вижу смысла. Время пройдёт, ваш ребёнок многому научится, и будет почти на равне со сверстниками. Только это почти его будет отделять. Будут успешнее вашего малыша. Но вам это не интересно. Для вас главное, чтоб он не выделялся из толпы, был как все. На этом и остановитесь, а если хотите большего, то старайтесь создавать эту искусственную среду. Раньше не было понятия раннее развитие, но если обратиться к истокам, то его можно обнаружить везде, только сейчас это всё потеряли, вот и ищем решение этих проблем, т.к. проблемных детей очень много, а заниматься с ними и вытягивать до нормы сложно. Всего доброго вам и вашей семье!!!
0
01.11.2015
Ответить
Москва
До какой нормы? Если вы применяете к детям понятие нормы, то о чем мы здесь , сами себе противоречите, то не надо быть как все, то надо дотягиваться до нормы, и о каком выборе речь, если Я завалю его игрушками и т п , которые САМА выбрала, мне вообще были интересны здесь мнения и аргументы против РР, а не агитация и реклама, спасибо и на том
0
01.11.2015
Ответить
Кунгур
Танюш, нормы есть во всём, если бы не было норм, то общество не могло бы существовать!!!! Вы от своего ребёнка, тоже требуете выполнения тех или иных норм, только почему в развитии их не должно существовать??? Для меня норма подготовить ребёнка к школе. Развить у него все психические процессы (внимание, память мышление, воображение, речь). Тогда он успешно будет обучаться в школе. А если вы не будете придерживаться этих норм, то не ждите хороших знаний в школе. Если даже взять в пример речь. В 2 - 3 мес. гуление, в 6-8 лепет. В 1 год 8 - 10 слов. К 2 года ребёнок должен начать говорить предложениями. Но и здесь есть отхождение от нормы, нужно внимательно посмотреть его психическое развитие в целом, т.к. речь это не разрывный процесс психического развития. Если там всё впорядке, то можно немного подождать. А вот если есть проблемы, то лучше их начать решать раньше, иначе разрыв будет увеличиваться и всё сложнее будет в будущем самому ребёнку. А по поводу игрушек, так пусть ребёнок выбирает сам, раз вы не хотите взять на себя ответственность. И рекламы я себе не делала, не испытываю потребности в этом, живём с вами в разных городах. Писала вам не один раз РАННИМ РАЗВИТИЕМ МОЖЕТ ЗАНИМАТЬСЯ МАМА САМА. Только вы видно под ранним развитием понимаете полную свободу действий ребёнка. Он всего должен достичь сам. И только сам. Без помощи посторонних и родных ему людей. А передать опыт свой опыт мама ему не ХОЧЕТ. Пусть выберет игрушку в магазине САМ, и поиграет с ней тоже САМ. Пусть в естественной среде развивается САМ. А методики, которые вам уже посоветовали (Марии Монтессори, Глен Доман). Это создание искусственной среды. Кстати у Монтессори ребёнок выбирает сам, но из кучи игрушек, предоставленных взрослым. Всего вам хорошего в ВАШЕМ выборе по воспитанию ребёнка!!!
0
02.11.2015
Ответить
Москва
А Вам всего хорошего в " подгонке под норму" в год 8-10 слов??? А если в год по лестнице научился лазать , а слов 6??? Не доразвит что ли? Про асинхронное развитие мозга слышали? А соблюдения каких норм мама должна ТРЕБОВАТЬ от ребенка раннего возраста?
0
02.11.2015
Ответить
Кунгур
Кастрюлями все детки любят заниматься. А если мамочка ещё скажет, что это большая, а другая маленькая, то это раннее развитие, заменили пирамидку, или матрёшку кастрюлями. В раннем возрасте учат нормам поведения в первую очередь. Вы же не кормите ребёнка супом из ладошки, показываете ему норму, есть ложкой, а хлеб брать в руку и это в нашем обществе норма. Вы не мычите как корова, а разговариваете с вашим малышом, и это тоже в нашем обществе норма. Не дай бог вам получить задержку психического развития, с какими ко мне обращаются. Когда в 4, 5 лет ребёнок не говорит вообще. Вот и приходится тянуть их до нормы, а не подгонять как болванку. И писала вам ведь речь это один из психических процессов, её нужно смотреть в целом, а неотрывно. А вы слышали про гармоническое развитие ребёнка, а не гнуть в одну сторону. И про после трёх уже поздно. Упущенно будет время. Всех вам благ, Танюш.
0
02.11.2015
Ответить
Москва
Почему же не хочу? Я лишь не хочу в раннем возрасте нагружать всем тем, чем хочу после 3 -х лет, очень хочу развивать! И буду и знаю что и как! А пока так! Купила сортер сыну в год, один раз все воткнул, похвалился, вот мол раз два и готово! И пошел в шкаф с кастрюлями и крышками, вот их сортирует долго и громко, и размеров и форм достаточно, и нашел этот шкаф сам еше в 7 месяцев, я может вам грубой кажусь, извините, но если б не видела плюсов в естественной среде, не писала бы здесь , наверное раннее развитие кому -то надо , а кому -то нет, и это увидеть вовремя должна мама
0
02.11.2015
Ответить
Кунгур
Тут дело не в возрасте, а во времени, когда ребёнок овладел всеми звуками родного языка, так после этого через полтора - два года. Нужно дать автоматизироваться звукам. Только после этого начинать изучать другие языки. Не боясь, что он будет искажать свой родной.
0
01.11.2015
Ответить
Тула
О РАННЕМ РАЗВИТИИ - ЧТО ЖЕ И КАК РАЗВИВАТЬ?
Как всегда, поступают вопросы - а что плохого в игровом изучении букв, цифр и т.п.? Другой тип вопросов: ну а что же делать?!
Сначала разберемся с первым. В игровой форме можно играть, а не изучать буквы - проку будет куда больше. Детство - это очень короткая пора жизни, а то, что ребенок впитал в эту пору, будет влиять на всю последующую жизнь, в том числе - и на дальнейшее интеллектуальное развитие. Поэтому просто исходя из того, что жаль уходящего времени, не надо его тратить на то, что ребенок будет осваивать потом! Получается, что родители дают материал, который должен быть позже, и упускают тот, которому самое время!
Вот только нескольких основных принципов:
1. Материал для изучения должен побуждать работать все каналы восприятия, а в особенности - ведущий, кинестетический. Знаки и символы (например, буквы) никак сюда не укладываются. "Но как же! А кубики, а карточки с буквами?" - можно позвенеть кубиком, на котором нарисована буква. Но ничего нельзя сделать с САМОЙ БУКВОЙ, это символ!
А ребенок должен в раннем детстве оперировать предметами! (должна еще заметить, что познание математики не начинается с цифр - до этого, когда количество обозначается символами, ребенок должен проделать огромную интеллектуальную работу, которой его лишают "игровые методики". так же и подготовка к чтению и грамоте не начинается с заучивания букв - любым, хоть самым игровым, способом)
2. Ребенок сначала должен изучать мир, а не получать сведения о нем. Мы же изолируем ребенка от изучения мира (см пункт 1 - не даем работы никаким каналам восприятия, а передаем вербально готовые знания, что ориетировано на логическое мышление, которое у ребенка еще не созрело). Если родители усиленно развивают логическое мышление в дошкольном возрасте специальными методиками, ОНО ВСЕ РАВНО НЕ БУДЕТ ВЕДУЩИМ. Ибо так задумала природа!
В дошкольном возрасте мышление образное. То есть, можно развивать то, что есть (опираться на образное, а не на логическое), или не развивать, обкрадывая ребенка. Потому что, даже если обучать ребенка логике, знаковым системам, любым наукам - он получит сведения, запомнит их, но не будет способен к аналитическим действиям!
Потому что - еще раз повторю, никакие методики не изменят законов природы, у ребенка будет слабо развито образное мышление и множество информации, к которой мозг не готов (логические операции не могут сформироваться по-настоящему даже под усиленным напором самых новейших методов). Кому интересно - можно почитать о развитии мозга и нейропсихологии. (Раннее детство - наглядно-действенное мышление, дошкольное детство - наглядно-образное).
А ведь именно от того, как развито ведущее образное мышление в дошкольном возрасте, будут зависеть дальнейшие интеллектуальные способности!
Окружающий нас мир много веков питал умы величайших ученых, делавших удивительные открытия. Неужели для наших детей он уже не годится, и его надо заменять "специальными пособиями"?
3. В детстве эмоциональная сфера является ведущей. Это верно и в отношении мышшления: ребенку необходима радость собственных открытий. Ему нужно задать вопрос и искать на него ответ, уметь пройти этот путь и радоваться от найденного решения. Мы же лишаем ребенка этого права: задать вопрос. А ведь это первый шаг для исследователя - постановка проблемы! Ребенку же сразу предлагаются готовые сведения, только учи, запоминай, но - ни в коем случае! - не думай.
И тем лучше ребенок будет задаваться вопросами, чем больше он получает материала для размышлений (то есть, трогает, нюхает, и т.п.).
Это не значит, что мы вообще ничего не сообщаем ребенку. Конечно, мы объясняем малышу: вот - это дерево, а это листочек. Но вместо заучивания двух десятков пород деревьев и чтения детских энциклопедий, лучше посадить желудь, рассмотреть прожилочки на листике, поиграть с палочками-веточками. Вот тогда ребенок действительно получит информацию!
4. Мы живем в век, когда носителей информации довольно много, и она легко добывается. При таком развитии технологий очень странно делать упор в обучении на ЗАПОМИНАНИЕ СВЕДЕНИЙ, чем и занимаются большинство родителей. Поскорее выучить, запомнить, научиться делать по шаблону, вставлять в заданные рамочки.
Мышление при этом, ясное дело, не затрагивается - зачем? Вся работа достается механической, непроизвольной памяти. В итоге получается маленький живой компьютер - загрузили информацию, нажали кнопку, выдал. Родители счастливы - есть, чем похвастаться перед гостями!
А ведь главное - это умение находить информацию, переработать ее, устанавливать причинно-следственные связи, и - кульминация! - создать качесвтенно новый "продукт"! Только креативность мышления имеет будущее.
Не запоминание энциклопедических сведений, а создание отношений между полученными информационными потоками. И вот именно основное качество мышления - креативность - формируется в игре (не в игровых методиках изучения букв и цифр!
А в игре - сюжетно-ролевой, подвижной, и т.п.) и в творчестве (рисовании как творчестве, а не закрашивании образцов, лепке своих образов, а не заполнении готовых формочек, и так далее).
автор Марина Озерова, педагог, психолог, мама
(источник
Как всегда, поступают вопросы - а что плохого в игровом изучении букв, цифр и т.п.? Другой тип вопросов: ну а что же делать?!
Сначала разберемся с первым. В игровой форме можно играть, а не изучать буквы - проку будет куда больше. Детство - это очень короткая пора жизни, а то, что ребенок впитал в эту пору, будет влиять на всю последующую жизнь, в том числе - и на дальнейшее интеллектуальное развитие. Поэтому просто исходя из того, что жаль уходящего времени, не надо его тратить на то, что ребенок будет осваивать потом! Получается, что родители дают материал, который должен быть позже, и упускают тот, которому самое время!
Вот только нескольких основных принципов:
1. Материал для изучения должен побуждать работать все каналы восприятия, а в особенности - ведущий, кинестетический. Знаки и символы (например, буквы) никак сюда не укладываются. "Но как же! А кубики, а карточки с буквами?" - можно позвенеть кубиком, на котором нарисована буква. Но ничего нельзя сделать с САМОЙ БУКВОЙ, это символ!
А ребенок должен в раннем детстве оперировать предметами! (должна еще заметить, что познание математики не начинается с цифр - до этого, когда количество обозначается символами, ребенок должен проделать огромную интеллектуальную работу, которой его лишают "игровые методики". так же и подготовка к чтению и грамоте не начинается с заучивания букв - любым, хоть самым игровым, способом)
2. Ребенок сначала должен изучать мир, а не получать сведения о нем. Мы же изолируем ребенка от изучения мира (см пункт 1 - не даем работы никаким каналам восприятия, а передаем вербально готовые знания, что ориетировано на логическое мышление, которое у ребенка еще не созрело). Если родители усиленно развивают логическое мышление в дошкольном возрасте специальными методиками, ОНО ВСЕ РАВНО НЕ БУДЕТ ВЕДУЩИМ. Ибо так задумала природа!
В дошкольном возрасте мышление образное. То есть, можно развивать то, что есть (опираться на образное, а не на логическое), или не развивать, обкрадывая ребенка. Потому что, даже если обучать ребенка логике, знаковым системам, любым наукам - он получит сведения, запомнит их, но не будет способен к аналитическим действиям!
Потому что - еще раз повторю, никакие методики не изменят законов природы, у ребенка будет слабо развито образное мышление и множество информации, к которой мозг не готов (логические операции не могут сформироваться по-настоящему даже под усиленным напором самых новейших методов). Кому интересно - можно почитать о развитии мозга и нейропсихологии. (Раннее детство - наглядно-действенное мышление, дошкольное детство - наглядно-образное).
А ведь именно от того, как развито ведущее образное мышление в дошкольном возрасте, будут зависеть дальнейшие интеллектуальные способности!
Окружающий нас мир много веков питал умы величайших ученых, делавших удивительные открытия. Неужели для наших детей он уже не годится, и его надо заменять "специальными пособиями"?
3. В детстве эмоциональная сфера является ведущей. Это верно и в отношении мышшления: ребенку необходима радость собственных открытий. Ему нужно задать вопрос и искать на него ответ, уметь пройти этот путь и радоваться от найденного решения. Мы же лишаем ребенка этого права: задать вопрос. А ведь это первый шаг для исследователя - постановка проблемы! Ребенку же сразу предлагаются готовые сведения, только учи, запоминай, но - ни в коем случае! - не думай.
И тем лучше ребенок будет задаваться вопросами, чем больше он получает материала для размышлений (то есть, трогает, нюхает, и т.п.).
Это не значит, что мы вообще ничего не сообщаем ребенку. Конечно, мы объясняем малышу: вот - это дерево, а это листочек. Но вместо заучивания двух десятков пород деревьев и чтения детских энциклопедий, лучше посадить желудь, рассмотреть прожилочки на листике, поиграть с палочками-веточками. Вот тогда ребенок действительно получит информацию!
4. Мы живем в век, когда носителей информации довольно много, и она легко добывается. При таком развитии технологий очень странно делать упор в обучении на ЗАПОМИНАНИЕ СВЕДЕНИЙ, чем и занимаются большинство родителей. Поскорее выучить, запомнить, научиться делать по шаблону, вставлять в заданные рамочки.
Мышление при этом, ясное дело, не затрагивается - зачем? Вся работа достается механической, непроизвольной памяти. В итоге получается маленький живой компьютер - загрузили информацию, нажали кнопку, выдал. Родители счастливы - есть, чем похвастаться перед гостями!
А ведь главное - это умение находить информацию, переработать ее, устанавливать причинно-следственные связи, и - кульминация! - создать качесвтенно новый "продукт"! Только креативность мышления имеет будущее.
Не запоминание энциклопедических сведений, а создание отношений между полученными информационными потоками. И вот именно основное качество мышления - креативность - формируется в игре (не в игровых методиках изучения букв и цифр!
А в игре - сюжетно-ролевой, подвижной, и т.п.) и в творчестве (рисовании как творчестве, а не закрашивании образцов, лепке своих образов, а не заполнении готовых формочек, и так далее).
автор Марина Озерова, педагог, психолог, мама
(источник
0
29.10.2015
Ответить
Москва
По 1 и 2 пункту я не понимаю смысла))) у меня например есть не кубики с буквами а сами буквы (обьемные вырезанные) и ребенок любит ими играть - вытаскивать из коробки,разглядывать,махать, а когда я ему их называю смеется. Ребенку сейчас 7 месяцев. Ну и чем повредит то что вместо букв он будет чтониб другое доставать? Чем это не познание мира цвета материала формы и т д? Чего интересно я его лишила купив коробку с цветными буквами)))
0
29.10.2015
Ответить
Серпухов
Можно я отвечу?) ничего вы не изменили, в 7 месяцев ребенку все равно что грызть))) мягкие буквы или мягкие кубики. Так что не переживайте, и даже в два года ребенок будет заучивать те же буквы как стишок про мишку, но букву как единицу информации он будет воспринимать гораздо позже. У ребенка нужно только стимулировать дальнейший интерес к изучению, а не заучивать с ним буквы.
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Ну не совсем всеравно - одно надоело требует другое))) а в каком смысле я ничего не изменила? А что нужно было изменять? Я просто не поняла смысла статьи - в чем заключается раннее/не раннее развитие если от того что ребенок рграет с формой букв вмест других форм ничего не меняется?
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Добрыйвечер всем! Ох какая важная тема!!! Наташа здесь имеется ввиду, что ребенок на буквы ( как видимый для него знак еще не реагирует) особенности развития очень сложные формы. А вот на форму кубика реагирует, ощущает его и ему важнее какого цвета этот кубик. Маленькие дети хорошо воспринимают крупные рисунки и простые формы. Дайте ему в другую ручку мячик или конус, пирамидку: пусть почувствует разницу (тактильно). Проведите его ручкой по ребрам кубика, по шару..... это в таком возрасте полезно, а буквы бесполезная трата времени. Придет время и для этого.
В моей жизни и работе встречались дети, которые знали в 3 года буквы и цыфры и при этом не могли ответить на вопрос почему шар катиться а кубик нет? и встречались дети которые ко 2 классу полностью потеряли интерес к знаниям и познанию мира и полностью закрыли свое восприятие всего нового: приходилось работать психологам и очень долго ( Это страшно,,,,).Ребенок до школы должен получить очень много опыта из наблюдений, ощущений, эмоций, отношений - это намного важнее просто информации и инциклопедических знаний. Заметьте знания навертать значительно легче чем изменить свое отношение к чему- либо. А читать книги можно детям любого возраста - вначале они слушают вашу интонацию, голос и только потом начинают понимать смысл прочитанного. А если к подвижным играм добавлять тактильные ощущения и знания тоесть идет воздействие на память зрительную, мышечную, тактильную и слуховую) вот это высший пилотаж!!! всем удачи и прежде всего любите своих деток. Это лучшие вложения в их будущее!!
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Интересно а почему они потеряли интерес к учебе? Мне кажется что интерес теряют только те кого заставляют
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Просто родители (как объяснял психолог, а потом и психиатр) переусердствовали в образовании ребенка слишком большое количество информации ребенок не мог переваривать постоянно. Мама рассказывала, что с самого детства постоянно занималась с дочкой (пунктик у нее такой был, ребенок практически не играл свободно : без обучения)). А у дочки оказалась слабая психика- результат плачевен. Но это просто так совпало (это редкость). Просто изучая этот вопрос основательно и общаясь с психиатрами ( по долгу работы) еще раз подтвердила для себя (и есть научные исторические исследования жизни людей) детям одинаково важны как занятия так и "ничегонеделание", когда ребенок предоставлен самому себе и может выбирать играть ему или просто расслабиться : не имею ввиду коми мультики. А говорю о важности просто смотреть на небо, смотреть в окно, полежать на травке,,,,,,,,,,, именно в это время ребенок может мечтать, созерцать -вот здесь и есть важный момент: соединение полученных знаний и наблюдений . Тоесть получается ребенок переходит на новый уровень развития усвоив знания и получив момент их как бы "упаковать" в своей головке.
0
30.10.2015
Ответить
Серпухов
Ну это у Вас нет перекосов, и она у вас просто играет. А есть люди которые считают что надо учить. И пишут что ребенок "распознает" буквы и чуть ли не раньше чем слово мама должен выучить алфавит. Вот про это написано, всему свое время))). Как уже писали ниже каждый под ранним развитием подразумевает свое))). Кто-то рассказывает ребенку про все на что упадет его (ребенка) взгляд а кто-то счатает что надо начинать учить алфавит в пол года.
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Ну со временем начнет узнавать я же называю ей буквы))) просто я не вижу разницы между "дай мне лошадку" или "дай мне букву б" )))) ребенок одинакого найдет среди игрушек и букву б и лошадку)))) а чем это может навредить для развития непонятно -в обоих случая ребенок узнает форму и предмет))) ну и на мой взгляд потом не придется тратить врмя на изучение букв так как она и так будет знать какие они))))
0
29.10.2015
Ответить
Серпухов
Не совсем правильно. Да ребенок будет знать что данная конкретная вешь "буква б" и даже будет её показывать в тексте, но только к 4-5 годам он поймет что это буква еще и какую-то смысловую нагрузку несет. Все ранние методики для чтения "с пеленок" построенны не на чтении как мы привыкли его воспринимать а на запоминании внешнего вида слова. И получаеться что ребенок типа читает в 3 года а стоит ему увидеть незнакомое или по другому написанное (например прописью) знакомое слово впадает в ступор. Да практически все люди читают именно так, т. е. воспринимают слово целиком а не читая его по буквам, но Вы видили хоть одного взрослого который не может прочитать незнакомое слово? Вы в принципе поступаете верно), если вам с дочкой в кайф играть в обьемные буквы то играйте в них. Просто по моему все эти "специализированные развивашки" являются данью моде.
0
30.10.2015
Ответить
Минск
Я за СВОЕВРЕМЕННОЕ развитие. А занятие с годовалым ребенком, например, английским, считаю бредом. Всему свое время. Пускай маленький ребенок балуется, бесится и бегает. Я со своим ребенком просто много разговариваю, читаю книги, везде беру с собой. В итоге намного более развитый, чем большинство ровесников, чьи мамы сходят с ума от раннего развития.
0
23.10.2015
Ответить
Минск
Что значит, какое время? 3 года исполнится - и бегом за парту? Мне кажется, все индивидуально. Мой ребенок, например, очень любит книги. Вот мы и читаем много. Сейчас понравилось фломастерами рисовать. Пожалуйста, рисуем. А бывают дни, когда ему на ушах весь день стоять хочется. На здоровье! Я его заставлять не буду. Не надо загонять ребенка в рамки возраста. А вообще, считаю, что до школы должен быть акцент на физическое развитие.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
А если мама много разговаривает, играет и поёт песни, но на английском, то не своевременно это все что ли получается? Вообще я вас понимаю, следует за что-то браться, только зная, что делаешь (это я про язык). Хотя мои родители, незнающие языков особо, как-то умудрились пробудить во мне интерес к ним, сама до сих пор поражаюсь=)
0
23.10.2015
Ответить
Минск
Я ниже написала, что если это для мамы естественно, то почему нет. Хоть китайский, хоть немецкий. Но если это превращается в марафон - любой ценой выучить 20, к примеру, иностранных слов, то тут без комментариев. Я просто домой телевизор не покупаю, чтобы мне и ребенку не было соблазна сесть и уставиться. Поэтому мы всегда все дома делаем вместе и много разговариваем, поем, танцуем и читаем. Это наше развитие. Каждому свое.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Да, согласна, что развитие должно быть ради развития, а не для показухи.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
а я считаю, что второй и пусть даже третий (третий мы не практиковали) язык с пеленок - это самое оно. детям без разницы, на каком языке общаться. и если такая возможность в семье есть, это надо дать ребенку.
0
23.10.2015
Ответить
Минск
Если есть желание и возможность - пожалуйста. Я сама стараюсь ребенка приучать к двум языкам, но только потому что у нас в стране двуязычие. Белорусский и русский. Поем, читаем книги, разговариваем, без специальных методик.
0
23.10.2015
Ответить
Сомневаюсь. У нас у самих дети билингвы, и у большинства знакомых. Конечно, здорово, когда дети два языка знают, но это сложнее, чем один. А чтобы два языка дожили до взрослого состояния, много работать надо.
А уж третий язык вводить я бы точно не стала. Я по себе сужу - два языка я могу поддерживать нормально, в рамках одной беседы. Когда вводится третий, я начинаю путаться. Так что, два языка, три или четыре - имхо, разница есть.
0
24.10.2015
Ответить
Москва
А в чем сомнение? В двух языках с рождения? У меня дети отлично справляются с разделением языков. Как минимум потому что мы сами их разграничили. Конечно, это сложнее. Моим детям подходит прям прекрасно. Конечно, если ребенок до 3 лет не говорит, можно списать на то, что у него несколько языков и от этого в его голове путаница и потому молчит. А если уже в год и два большой активный словарный запас из рус и англ слов и понимание на двух языках в норме... это прекрасно (причем это уже не первый ребенок, а то можно было бы списать на случайность).
0
24.10.2015
Ответить
Королев
Я за нормальное развитие. Ребенку интересно цифры учить - вперед. Не хочет алфавит - ну и нафиг его. Играем и занимаемся что ребенку нравиться без фанатизма. Предлагаю ребенку многое, но не все интересует.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
А цифры ребенок где должен увидеть , например, если не акцентировать внимание на них, он что подойдет к ним и скажет мне интересно? Т е я хочу узнать предложение чего- то -это есть развитие?
0
23.10.2015
Ответить
Королев
в книжки учидела и спросила что?! Мы пальчики считаем, ступеньки, ложки которые надо доесть. Я не применяю какие либо методики с ребенком или еще чего, читаем книжки, лепим, рисуем.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Вот это вообще супер! Не зря я все -таки сюда зашла, одна голова хорошо, а тут..., спасибо за идею, отличная очень
0
23.10.2015
Ответить
Москва
ты так сильно не радуйся!!!!!! цифру надо в привязке к количеству давать :)))) лифт только для пробуждения интереса
:)))))))
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Не не, все правильно, на данном этапе как раз не надо никаких привязок, просто я порадовалась, что с кнопками это, мой младший как раз сейчас на кнопках залип, вот и естественная развивающая среда, а к количеству попозже привяжем
0
23.10.2015
Ответить
Москва
да, сыну пока можно действительно не заморачиваться. выучить названия цифр, а потом нарастить смысл, точно.
0
23.10.2015
Ответить
Иваново
Ну вот про цифры не скажу, а счетом мой ребенок заинтересовался фиг знает как сам, в 1.8. Лепили куличики из песка, много. Он стал пальчиком махать, как будто считает, и говорить "ади, ади" (один). Не успокоился, пока я не посчитала куличики. Потом еще много раз так же требовал. Откуда - понятия не имею)
0
23.10.2015
Ответить
Рязань
Специально ни на чём не акцентировали...ну единственное папа с года решил цвета с ней выучить)))) а так всё было само собой по ходу жизни. Буквы например с 1.9 её начали интересовать почему-то. Тыкала пальцем на надпись на нашем авто - как будто читала. Показали ей одну букву - А. Она её начала сама везде находить и нам показывать. К 2м годам весь алфавит знала. Сама в книгу тыкала. 'Какая буква?' Хотя говорить только начинала))) цифры - в классики летом прыгали. Вот и счёт и цифры. Много на самом деле от ребёнка идёт. Но конечно и книги и пластилин и т п у нас было и есть. Но без методик. И плюс ещё много поездок. Вот это реально ооочень развивает. Заметными большими скачкАми.
0
23.10.2015
Ответить
Красноярск
Счет- это несколько другое. У меня сын в полтора года знал, что такое "один". "Дай конфетку маме", он палец поднимал и говорил "Ону?". Ну и из-за того, что копуша, у меня появилась привычка считать до десяти. Поэтому цифры и счет у нас как-то незаметно в жизни появились.
0
29.10.2015
Ответить
Белгород
А цифры и буквы ребёнок может видеть в повседневной жизни. Ходили на массаж в поликлинику, у них там напротив лифта цифра 3 огромная прибита. Дочку она очень интересовала, не отходила от неё, пока я не скажу, что это цифра три. Теперь ходит вокруг стоящих автомобилей и заставляет читать ей цифры-буквы))) Но дальше этого я не пойду и не буду с ней долбить алфавит и счёт! А по поводу предложения чего-то - мы каждую секунду что-то предлагаем и таким образом развиваем ребёнка. Например, мы говорим: "Сейчас будем есть кашку" - мы ведь предлагаем узнать, что это - именно кашка! Вся наша жизнь - развивающее занятие! Даже без всяких лоскутков и дощечек! Ребёнок поползал по ковру, переполз на паркет, взялся за диван, потом за мамин халат и т.д. - чем не развитие сенсорики? Дочка схватила связку ключей и давай тыкать по очереди в замочную скважину - что, разве не развитие? Захотелось ей титю - научилась расстёгивать пуговицы, увидела молнии на карманах - уже расстёгивает их. Абсолютно не заморачиваюсь по этому поводу и лоскутки не крою! У ребёнка всё детство - это раннее развитие, потому как ТАКОГО объёма информации он уже в дальнейшем не получит никогда!
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
Раннее развитие - не более, чем модный термин. Оно было всегда в любящей семье. Всегда мама разговаривала с младенцем и пела ему песни, потешки, колыбельные. Всегда отвечали на вопросы малыша. Всегда детям рассказывали сказки. Во все времена ребёнок занимался посильной помощью по хозяйству. Всегда дети любили копаться в песке, глине, грязи. С появлением печатного слова... Например, я с упоением в 2-3года рассматривала заголовки газет и вывески магазинов, а папа мне, как бы между прочим, их читал. Я к 4 годам читала сама. И без карточек, но с ранним развитием. А дед играл со мной каждый вечер в шахматы. А бабушка вязала со мной. Раннее развитие построено на любви к ребёнку и желании проводить с ним время. Альтернативой раннему развитию я вижу только посадить ребёнка перед экраном и пусть смотрит мультики. А все игры, в которые ребёнок играет с мамой, все разговоры, сказки, домашние дела, совместный досуг- это и есть раннее развитие.
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Добрый день, но вот я с вами не совсем согласна, сейчас есть огромное обилие разной информации, которую выпускают в детских книгах, играх, игрушках, раньше такого просто не было, и от того, что ребенок проводит изо дня в день часть времени в домашних делах, помогая маме и папе это не ранее развитие, ведь оно предполагает интенсивное развитие разных способностей у детей. Поскольку у меня мама сама педагог, я как-то в курсе нахожусь, она очень часто сталкивается с детьми двух вариантов либо ребенок развит не по годам либо наоборот очень запущенный, почему-то в наше время таких детей больше всего. А это говорит о том, что одни активно занимались, а другие значит пользуются благами общества, телевизором, планшетом телефоном... Это конечно не значит что все такие.. Но я согласна с вами, что со своим ребенком в любом случае надо проводить время. я так заранее развитие в позитиве, надо знать всему меру и понимать сколько с ребенком заниматься, чтобы не перегружать.
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
Ну я как бы занимаюсь ранним развитием. Но это не самоцель, а ... Как бы сказать... Наверстываю с ребёнком то, чего мне в детстве нравилось или чего мне не хватило. С ребёнком ведь заново проживаешь детство. Таких чудных развивающих игрушек у нас не было, я сама с азартом собираю эти сортеры, я такие игрушки первый раз в 25 лет увидела. Я показываю карточки с животными, фруктами, овощами и проч. Я сама в детстве обожала рассматривать комплекты открыток, у нас их много раньше было. И узнаю сейчас из карточек, например, как выглядит бергамот и спаржа. Даже не представляла раньше и не задумывалась. И ребёнок заражается моим азартом и тоже с восторгом тычет пальчиком в картинки. Я показываю карточки со словами, крупным шрифтом, так как я сама в детстве любила заголовки газет. С 3 месяцев мы читаем, так как я в принципе люблю читать и с удовольствием перечитываю детскую литературу. И никогда не читаем одно и то же, скучно же каждый день читать "тараканище". Мы рисуем, так как мне с детства все говорят, что я плохо рисую и лучше мне не рисовать. А тут у меня самый благодарный ценитель - ей все нравится, она пытается повторить. Ну и так далее. Важно получать удовольствие маме и малышу. И тогда любое занятие станет развивающим. Да, я читаю про методики. Но не нахожу ничего нового, чего я раньше не знала. Просто там описаны конкретные приёмы, иногда же хочется чего-то такого и не знаешь как подступится.
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Ну по мне так вы занимаетесь и любите своего малыша. Что касается методик, то мы любим серию книг "семь гномов" она проста и доходчиво, правда быстро проходим её и дальше куча своего получается. Но мне кажется главное не методика, а как преподносится. сейчас можно фрукты, цвета, цифры выучить в играх с магнитами, наклейками, настольных играх, короче выбора полно. У меня у самой глаза разбегаются и иногда готова с купить пол магаза, так что я вас понимаю, вспоминаю свое детство, где особо ничего не было, ну и теперь добираю😜😆
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
Да, у нас тоже есть ШСГ, мы и с ней занимаемся. Но ее нам мало :) У меня безвыходное положение :), мой ребенок с рождения очень мало спит днем, почти вообще не спит. И сама она не играет вообще (есть же дети, которые по полчаса лежат на развивающих ковриках?). Так вот я и изобретаю, чем занять ее 11 часов в сутки. Лишь бы не канючила. А насчет игрушек - прямо беда :D - скупаю тоже по полмагазина. Муж только диву дается, женился на бережливой, а тут такая транжира после родов стала. Ну как не купить ребенку лего дупло? а игры Никитиных? а вкладыши Монтессори? Она еще не доросла до кубиков Никитина, а я, блин, половину заданий сама выполнить не могу. Она башенки учится строить, а я узор складываю :) Не люблю только интерактивные игрушки с фонариками, кнопочками, сказками и песенками. Вот терпеть не могу!
0
29.10.2015
Ответить
Москва
У меня хоть и спал днем, так тоже один не сидел, так что могу понять, до 1,5 лет я вообще по дому ничего не делала, только сыном занималась, не давал мне и все тут. Есть конечно другие детки, которые сами играют, но так ими столько и не занимаются зато, так что у нас с вами зато польза ребенку. Сейчас нам 2,8 намного легче стало. А сколько вам кстати? Серию никитина не люблю, но каждому своё, мы обожаем игры haba, djeco, goki, goula, scotchi, gogo toys, есть наши не плохие и дешовые из серии десятое королевство.
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
Мы ещё маленькие, нам 10,5 месяцев. Да уж такие детки. У Серзов в книге написано, что такие дети и потом "всегда путешествуют по жизни первым классом". Надеюсь так и выйдет. И я тоже по дому не делаю, хорошо, что с родителями живём, помогают. Ну, надеюсь, всё-таки когда-нибудь станет легче :) спасибо за наводку, многие названия мне ещё ни о чем не говорят. Но я обязательно посмотрю. А Никитины мне нравятся логикой и пространственным мышлением. У меня у самой тут слабое место. Вот сама и играю. На выполнение некоторых заданий размышляю целый день, а некоторые и выполнить не могу. Пусть дочь растёт умнее меня :)
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Потом будет легче, вот увидите. Вам ещё повезло, что родители помогают, у меня только муж был помощником , да и сейчас помогает. После 1,5 точно будет легче, многое понимают уже и немного сами начинают сидеть, недолго конечно, но все равно. А потом ещё так начинаешь гордится успехами своего ребёнка, сейчас мы уже так говорим как дети в 4 года и понимаешь, что все занятия пошли на пользу. 😆
0
30.10.2015
Ответить
Триест
Судя по тому, что Ломоносовы у нас нонче буквально на каждом шагу,.. ну если не каждый первый, то каждый второй уж точно... без раннего развития и, главное, особых методик -- никак. Только с пелёнок! :-)
0
30.12.2015
Ответить
Москва
В Вашей иронии есть, конечно, немалая доля правды. Но на дворе рынок, конкуренция, безработица, если ребёнок не может пройти простейшее тестирование и его поезд, время, отведённое природой для развития, уже давно ушёл, тогда тоже будем веселиться?
Хозяин - барин, Вам решать и ответственность - Ваша, можно ничего не делать и иронизировать дальше. Но скажет ли Вам спасибо Ваш ребёнок, если сверстники во всём будут его опережать? Или полагаемся "на авось"? Вдруг какая-нибудь одарённость сама о себе заявит. Вдруг окажется, что ребёнок на скрипке играть умеет без всякого обучения :-)
И память отличная без всякой зубрёжки стишков. И состав числа он влёт понял. А уж красоте почерка восхищаются даже соседи, хотя тетрадку в косую линейку он и в глаза не видел :-)
Хорошо смеётся тот, кто смеётся без последствий ...
0
02.01.2016
Ответить
Триест
Всё смешалось в доме Облонских: безработица, неуспеваемость ребёнка, пропитые таланты и методики раннего развития... :-) Давайте по порядку: 1. Есть исследования, показывающие зависимость неуспешности в жизни от методик "с пелёнок"? % не занимавшимся по ним среди безработных или работающих, скажем так, в непрестижных профессиях? :-) 2. Есть ли статистики, доказывающие, что дети, не научившиеся чтению и письму до школы, не могут добиться (или им это даётся с куда бОльшим трудом) областях культуры, науки, искусства? Если такие данные есть, то тогда, конечно, есть вероятность, что Вы правы безо всяких оговорок. :-):-):-) Я считала и продолжаю считать, что во всём нужна своевременность. Я считаю, что раннее (преждевременное) приобретение как их бы то ни было ЗУНов не является гарантом раскрытия склонностей и талантов ребёнка. :-) И я считаю, что ребёнок не может "во всём" отставать от сверстников. Наверняка будет что-то, в чём он будет кого-то превосходить. Главное не давить заботой о развитии, а уметь наблюдать и быть в состоянии поддержать замеченный талант. Но это никакого отношения не имеет к раннему развитию. :-) А если следовать Вашей логике, то у ребёнка суток в часах не хватит, чтобы развиться во всех направлениях, между стишками, китайским, неорганической химией, скрипочкой, кунг-фу, икебаной и тыды и тыпы до полного истощения. Причём с пелёнок, а то ж ведь "после трёх уже поздно". :-) Не знаю, скажет ли мне спасибо мой ребёнок или нет, и за что конкретно. Зависит от воспитания, наверное, которое я ей смогу дать. :-) Тем временем это очень быстро обучающийся, очень наблюдательный и старательный (по мнению педагогов) ребёнок. Говорящий на двух языках (без каких-либо методик и занятий, я вообще никогда не настаивала и не натаскивала на второй, в отличие от некоторых моих знакомых, которые костьми ложились ради этого второго языка) и имеющий некоторый лингвистический багаж третьего (спасибо садику и мультикам), хорошо развитый физически (спасибо бассейну с рождения, куда ходим для здоровья и развлечения) и очень хорошая фотомодель, в чём даст фору многим ровесникам. В следующем году она пойдёт в школу. Там и получит все необходимые знания, в соответствии с программой. Будут проблемы с тестами - поможем сами или наймём репетитора. Проявит новый интерес - поддержим. Проявится талант - принесём необходимые жертвы, чтоб помочь ему развиться. А пока я просто люблю её, даю ей уверенность в себе. Читаю ей, разговариваю, обсуждая разные вопросы, и отвечаю на все её "почему". Живём в согласии с её возрастом и природой. Я считаю, что этого достаточно. :-) Всему СВОЁ время. :-)
0
02.01.2016
Ответить
Москва
Действительно, всё смешалось в одну кучу :-)
Давайте по порядку:
1.Кто сказал, что методики раннего развития - это только Монтессори, Никитины, Сесиль Лупан, Зайцев, Масару Ибука, Вальфдорская система и т.д. ещё несколько десятков брендов? Сколько известных педагогов и психологов - столько и методик. Им не счесть числа.
Но! Любая грамотная система развития без названия, реализуемая умной и наблюдательной мамой, бабушкой или даже дедушкой может быть нисколько не хуже, а намного лучше. Всё зависит от того, как говорится, из какого места у этого семейного педагога руки растут, вернее - мозги.
Чудес не бывает, если самодельный педагог туп, как баобаб, то и результаты будут соответствующие. Но умных мам и бабушек вполне достаточно, чтобы охватить грамотным развитием большую часть подрастающего поколения. И даже воспитать гения, как Арина Родионовна. Пушкин ведь не ходил к Монтессори :-)
А какая самиздатовская система развития грамотная, только нужно ведь уточнить?
Во-первых - последовательная, т.е. идущая от простого к сложному без пропусков, т.е. обладающая полнотой, логичностью и последовательностью. Во-вторых, учитывающая известные общие этапы физиологии развития мозга ребёнка, в том числе его зону ближайшего развития. Ничего сложного, если есть мозги :-)
2.Конечно, всему своё время! Никто насильно никого не заставляет преждевременно развиваться! О каких сутках занятий идёт речь? Это с какого такого перепугу и где это вы у меня нашли? Два раза в неделю по полтора часа - это времени для жизни не остаётся? Не смешите!
3.Самое печальное, вы не поняли главное - мы не гоним преждевременно школьную программу, не занимаемся накоплением компетенций. Мы только развиваем функции мозга, ответственные за интеллект, что, в свою очередь, облегчит в дальнейшем процесс обучения. Разницу-то понимаете или не понимаете?
4.Очень сомнительно ваше положение - "проявится талант, принесём жертвы". С реальной точки зрения понятно. Зачем вкладываться, если плодов не получишь? Но это ваше положение немного напоминает анекдот, что сначала пусть ребёнок научится плавать, а потом уж тогда воды в бассейн нальём ;-)
5.Кратко ваша позиция может быть обозначена так: решаем проблемы по мере их поступления. Кстати, абсолютное большинство родителей так и делают. Именно поэтому большая часть детей, с которыми мне приходится заниматься, уже с очень большими проблемами. Причём это всё далеко не глупые родители, это люди успешные, с хорошим положением в обществе и материально обеспеченные. Так не лучше ли предупредить проблемы, чем их потом исправлять? В этом вопросе мы как раз и расходимся.
Но решать всегда родителям, они ведь полностью отвечают за своих детей. Есть родители предусмотрительные, а есть не очень. Есть родители умные и талантливые, в том числе и в педагогическом плане, а есть не очень. Есть родители самонадеянные, а есть перестраховщики, как в сказке про Лутонюшку. Тут уж ничего не поделаешь. Какому ребёнку как повезёт. Как я уже писала, на родителей ведь не учат.
0
03.01.2016
Ответить
Москва
Чего-то я так и не увидела у вас ответа на простой вопрос №1, а только опять самореклама (которая лишней уж точно не бывает)...
0
04.01.2016
Ответить
Москва
А вы вопрос №1 серьёзно задавали? И статистические исследования согласны оплатить? Какая статистическая погрешность Вас устроит и объём выборки? В каких городах и странах? По каким статистическим критериям будем оценивать значимость гипотез?
Самое главное - что такое успешность? Что ставим на первое место, что ставим на второе? Вообще, это тянет на докторскую и сильно выходит за рамки темы.
Сегодня Мистер Успешный, фотографируется с длинноногой красавицей женой и двумя милыми детьми на Мальдивах, а завтра, пардон, выбрасывает их из окна...
Как с такими случаями? Куда их относим? Наука требует точности.
Ладно, в сторону чёрный юмор, ближе к делу. На этот вопрос я уже отвечала, правда, он был поставлен в другой форме, без наукообразия :-)
Для 95% учащихся по их реальным способностям достаточно школы, затем ПТУ или техникума, т.е. высшее образование для них - пустая трата времени.
Это моя личная статистика по московским школам. И это подтвердит ЛЮБОЙ учитель, только не под протокол. Но существуют рейтинги школ, там учитывается и количество поступивших, под рейтинги денежки дают. Поэтому, все рвутся в ВУЗ-ы. Хотя большинству, честно говоря, и не надо бы! У них всё равно ничего в голове не останется. А для успешного бизнеса достаточно начальной школы, где учат 4-м действиям арифметики и читать, плюс чутьё и организаторские способности. Таким людям раннее развитие к чему?
Но в обществе есть разные социальные группы, с разными вкусами, взглядами на жизнь и понятием успешности. Вот как на ваш взгляд, кто успешней - академик Лихачёв или Чубайс?
Мне лично нравится Лихачёв :-)
Но чтобы хотя бы понимать, о чём говорит Лихачёв и интересоваться этим, нужно иметь соответствующим образом устроенные мозги. Как известно, можно купить яхту и квартиру, а вот качественные мозги не купишь. Поэтому, мы и рассматриваем плюсы и минусы раннего развития, чтобы у человека выбор был больше.
Палёной водкой ему торговать, цветочками или в аспирантуру к профессору идти, например, биоинженерией заниматься и новые лекарства от рака синтезировать и патентовать.
Каждому - своё. У каждого - своё понимание "успеха".
Только странно, что взрослый человек, уже мама, такие детские вопросы задаёт :-)
0
05.01.2016
Ответить
Москва
Вот-вот, у каждого свое понимание слова "успех", а вы пытаетесь всех впихнуть в свое понимание. Некоторые между прочим, считают, что успех и счастье в жизни зависят вовсе не от красавиц-жен с длинными ногами, не от количества проданной палёной водки и не от разработки лекарств от рака, а от других, более вечных вещей.
0
09.01.2016
Ответить
Москва
"Впихнуть", поверьте, нисколько не пытаюсь.
Это дело тяжёлое и бесполезное.
Почему-то вот некоторым "впихивать" не требуется - на лету ловят.
И почему голову с чемоданом ассоциировали? :-)
Кто же вас, бедную, мои посты читать-то заставляет?
Вольному воля. Мой совет: не нравится - не читайте.
0
09.01.2016
Ответить
Москва
Вообще-то ваши сообщения мне на почту приходят, наверное, как и мои вам, потому и не могу не прочитать. В ваш дневник не заглядывала и ничего более вашего не читала, не интересно.
0
09.01.2016
Ответить
Москва
И мне ваши комментарии не интересны. А чтобы не приходили на почту - разберитесь в настройках. Удачи!
0
10.01.2016
Ответить
Москва
Вместо большого количества буковок давайте к делу - протестируйте своё дитя согласно возраста. Если всё ОК - то отлично!
http://www.kniga.com/books/preview_txt.asp?sku=ebooks310773
0
10.01.2016
Ответить
Таллинн
Представим себе двух совершенно одинаковых детей, хоть такое и невозможно, но просто представим. :)) Первому в возрасте 1 год что-то показали и научили какому-то навыку или умению, второму не показывали и не учили, и он не умел этого делать аж до двух лет. Но в два года он сам обнаружил это, и сам научился это делать. И вот, в возрасте двух лет они оба это умеют, результат один и тот же, поэтому: 1. Зачем рано? 2. На самом деле, результат разный, потому что второй ребёнок сделал это САМ, САМ обнаружил, сам попытался, у САМОГО не получилось с первого раза, а потом получилось, когда сделал более ловко. И это гораздо больший вклад в его развитие со всех сторон: освоение навыков, самостоятельность, чувство собственного достоинства, стремление к поиску ответов на вопросы, которые ему не преподносят ещё до появления вопросов.
0
29.10.2015
Ответить
Мытищи
А вы кредит станете платить как? Банки предлогают аннуитетными платежами повсеместно. Знаете ли вы, что это самый дорогой способ обслуживания кредитов? А знаете как же на самом деле гасится ваш кредит? Вряд ли. И ребенок не знает. И я считаю что есть смысл раннего развития, меня так воспитывали; сестру так же. Я в 2 года весь алфавит и буквы из него писала, в 3 по слогам читала сама себе. Сестра пойже. Ближе к 4 сама себе книжки читала. И это титанический труд нашей бабушки. И нам это было в радость. Как и играть на фортепьяно и рисовать.
0
29.10.2015
Ответить
Таллинн
А сейчас вы счастливее или умнее своей сестры, которая научилась читать позже вас? И да, в два года детям любая деятельность в радость. Я своё мнение изложила и обосновала выше, ваш комментарий не содержит опровержений моих слов, поэтому мне нечего добавить. Аналогии с кредитами, если честно, не поняла, хотя даже пошла почитать про аннуитет в википедии, будем считать, что у меня другой склад ума.
0
30.10.2015
Ответить
Саратов
ну а я начала читать в 4 года и без титанического труда со стороны моей мамы. очень мне легко далось чтение и я до сих пор читаю с удовольствием, у меня весь дом в книгах. А вот сестра моя тоже дольше училась читать....медленно шел процесс, мама с ней намучилась. Но на ее жизни это никак не отразилось...в школе она читала не хуже других, училась лучше меня в школе и сделала очень хорошую карьеру, а ей нет еще и 30...
0
30.10.2015
Ответить
Саратов
я с вами совершенно согласна. У меня коллега по работе тыкала ребенка в карточки, начиная с полугода, он еще и не сидел толком, а она ему распечатывала карточки со значками автомобилей. Сейчас у нее сыну 5 лет и она периодически, общаясь с другими мамами говорит, что он в год показывал на улице марки машин...только вот на однажды заданный мною вопрос: а зачем? она ответить так и не смогла. нет, ну правда, зачем? зачем ребенку в год нужно это знать? Я думаю, что это не что иное как удовлетворение собственных амбиций родителей. Я начала показывать карточки ребенку тогда, когда я увидела, что он не только может запомнить ассоциативно, что вот это нарисованное - стол, а начал понимать, что вообще такое этот стол. И мы все эти карточки прошли за считанное время...все -таки, когда ребенок осознает то что он делает и зачем - это как то правильнее и проще...
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Плохо, что она не смогла сказать зачем. А эти самые карточки нужны были для стимуляции развития всего мозга. Запоминание букв и марок машин - это побочный результат, не цель! Цель - чтобы ребенок был физически активен, здоров, хорошо двигался, активно воспринимал информацию и осваивал мир.
0
30.10.2015
Ответить
Саратов
То есть считаете, что те у кого не было карточек в полгода у них не было мозгового развития? ну вот у меня в детстве не было этого. И читать я стала не в 2 года, а ближе к 4, раньше были совсем другие методики ( у меня мама воспитатель с 30 летним стажем)....и что? Я смотрю на своих сверстников - большинство из них грамотные и успешные люди. И состоялись они...без методик раннего развития, а по программе, которая была в садике, а потом в школе. Один мой одноклассник не умел читать, когда пришел в школу....а закончил нашу гимназию с медалью...Поэтому я считаю, что это больше дань моде - все эти карточки в полгода и английский язык в год. Конечно с ребенком нужно заниматься, но без такого фанатизма...
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Нет, конечно, я не считаю, что без карточек не может быть развития. Я просто объясняю, что они нужны именно для развития и часто физического, а не для обучения.
0
30.10.2015
Ответить
Белгород
А у нас в 1 классе был мальчик, который читал лучше всех - как я сейчас. В 5 - м он остался на 2-й год, а после школы сел в тюрьму...
0
30.10.2015
Ответить
Таллинн
Можно вообще не пользоваться карточками, можно показывать на настоящий стол и говорить, что это стол. :)) И это происходит не специально, а само собой, просто потому что вы живете в пространстве, обставленном предметами. Дети не нуждаются в специальном целенаправленном развитии. Лучше пару раз сходить в зоопарк, а потом радостно обнаруживать тех же животных в книжках, и наоборот, чем показывать специальные карточки с животными с пелёнок, например. И да, я знаю женщину, которая занималась ранним развиванием своих детей и сама говорила, что этим можно заниматься, только если можешь дать 100% четкий обоснованный ответ, зачем ты это делаешь.
0
30.10.2015
Ответить
Сеул
как уже писали - многие путают раннее развитие с обучением. так вот я против раннего обучения. я с дочкой не сажусь часами рассматривать и изучать всякие карточки. но стимулирую ее естественную тягу к знаниям. например, заинтересовала ее книжка с животными (а детские книги у меня все на виду стоят в детской), она просит ее полистать, я называю ей животных, показываю какие звуки они издают. или в лифте считаем этажи. или вместе моем посуду и убираем дома. понятное дело, что у нее это плохо получается, но ей это интересно и она старается. специально не заставляю ничего делать и не проверяю, запомнила она или нет. и для примера, со мной мама ни дня не занималась, но тем не менее я на отлично училась в школе, закончила ее с медалью, хорошо училась в институте. и у меня до сих пор огромная тяга к знаниям, я зачитываюсь как художественной, так и научной литературой. я не похвалиться, а просто показать, что, по моему мнению, уровень развитости и эрудиции никак не зависит от того, в год начать впихивать в ребенка знания или в 6 лет
0
03.11.2015
Ответить
Москва
Начали Вы за здравие, а кончили...
Сами же сказали, что не надо путать развитие и обучение.
0
27.11.2015
Ответить
Сеул
подскажите, где я себе противоречила? или может выводы неверные сделала?
0
01.12.2015
Ответить
Москва
А Вы сами не видите? В первом предложении у Вас сказано - рано развивать нужно, рано учить не нужно. Многие это путают. С этим трудно не согласиться.
А в конце у Вас противоположное утверждение: "уровень развитости и эрудиции никак не зависит от того, в год начать впихивать в ребенка знания или в 6 лет".
Так зачем тогда Вам с дочкой раннее развитие и рассматривание карточек? :-)
0
04.12.2015
Ответить
Сеул
а я написала, что мы карточки рассматриваем или еще что-то в этом духе? мы как раз ничего и не делаем, кроме того, что хочет ребенок. хочет лепить из пластелина - лепим, надоело - убираем, и с остальным так же. я считаю это развитием, а не обучением. обучение, надеюсь, начнется в школе (склонна верить, что возраст 7 лет выбран неспроста). а по вашему получается, что я не права, не нужно ей помогать и пусть растет как сорняк?) или мы просто друг друга не поняли?)
0
06.12.2015
Ответить
Чехов
да действительно)) за здравие и упокой!! у меня тоже тяга к научным и художественным книгам читаю их по два дня не смотря на двоих детей как говориться главное желание... но в школе я была троишница))) и никто особенно в меня не хотел вкладываться, занималась спортом и тем нашла свое счастье)) но это же разные вещи... вы посмотрите с какой легкостью у них все запоминается!! мне прям жалко деток которых в садики отдают .. им же столько нужно информации, они её прям требуют!! короче я за раннее развитие без насилия!!!
0
28.11.2015
Ответить
Москва
Вот с Вами полностью согласна! Детям развитие и информация, в том числе, действительно жизненно необходимы. В противном случае из детей получаются, как известно, Тарзаны, которых невозможно научить даже ложкой пользоваться. Это в полном смысле дикие животные, а не люди. Более того, развитие должно быть опережающим. Не ранним, а именно ОПЕРЕЖАЮЩИМ! Это правильный термин, введённый нашим отечественным выдающимся психологом Выготским.
А все остальная словесная эквилибристика вокруг т.н. "раннего развития" и "его опасности" - это от дремучей неграмотности, путаницы в терминах, незнания педагогической практики и психологии детского возраста, грамотных методик и больше всего - от циничного стремления очень много деятелей от педагогики срубить бабок на детишках и якобы "новомодном педагогическом товаре".
Во-первых, ничто не ново под Луной. Во-вторых, все опасности и беды если за дело берутся некомпетентные и бессовестные люди, пользуясь педагогической и психологической неосведомлённостью большинства родителей.
Ведь на родителей нигде не учат, а абсолютно все, тем не менее, считают себя корифеями в вопросах воспитания и обучения. Более того, сравнивать советский период в педагогике и нынешний - не корректно! Это, как говорят в Одессе: "Две больших разницы" :-)
0
04.12.2015
Ответить
Киев
Есть два случая из практики:
1. Знакомая семья (очень интеллектуальная, научно-музыкальная), когда родился малыш, решили проэкспериментировать: от рождения мама говорила с ребенком на родном языке, отец - на немецком, бабушка - на английском, дедушка - еще на каком-то. Результат, в принципе, был, ребенок освоил эти языки, правда, иногда путался в них (банальный билингвизм:))
2. Знакомая семья с 3-4 летнего возраста применила такую методику: на листах бумаги написаны слова. С расстояния показывают их ребенку - он "читает" - то есть определяет слова не по буквам (не читает), а по общей форме. Иногда было утомительно, иногда интересно. Запомнил. Но когда начал ходить в школу, это, собственно, не пригодилось. Сейчас - самый обычный ребенок.
3. С 2-4 летнего возраста многих детей учат читать. Да, ребенок получается более "начитанны", нежели его сверстники. Но начав учиться в школе, обычно такие дети "почивают на лаврах" (ведь знают начальную программу, отлынивают), не привыкают к труду, - и в итоге не только сравниваются со школьниками по уровню развития, но даже начинают отставать.
Ведь что главное? Не развитие ребенка в плане количественном (читать, считать и т.д.), а развитие у него УМЕНИЯ учится и УМЕНИЯ трудиться! Именно ЭТИ качества надо прививать - а все остальное он достигнет сам!
И еще, я считаю: не надо у ребенка отбирать детство. Пусть до школы занимается своими детскими "делами". Еще успеет горбатиться над учебниками, разными обучающими играми и т.д.:)))
В общем, выбирать вам:)))
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
Плохо то, что развивая ребёнка в раннем возрасте, родители почему-то прекращают развития после 7 лет, доверив дальнейшее школе. А уже много всего написано, про несовершенство школьного образования, про то, что школа подавляет интерес и стремление и любознательность, тормозит развитых детей, чтобы уровнять их с серой массой. Поэтому и сдуваются "ранники" . проблема не в раннем развитии, а в обеспечении дальнейшего полноценного развития. Эту проблему обсуждали Никитины, я на их форуме читала.
0
29.10.2015
Ответить
Киев
Но даже если и создать ему соответствующие "школьные" условия - предположим, он раньше времени закончит такую "спецподготовку" и поступит в вуз в 11-13-летнем возрасте. Но в вузе не спецпрограмма! Там он очень быстро начнет отставать от темпа, а более взрослые ребята - не менее быстро догонят его уровень (ведь они взрослее, а возрастной ум и физическая выносливость - очень сильная штука).
Так есть ли смысл мучить ребенка в раннем возрасте?
Да, каждому родителю хочется, чтобы его чадо было гениально-уникальным, самым-самым-самым. И ради своих амбиций многие родители ломают детям нормальную жизнь... Искусственно вундеркинда сделать ну никак не получится. Но если ребенок талантлив, или гениален - это проявится и без родительской учебной "опеки", поверьте:))
Естественно, с ребенком нужно заниматься, обучать, но не заставлять, не принуждать. Если его это утомляет - лучше бросить затею.
0
29.10.2015
Ответить
Арамиль
В раннем развитии нет ни слова о "застпвлять" и "принуждать". Все мэтры раннего развития сходятся в одном: оно должно быть в радость и ребёнку и родителям. А в вузах разные способы обучения: и заочка, и экстернат, и очно-заочное. Каждый найдёт то, что ему удобно. Школа такого выбора не даёт. Некоторые люди и на двух-трех факультетах без напряга учатся. А некоторые один еле-еле вытягивают, или вообще поступить не могут. И в вузе упор делается на самообучение. А " ранние" как раз в этом сильны. Я, как "ранний" ребёнок своего времени отвечаю: в самом сложном вузе - медицинском, я училась играючи. Мне все завидовали, у меня было очень много свободного времени, кроме учёбы. И это не врождённый талант, а заслуга моих родителей и первых учителей. Я им благодарна. Однако своему ребёнку я бы хотела дать ещё больше. И я знаю как это сделать. Единственная проблема "ранних" - общение со сверстниками.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
На счет пункта 2 и 3 я считаю тут ошибка в том что ребенка более развитого отдали в компанию менее развитых -вот ему и пришлось спуститься на их уровень... И так происходит не только с детьми -даже вон муж и жена друг друга подтягмвают до одинакого уровня либо расходятся (если у людей уровень развития разный им будет не интересно друг с другом даже если была любовь сначало) я лично вообще не хочу отдавать в госуд школу мне не нравится как там преподают
0
29.10.2015
Ответить
Киев
Ну выбор школы - это уже другой вопрос. Кстати, очень актуален! Вы коснулись интересной темы.
Но вернемся, как говорят, к нашим баранам... не детям, конечно:))) Так вот, есть исследования (не могу сейчас вспомнить источники): "подученный" в раннем возрасте ребенок, находясь в одинаковых условиях с обычным, - даже продолжая дальше интенсивно заниматься, - все равно несколько менее эффективен в усвоении знаний, нежели этот обычный. Хотя определенный результат и опережение будет, бесспорно.
Например, растение, выращенное в теплой квартире и посаженное с семенами весной: всходы семян через время почти догонят его и к определенному времени они фактически в один период дадут плоды.
В конце концов, ребенку всю жизнь придется "напрягаться", чтобы не отстать от заданного в детстве темпа. Спецшкола - да. Но вуз - всех сравняет. То есть нада индивидуальное обучение?...
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Я против учения читать,считать,изучения языков(исключение интернациональные семьи)!ребенка учить конкретно тому,что нужно знать в этом возрасте!животные,цвета,предметы и естественное развитие речи!вы можете почитать любого психолога и узнать их мнение на этот счёт!это все раннее развитие нужно маме,чтоб перед подружками хвалиться-не более!поверить в исключительность своего ребенка,чтобы в 9-13 лет в нем разочароваться... Так как детская одаренность проходит в 9 из 10 случаев и ничего хорошего не оставляет,кроме глубокого разочарования...
0
23.10.2015
Ответить
Москва
А вы слышали для кого была изначально разработана методика раннего обучения? Я читала, что не для здоровых деток, а каким образом это все переложили на здоровых история умалчивает, ну а про психологов неоднозначно, сама им являюсь, лучше б меньше знала
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Ну если вы психолог-тогда сами должны все знать что и как лучше!
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Есть конкретные плюсы в этом, доказанные , например, нейропсихологами, вот и сеют сомнения, а здесь с миру по нитке ( практической житейской) может оно и сложится
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Я не знаю правда или нет,но я читала труды одного нейропсихолога,который утверждает,что нейронные связи неправильно работают у детей с нагрузкой по развитию до 3-х лет!что в подростковом возрасте это даст о себе знать!фамилию врача,к большому сожалению не помню!
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Я извиняюсь за настойчивость,а какие именно плюсы знаете вы с точки зрения нейропсихологии?) может я слишком категорична
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Как раз в этих связях, вернее в их количестве , миелин ( это оболочка нейрона) работает по типу мышцы, т е если тренировать ( нагрузка в виде раннего развития), будет проводить больше импульсов , соответственно больше связей образовывать ну и все вытекающие
0
23.10.2015
Ответить
Москва
принимать решение о тн "раннем развитии" только маме. При принятии этого решения подумайте, пожалуйста, о том, что за первые 7 лет ребенок увеличивается (читай: рост и вес) в разы, против того, с чем пришел. Больше никогда в жизни за такой период он не вырастет так! Вытягиваептся и растет, а значит, растут и вытягиваются его внутренние органы. Не замечали: дети постоянно в движухе, если, конечно, это ребенок не аутист? Им нужно это движение, потому что это энергия, которую он использует для формирования и внутренних органов в т.ч. А теперь представьте, что вы годовасика посадили (читай: обездвижили) на 15 мин позаниматься за стол. Значит, что его внутр органы не дополучили энергию для развития. А сколько таких занятий за столом будет в течение дня, недели и т.д.? А потом родители жалуются, что после 40 лет у их теперь уже взрослых детей проблемы с желудком начинаются - с чего бы? - всегда кормили и поили чуть ли не по часам, а тут тебе вот оно. И в школе на письме пропускает буквы в словах, балбес, или переставляет их местами. И еще по затылку надают второклашке. Себе настучи, дорогой родитель!!! Это не ребенок виноват, это последствия удовлетворения твоих амбиций в виде "раннего развития". И буквы он пропускает не потому, что невнимателен, а потому, что нарушены связи в мозге. И эти вещи - уже давно доказанный научный факт. А может, тебе просто спеть ему на ночь колыбельную, а не включать запись холодного чужого голоса, да с потешками сделать ему потягушеньки и массаж, рассказать!!! (не прочесть!) сказку - в течение недели можно рассказывать только одну сказку, дети любят повторения, а с третьего раза начнут поправлять тебя же в порядке слов -чем не развитие памяти? А может, взять да перебрать вместе крупу на кашу и нарезать винегрет, и забить гвоздь с папой да перебрать косметичку, а на улице остановиться с ним и посмотреть, как ползет червяк и как растекается лужица, да поскакать и повизжать вместе? А когда он пойдет в школу, то никого, охотливее его до учебы ты не увидишь, и главное, это будет не умный робот с холодной расчетливой душой (а разовьется ли она у него), а твой -родной и теплый, душевный ребенок. Когда думаешь, нужно ли раннее развитие в том виде, каким оно продается на рынке УСЛУГ, подумай о следующем:
1. ЗАЧЕМ это твоему РЕБЕНКУ СЕЙЧАС?
2. какое отношение своего ребенка к себе ты хочешь получить спустя уже 13-15 лет?
И еще: современные дети практически разучились играть. Выведи своего ребенка на природу, без специально оборудованной детской площадки, без гаджетов. Сможет ли он сочинить себе игру и поддерживать ее некоторое время? А ты? Может, лучше подумать об этом? Потому что свободная игра, без заданной темы и "законченных" (пищаще-визжащих) игрушек есть ни что иное, как свободный полет фантазии твоего ребенка, а это: и зачатки его СВОБОДНОГО мышления и путь к самостоятельному познанию, и слепок всего того, в чем и как живет ребенок. Кстати, по тому, как ведет себя ребенок в игре, можно сказать, как ведут себя взролые, постоянно окружающие его.
Удачи!
0
29.10.2015
Ответить
Тюмень
очень-очень здравый комментарий :)))) думающий родитель всегда найдет золотую середину между пластилином (не по 15 минут в день годовасика) и самостоятельной жизнью ребенка! А еще хотелось бы напомнить древний афоризм: "Не пытайся воспитывать ребенка - воспитывай себя!" Если родитель сам любит и читает книги, если ведет здоровый образ жизни, и понимает что такое моральные качества, крайне маловероятно, что он воспитает .....
0
30.10.2015
Ответить
Москва
о том, чтобы начать с себя в воспитании ребенка еще Л. Толстой говорил, не говоря уже о разных философах и педагогах. Начать менять себя - вот что самое сложное в воспитании ребенка. Спасибо, Елена!
0
31.10.2015
Ответить
Ростов-на-Дону
шикарно сказано!
И заставляет задуматься. Разучились играть не только дети, но и мы, взрослые. Жить разучились. Жизнь стала какая-то искуственная, спешащая, забитая сжатой информацией, вкручивающейся чуть ли против нашей воли в мозг. Все покупаем "готовенькое", вот и центры раннего развития - это как винигрет из супермаркета - быстро, не так уж дорого, но сомнительного качества и без души. Зато время сэкономили.
0
30.10.2015
Ответить
Саратов
у меня мама детский невролог, она рассказывала, что очень много встречала деток, которых родители развивали в раннем возрасте( так что дети в полтора знали буквы и сложные слова говорили) , а через некоторое время у них начинались нервные растройства. В дальнейшем ступор и отставание в развитии. Не надо насильно ничего в ребенка впихивать. Детство у детей отнимать не надо! все должно быть вмеру и в игровой форме.
0
29.10.2015
Ответить
Сегодня тоже самое услышала от невролога. Причем невролог с огромным стажем. И задумалась... Я против усиленного развития, я за активное участие мамы в жизни малыша.-игры,книги, творчество и т.д.
0
29.10.2015
Ответить
Усинск
почему выдумаете, что обучение ребенка должно быть в тягость? 15 минут разве много в день??? чтобы развиваться во всех направлениях...к примеру
0
29.10.2015
Ответить
Я думаю каждая мама в праве сама решить сколько и как. Выше речь шла об усиленном развитии не по годам: чтение, счет и пр.например чуть ли не с пеленок.
0
30.10.2015
Ответить
Усинск
Девочки, вот сижу и думаю...кто вас заставляет столько заниматься с детьми? что за методика? не надо усиленно заниматься) есть методики на 15 минут в день максимум..думаю немного...просто сама занимаюсь малой
0
29.10.2015
Ответить
Усинск
недоразвитие, девушка, означает ЗПР...что означает задержка психического расстройства..надо заниматься в меру..максимум 15 минут в день и в игровой форме
0
29.10.2015
Ответить
Уфа
Читаю комментарии и удивляюсь! Столько слов про чтение, языки, речь, мелкую моторику... А как же физическое развитие?!? Я работаю в дошкольном образрвании уже 10 лет. В последнии годы хватаемся за головы с коллегами. Дети к пяти годам читают, изучают английский и посещают кучу развиваек, НО совершенно не развиты физически. Проводя диагностику физического развития детей из года в год получаем результаты всё ниже и ниже! Почему родители стремятся так рано усадить ребенка за парту!? Разве жизнь это не движение в первую очередь? Часто встречаются дети, которые "поэмы"рассказывают, но боковой галоп от поскоков отличить не могут. Или пробегут 10 метров в догонялках и всё "я устал", "не могу больше"... а как же эти детки учиться будут? А как же здоровье физическое? или само по себе появится? Простите, накипело)))
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Абсолютно с Вами согласна! Можно поинтересоваться, с какого возраста и какие виды занятий Вы рекомендуете деткам? Меня пока интересует самый ранний возраст:)
0
29.10.2015
Ответить
Молоково
Я тут постою. Моя дочерь не хочет заниматься творчеством, рисование и лепка её не так привлекают, как танцы, футбол, плавание. Я развиваю ребёнка больше физически, чем творчески, по её желанию и способностям, и наши занятия уже приобретают систематический характер к трём годам.
И скажите, пожалуйста, к скольким годам ребёнок должен отличать галоп от подскоков? Я спрашиваю это с улыбкой, потому что эта фраза напоминает мне фразу "ему уже три (четыре, шесть, девяносто девять), а он не отличает цифру два от буквы о". Способность отличать боковой галоп от подскоков (один элемент от другого)- это как раз обучение, а не развитие. Физическое развитие, как мне кажется, это крепость мышц, равновесие, умение владеть телом, но никак не отличие одного гимнастического элемента от другого.
0
29.10.2015
Ответить
Уфа
Да, вы правы, конечно! Комментарий был написан мной в порыве, так сказать)) Я имела ввиду, что хорлшо бы выполнять поскоки, когда тебе их показывают, а не галоп...
0
29.10.2015
Ответить
Уфа
Я каждое утро наблюдаю за детьми во время утренней гимнастики (аккомпанирую). В поддержку Ваших слов, с уверенностью могу сказать, что дети, которые владеют своим телом показывают хорошие результаты и в обучении тоже! Вот такой вывод исходя из наблюдений)))
0
29.10.2015
Ответить
Воронеж
Ох! Читала-читала, голова кругом. Я рано научилась читать (в 3,5 года) и до школы прочитала много книг (сказок всех стран мира и много приключенческой литературы). Во многом благодаря этому, я думаю, в школе мне было учиться легко (закончила с медалью специализированный лицей) и чтобы я не заскучала меня отдали еще и в муз. школу по классу фортепиано, которую я также закончила с красным свидетельством. Кроме этого, в школьный период я успела научиться шить на курсах кройки и шитья, печатать на машинке (на курсах секретарей в старших классах) - и считаю, что все это пригодилось в жизни. Во-первых, раньше себя всю обшивала, сейчас себе редко шью, но часто перешиваю и шью дочке. А на работе часто спрашивают как я могу печатать на клавиатуре и не смотреть на нее и при этом разговаривать. В музыку дальше не пошла - но кто получил такое образование, он знает, что оно многое дает. Я считаю себя успешной, так как всего в жизни добилась сама, состоялась в своей специальности, получаю удовольствие от своей работы.
Так что большое спасибо моей маме за мое раннее развитие и низкий ей поклон, я ни о чем не жалею, и со своей дочерью с трех лет начала заниматься обучением чтению. Сейчас ей три года 5 месяцев - пол-букваря мы прошли, но я не тороплю, часто возвращаемся, перечитываем по второму, третьему разу, чтобы не было в тяжесть (если точно, у нас 3 букваря для разнообразия - занимаемся по всем, приблизительно половину прошли во всех). И до трех лет я ее активно развивала по различным пособиям, типа О.Земцовой, Е.Янушко ...
Но это мой опыт. Может у каждого свой путь?
0
30.10.2015
Ответить
Триест
Я научилась читать в 6 лет и не вылазила из библиотек, ту же "Голову профессора Доуэля" прочла в 7 лет. Вообще читала много и "не по возрасту". Не смотрю на клавиатуру, хотя в детстве меня никто не учил печатать на машинке (секрет прост -- клавиатура у меня итальянская, там смотри или не смотри, а толку нет), побывала в куче кружков и секций и даже в музыкальной школе отучилась будучи уже студенткой-старшекурсницей филологического факультета.
Не думаю, что моя жизнь изменилась бы коренным образом если бы читать меня научили в 3 года или уже в школе. Всё зависит от врождённных талантов и склонностей у детей и умения их поддержать у родителей. :о))))))
Лично я для себя решила, что ребёнку с младых ногтей лучше двигаться. Посему с рождения и до сих пор (5 лет через пару недель) она в бассейне и с 4х на танцах (только поотому что она сама захотела туда ходить). Не учу ни читать, ни писать -- ни на одном из двух её языков. Больше скажу -- на русском я с нею только разговаривала и толерантно относилась к тому, что она мне отвечала по-итальянски. Просто этим летом вывезла ребёнка на месяяц в Россию и сказала: "Разбирайся сама, я тебе не помощник". Ребёнок долго медитировал и пытался "прогнуть мир под себя", а потом наступило просветление. И мне было забавно читать от одной знакомой недоверчивое (вольное цитирование с сохранением смысла) "Я с рождения с этим русским языком наизнанку выворачиваюсь, чтобы ребёнок говорил, а у тебя вот так взяла и заговорила сама?" :о)
Самые лучшие знания -- это знания, полученные осмысленно и в правильно подобранный (или созданнный) момент. Плюс хорошо замотивированные. Могу сказать, что сейчас ребёнок ходит в школу плавания с куда бОльшим интересом, чем год назад на "принадлежность водной стихии". С интересом, без истерик и очень старается научиться. Почему? Потому что повзрослела и дозрела. Потому что знает, что на синхронное плавание в сентябре следующего года ей сдавать "вступительный экзамен": если не умеет хорошо держаться на воде и нырять, то её отправят в школу плавания на доучивание. А она -- очень хочет на синхронное плавание. Увидела выступления спортсменок и решила, что танцевать -- хорошо, а танцевать в воде -- это круто.
Ребёнок в 3 года не может понять, что читать -- это круто. И ему это по сути не надо. Ему куда приятнее, чтоб была рядом и читала ему мама. И американские президенты ему тоже не нужны (как метко заметил доктор Комаровский). И научить читать его можно летом перед школой (если школа так себе и учителя в ней работать не хотят). А иначе получается как в том мультике: "Лучше сейчас три дня потерять, а потом за час долететь" ИМХО. Читать мне ребёнка пусть учат в первом классе начальной школы. На итальянском. Научится -- введём русскую грамоту. А пока пусть занимается развитием разговорной речи в русской культурной ассоциации. И я с удовольствием ей читаю, когда она этого просит. :о))))
0
31.10.2015
Ответить
Воронеж
Надо же, мой ребенок тоже с рождения "ходит" в бассейн, с года - самостоятельно плавает. А с трех лет и 3 мес - на худ. гимнастику. :) Раннее чтение не отменяет нормальное физическое развитие и никак ему не мешает. Читаем мы по 5 минут в день не больше, на выходных иногда по два раза. Читать просит часто сама - ей нравится. Вы бы видели какой восторг она испытывает от того, что понимает, что написано, как этим гордится. Она часто просит и позаниматься с ней по развивающим пособиям (на внимание, память, всякие лабиринты, "вырезалки" и пр). Бывает даже перед сном выбирает не сказку (у нас ритуал), а именно просит позаниматься и плачет, когда я настаиваю на сказке. Не знаю, мое ли это влияние или это просто такой ребенок.
Знаю, что есть дети (у подруги такой сын, старше нас на три месяца), которых невозможно (она не смогла) ничем заинтересовать - не знаю почему, может это такая их особенность, индивидуальность. Как результат - большая разница в развитии, например моя дочь складывает пазлы из 120 штук, он - не может из 4 сложить, на заданиях типа "найди 10 отличий" моя дочь найдет все отличия быстрее взрослого, он не найдет ни одного и вообще искать не будет. Мы с дочерью играем в настольные игры и она реально выигрывает (например, в Веселые пираты jот Step Puzzle - на реакцию и внимание или в "Разноцветные слоники" от Piatnik - игра-мемори), подруга с сыном даже не мечтает играть вместе в настольные игры: он реально сильно мал для них, вообще не понимает, что он него хотят и не заинтересовывается.
Поэтому, как я уже сказала, у каждого ребенка - свой путь. А Вы слишком категоричны, на мой взгляд. Ваша теория подходит конкретно под Вашего ребенка и "похожих" на него по складу темперамента и каким-то еще особенностям детей. Если ребенка приходится "понуждать" к раннему развитию, его это никак не заинтересовывает - конечно, это не его путь.
0
31.10.2015
Ответить
Воронеж
Кстати, попыталась понять, почему же так много противников "раннего развития" и для себя уяснила, что во многом "битва" идет из-за разного понимания самого термина. Я, например, тоже для себя не приняла такие методики развития, как, например, Г.Домана - посчитала неуместной и ненужной моему ребенку постоянная демонстрация каких-то карточек. Опять же, если какой-то маме это нравится и ребенок рад (не удивлюсь, что такое бывает) - почему нет? И я не ЭТО имею ввиду под ранним развитием.
Я под ранним развитием понимаю создание ребенку возможности проявить интерес к чему-либо, поддержание этого интереса и его развитие. Например, дочери нравится петь - я стала заниматься с ней вокалом, ей нравится заниматься - мы занимаемся. Проявила интерес к нотам (спросила что это такое и как я это читаю) я стала объяснять, увидела, что не улавливает, не интересно - перестала. А продолжала бы спрашивать - продолжила бы объяснять и показывать - значит она для этого созрела и ее мозг готов это усвоить (Моцарт в 3,5 года уже концерты давал, а в 5 - уже сочинял пьесы. Если бы его отец решил, что для его мозга это рано, может не было бы и Моцарта).
После прочтения книги Кирилловой "Энциклопедия методов обучения чтению" я поняла, что для меня и моего ребенка больше подходит звуковой метод обучения чтению и что раньше 3,5 лет и предлагать не буду и даже буквы (звуки) учить до этого не буду. НО: дочь ходит в коммерческий сад, в разновозрастную группу и выучила там буквы (точнее звуки), а узнала я об этом, когда с ней украшала дом надписью "С днем рождения !" на ее 3 года. Она мне назвала все звуки в надписи и спросила "что это" на восклицательный знак. Я достала уже давно купленные буквы на магнитах и выяснилось, что она может даже играть в игру "угадай букву с завязанными глазами".
Так все буквы оказались на холодильнике, в тот же день я ей показала слог МА и слово МАМА. На следующий день она спросила, а как написать слово ПАПА? По многим отзывам здесь получается, что я должна была ей объяснить, что ее мозг еще "не созрел" для такой информации. НО я чувствую, что конкретно ее мозг созрел, раз ей это интересно. Я не говорю, что мозг всех детей в 3 года готов для этого, я говорю ТОЛЬКО про своего ребенка.
Еще пример: сын моей знакомой в 3,5 года увлекся анатомией - у нее дома валялся советский школьный учебник по анатомии, а там скелет человека, мышечный скелет, все внутренние органы и прочие "прелести". Так вот, увидев все это, сначала он стал расспрашивать "а что это, да что то", потом этот учебник стал единственной "сказкой", которую ребенок позволял себе читать. Он каждый день требует ему включить передачу Е. Малышевой "Здоровье" и с книжкой не расстается даже на улице. Недавно, на приеме у ЛОРа он спросил у врача есть ли у нее скелет (манекен) как у Малышевой и что она за врач, если у нее даже скелета нет. А потом он на ней показал где у нее находятся какие органы и зачем они нужны (ему сейчас 3 года 8 месяцев). К своему стыду сказать - я не знаю ничего про селезенку, а он уже знает!
Вот для моего ребенка это еще не интересно и рано, а ему не рано, может врач растет?
Поэтому я считаю, что не корректно категорично выбирать "правильный" возраст ребенка для той или иной информации, необходимо наблюдать за ребенком и в случае проявления интереса не отбивать его, а поддерживать. Хотя, это на совести каждой мамы решать - быть или не быть.
0
31.10.2015
Ответить
Балашиха
Читаю комментарии и просто удивляюсь. ПОЖАЛУЙСТА не путайте раннее РАЗВИТИЕ с ранним ОБУЧЕНИЕМ.
Обучение в Российском образовании (пока его еще не до конца развалили) не зря начинается с 7 лет, к этому времени у ребенка достаточно сформирована нервная система, что бы высидеть 45 минут на уроке, и что-то усвоить, и-то в 1-2 классах положено делать перерывы даже среди урока. Обучение в более раннем возрасте может нанести ребенку непоправимый вред.
А РАЗВИТИЕ - это как раз и есть помощь ребенку в развитии его нервной системы, костно-мышечной системы, развитие мелкой моторики, что способствует правильному развитию мозга. Подчеркиваю РАЗВИТИЮ, а не впихиванию в маленький не подготовленный мозг информации, которая ему еще не нужна. И игры с ребенком, пение ему колыбельных, массаж, и танцы с ним - это все и есть развитие. Когда ребенок гармонично развивается, он сам тянется к знаниям, но соответствующим его развитию, ему интересно все щупать, размазывать, переливать, пересыпать. Для этого существуют краски, пластилин, и многие сенсорные "штучки", сделаные из подручного материала.
Иногда маме не хватает или фантазии, или времени, или терпения, или опыта (у всех по-разному) на воплощение всех детских исследований.
Вот тут-то на помощь и приходят центры раннего развития. Их задача в ИГРЕ с детьми расширить кругозор ребенка, раскрыть ему возможности его тела, развить внимание, мышление, памяти и воображения. Все это дожно происходить в ТОЛЬКО в игровой форме, и ОБЯЗАТЕЛЬНО с перерывами. Малыши с года удерживают свое внимание не больше 5 минут. И ни в коем случае нельзя ребенка принуждать! Это принесет только вред. Кроме того, посещение подобных заведений (должно быть только с родным человеком для детей до 2-3 лет) приучает детей к социуму, и дети потом не шарахаются других взрослых, и детей. В дальнейшем это помогает ребенку привыкнуть к садику, ему будет легче оторваться от мамы и привыкнуть к новому обществу.
По-этому, если у кого-то есть возможность посещать ГКП в государственном садике, или центры раннего развития, я советую попробовать. Главное, что бы соблюдались там три основных правила: 1. Обязательные перерывы между играми, 2. Никакого принуждения, 3. Все ТОЛЬКО в игровой форме. Если же нет возможности, развивать ребенка можно и самостоятельно надо просто чаще проявлять свою любовь к ребенку (обнимать, гладить и т.д.), играть с ним и ОБЩАТЬСЯ с ребенком. Очень многие в наше время мало разговаривают с ребенком на ЛЮБЫЕ темы, а ведь это тоже развитие.
На Руси, кстати. деток пестовали - это и есть раннее развитие, при чем более раннее, и более глубокое, чем это происходит в современном мире.
0
29.10.2015
Ответить
Нижний Новгород
Ольга, аналогично! Тоже собралась писать о том, что развитие и обучение-это абсолютно разные понятия и действия. Не буду повторяться.
Добавлю еще: что бы Вы ни делали, (бассейн, зарядка, книги, массажи и т.д.), все должно делаться в удовольствие и маме и малышу. Еще просто общаться (как писалось выше), слышать своего ребенка, наблюдать за ним (это безумно интересно, поверьте!)), следуйте материнской интуиции, что ОНА вам подскажет. Грубо говоря, хотите, что бы ваш ребенок в 3 года таблицу умножения знал, да пожалуйста! Если это пойдет вам обоим на пользу, то вам только плюс!
Без лирики: очень люблю книги Ю.Б. Гиппенрейтер. Лично мне помогают в воспитании, (в развитии и обучении), особенно в сложных ситуациях. Подробно не буду, нужно отдельную тему создавать, поскольку говорить о подобной литературе можно бесконечно:)
0
29.10.2015
Ответить
Тюмень
Абсолютно с Вами согласна!!!! Да, да и еще раз да раннему развитию, и строго-категоричное НЕТ раннему обучению. Гиппенрейтер у меня тоже среди любимых и перечитываемых. Есть еще очень хорошая книга Жан Ледлофф "Как вырастить ребенка счастливым" - громкое название, но почитать стоит - она о том, что мы (мамы) очень часто падки на чужое мнение и считаем, что педиатр, воспитатель детского сада, бабушки и другие лучше нас знают как надо: они специалисты, они же своих вон вырастили, а на самом деле никто кроме мамы не чувствует и не знает так хорошо ребенка, поэтому то, что мы считаем правильным (автор называет это материнской интуицией), то, видимо, и правильно :))))
0
30.10.2015
Ответить
Сейчас очень активно используется термин "раннее развитие", ведь к нему относят и самые обыкновенные игры или заятия, о которых мне еще бабушка рассказывала. Например, ей в детстве шили тряпочнх куколок с наполнителем из зерен различных - чем не тренировка мелкой моторики, или отправляли детей помогать старшим - чем не Монтессори с ее принципом "Помоги мне сделать это самому" - здесь и ручки прищепками потренируют пока белье развесят, и подметут-протрут за собой, и крупы отшелухи отделят - почти сенсорная коробочка и пинцетный захват. И рукоделием занимались: заштопать, подшить - все это тоже тренировка ручек и глазомера...И таких занятий можно много вспомнить. Ребенок же не в вакууме растет, он участвует в жизни семьи и видит, что и как устроено. И участие посильное принимает. Сейчас просто все это приведено в систему и четко описано, но сути не меняет. Конечно, есть дети, которые и в сад не ходили, и краски чуть не в школе впервые увидели, и шнурки на лыжных ботинках завязать не могут и многих умелок и элементарных знаний не хватает - тут уже на лицо не недостаток раннего развития, а типичная педагогическая запущенность. Есть примерные нормы развития ребенка, на них все же надо ориентироваться. Я за игры, гармоничное развитие ребенка, и совместное удовольствие мамы и ребенка.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Вот я о том и думаю: стоит ли в системе этим заниматься, создавать среду или искать в имеющейся, а так я полностью согласна , картина раннего развития именно такая, но если находить в имеющейся среде , актуальной для нашего времени - это не прищепки и крупа, а кнопки на пультах телефонах компьютерах и прочее
0
24.10.2015
Ответить
А мне все же кажется, что как раз пульты и его кнопки не очень-то способствуют раннему развитию. Хотя, конечно, кнопки тоже могут быть разные: если это кнопочки на бизиборде - это будет отличное развитие. А если это кнопки от пульта телевизора для просмотра всевозможных мультиков с тупыми картинками, где иногда даже существо не поддается определению, то это точно шаг назад, т.к. мышление детей раннего возраста все же устроено иначе, чем у взрослых или хотя бы старших дошкольников и им не достаточно просто смотреть даже познавательную передачу, чтобы гармонично развиваться. Мы с детками занимаемся дома и у нас есть и сенсорные коробочки, и фигурки для игр всевозможных размеров, и развивающие (и не очень) игрушки, и материалы для творчества и т.п. Системы определенной не придерживаемся, просто играем и занимаемся в свое удовольствие. Так что мое мнение - не обязательно посещать занятия малышам, чтобы запомнить цвета, научиться считать или читать, узнать, как говорят животные или сделать поделку. Все же не всегда мал,ш именно в это время настроен на занятие, а дома можно выбрать более подходящий момент, ребенок не будет отвлекаться, да и время на дорогу и сборы тратить нет нужды. Вот деткам чуть старше, когда они смогут не бояться постороннего, лучше концентрироваться или начнут увлекаться чем-то, в чем родители не совсем компетентны, уже есть смысл заниматься в кружках или секциях, доверившись профессионалам в определенной области. Ну это ИМХО, а вообще каждый сам выбирает направление и занятия своих детей.
0
27.10.2015
Ответить
Москва
Мама в садике работала,говорит деток в 1,5 года отдавали когда. Песенки им пели учили топать хлопать под слова подходящие. Открытки делать и тд. Первое время просто воспитатель. Вырезала цветочек клеем открытку намазала и дала ребенку все прилепить. Ну и постепенное усложнение задач. Так что я согласна, что такие навыки в раннем возрасте раньше либо садик развивал, либо жизненный опыт старших поколений. И сейчас либо родителям самим хоть основы этого давать, либо водить на развивающие занятия.
0
24.10.2015
Ответить
Красноярск
Вот мне кажется детям гречку перебирать научиться будет в сто раз полезнее, чем цветные макароны в коробочке пощупать. Сразу ж понятно для чего он это делает: перебрали-сварили-съели. А макароны испортили покрасили-пощупали- выкинули. И чё?
0
29.10.2015
Ответить
Конечно в раннем развитии есть свои минусы. Пока деть маленький, вы сами задаете темп его познаниям и сами заботитесь о том, какую информацию или навык он сегодня получит. Но стоит пупсу немного подрасти, как его запросы и вопросы начинают множится с пугающей быстротой! Если вы преподносили ему новые навыки и знания, как нечто волшебное, ужасно значимое, если восторгались его успехами, то он полюбит процесс обучения. Во всех детках природой заложен ненасытный исследователь. Любой ребенок, который здоров и счастлив должен покорить этот мир! Разница будет только в требуемых количествах. Т.е. чем больше вы дали изначально, тем больше вам придется побегать потом. Вот пример: родив ребенка, я умилялась на его кроватку, но довольно быстро она стала казаться мне тюрьмой. Мы перекочевали играть сначала на взрослую кровать, потом на пол. Ребенок встал на ноги в 6 мес., пошел в 10, в 1,5 года я его поставила на коньки (просто ради новых впечатлений), в 1,9 он поехал на самокате, в 2 года на беговеле, в 2,4 разрбрался в управлении электрокара, с 2,6 стал сокрушаться, что у него нет крыльев, в 3 года пересел на велик, а на днях (3,4 года) он на полном серьезе заявил - мама, мы должны построить самолет! В получении знаний то же самое - если детеныш заинтересовался динозаврами, через полгода вы наверняка будете знать где и когда жили полярные аллозавры и как охотился саркозух. Если вы учите языки, вы станете подпитывать интерес ребенка мультиками, расказами об праздниках и обычаях, изучением карт и флагов и однажды услышите что-ти типа - нам нужно выучить немецкий! То есть, занявшись "ранним" развитием будте готовы, что все свое свободное время (да, да, те самые 2 минутки) вы будете тратить на поиск, скачивание, распечатывание и штудирование форумов. Это первый минус. Второй - финансы. Покупка безумного количества книг, кружки и секции, игрушки и походы в музеи. В "Раннего
0
31.10.2015
Ответить
Простите... в "раннего" ребенка вы начнете вкладывать раньше, а следовательно больше. Третий момент - "ему будет скучно в школе". Ему будет скучно уже в саду )) Ну и самый сильный аргумент - это на всю жизнь. Однажды разогнавшись, вы будете мчатся и мчатся как минимум до 16 - 18 лет. Но конечно все эти мелочи перекрывают куча жирных плюсов. Занимаясь развитием хоть ранним хоть поздним, вы не только учите ребенка, вы открываете для себя мир заново. За 3 года с хвостиком я прочитала и узнала больше, чем за всю прошлую жизнь. И конечно бесконечно приятно лицезреть результаты своих стараний. Так что всем приятного выбора!
0
31.10.2015
Ответить
Ивантеевка
удивительно, это где такой вундеркиндер родился, вам повезло, таких деток 2% от большинства, 96% в основном "стандартный набор" детей, а еще 2% (как ни грустно) с патологиями. У меня на своей волне, как бы мам с "бубном и танцами" не пела, что ЭТО так интересно и захватывающе! Читаю стихи и сказки с 3 месяцев и в игровой форме тоже и самые знакомо-любимые, а за мной повторять начали только к 3,3... НЕ переживайте к 18 ваш будет просто по горам лазить или покорять глубины в поисках острых ощущений. а если повезет, то и академиком станет =)
0
01.11.2015
Ответить
Москва
Уважаемые мамы, присоединяюсь к тем, кто предлагает не путать обучение и развитие. Давайте не будем забывать о том, что ранее обучение - отличный коммерческий проект, который позволяет эффективно собирать деньги с родителей и не нести ответственности за результаты. Например, учим мы с 3х лет английский, и что ? В 4 года пойдем TOEFL сдавать?!
Предлагаю ссылку на очень хорошую статью кандидата психологических наук, профессора кафедры клинической психологии и психотерапии МГППУ Семенович А.В. Мне кажется, она "отсекает" массу вопросов.
Вот ссылка: http://the-toy.ru/?p=163
А от себя еще добавлю, что, когда старший ребенок поступал в гимназию (сразу в несколько школ), во всех этих школах на собраниях для родителей говорили, что если Ваш ребенок с 6 лет пошел в школу, скорее всего, начиная с 6 класса, ему будет очень трудно учиться. В 12 лет должны подключиться "новые" механизмы запоминания, созреть лобные доли. До 12 лет, за редким исключением, этого не происходит, а программы рассчитаны на запоминание больших объемов информации. Это очень примерно своими словами.
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Есть еще книжка очень хорошая 1965 года, называется "Развитие мозга ребенка". Если Вас не пугают зубодробительные тексты, можно почитать.
Или вот здесь хорошая статья: http://scorcher.ru/neuro/science/base/ch_ontogenesis.php
Даже если очень сильно не вникать, можно обнаружить очень много данных, почему именно с 7 лет начинается обучение. 6-7 лет пиковый этап развития для многих структур головного мозга.
Вот, например, цитата, тут как раз наши 12 лет тоже фигурируют :)
"Префронтальный отдел является наиболее поздно созревающей частью мозга и обеспечивает регуляцию всех видов психической деятельности человека. Значимые этапы микроструктурных изменений ансамблевой организации префронтальных отделов лобной области приходятся на 1 год, 3 года, 5-6 лет, 9-10 лет, 12-14 лет, 18-20 лет. «Специфически человеческие» поля, относящиеся к речевой деятельности, дифференцируются на поздних этапах, и их дифференцировка продолжается после 7 лет. Возраст 7 лет - критический, так как в этот период многие поля лобной области достигают максимального развития, а в других и позднее наблюдается большой подъем в развитии (Развитие мозга ребенка, 1965; Семенова Л. К. и др., 1990).
0
30.10.2015
Ответить
Хотьково
Спасибо за подтверждение млих размышлений на эту тему,старшего отдала в 7,6в школу,младшего тоже отдам в 7,7,когда вырастет.
0
30.10.2015
Ответить
Чехов
Я вот не буду не за не против , просто расскажу про нас с дочкой! Ей почти 8 месяцев, еще до ее рождения перечитала кучу литературы и информации в интернете , по поводу раннего развития. Когда она родилась , я ей постоянно читала!!! И так до сих пор , мы читаем 4-5 раз в день. Есть книги картонные которые в свободном доступе и она очень любит их листать и рассматривать картинки. Около 5 месяцев я начала заниматься с ней по "Умнице" , скажу что занимаемся до сих пор и что важно и ей и мне это приносит удовольствие! Потом постоянные разговоры с ней , по началу было тяжело монологом общаться , но за месяц привыкла , говорю с ней всегда и везде и в такой форме как с взрослым человеком , как будто ответит сейчас☺ Потом читала про методику Монтессори, многое понравилось , поделила игрушки на зоны , папа сделал нам бизиборд, я накупила тканей разных фактур и делаю сенсорные карточки , перебираем крупы разные☺ Музыку классическую сама люблю и слушала ее всегда , в том числе и во время беременности , дочке очень нравится , слушаем по утрам! Еще по комнате развесить плакаты с репродукциями известных художников, рассматривам, все на уровне ее глаз поэтому иногда сама подползает , становится и смотрит! Еще физическое развитие , занимаемся на мяче , массаж , гимнастика и даже ползаю с ней вместе на перегонки , она от этого в диком восторге! Ходим гулять , рассматриваем людей , детей и природу! И ,кстати , я не сторонник телевизора, планшетников и телефонов до двух лет , так что у нас дома тишина , или музыка играет☺ и кстати , от всех этих "занятий" она получает удовольствие! И вообще мне кажется невозможно, заставить малыша что-то делать! И я не считаю , что лишают ее детства , нет цели сделать из нее гения , я наоборот считаю , что гениям не легко в жизни! Есть цель удовлетворить ее потребность в познании этого мира!!!
0
29.10.2015
Ответить
Вологда
Полностью с Вами согласна! У нас так же все и занимаемся во Умнице, правда начали после года. Нам уже 2 года и 10 месяцев. У меня нет стремления вырастить гения, я этого даже боюсь. Хочу просто чтобы дочь была СЧАСТЛИВА! А она счастлива когда я и папа с ней играют!!! И мы играем бесконечно, всегда! Много читаем, иногда это сводит меня с ума :)))). Я обожаю книги, но не до такой степени :)))) как она! Много разговариваем. Мы не изучали алфавит и не вижу в этом смысла. Просто на карточках умницы (мир на ладоше) на картинке есть надпись и мы всегда обращаем внимание на написанное слово, просто я ей его показываю и читаю. И тут недавно пришли в поликлиннику, а там магнитная доска с буквами. И какие же у нас с мужем были глаза, когда она принесла нам все буквы и назвала их!!!!!!!! Никто не садит ее за стол заниматься. Мы например, достаем детскую карту мира и ползаем по ней на полу, обводим фломастером материки, животных, рыб, птиц и прочие объекты изображенные на ней и выясняем кто или что это. Потом стираем тряпочкой. Дочка в восторге от этого занятия! Так же обстоит дело со странами. Еще мы ооооочень много лепим, бесконечно рисуем всем подряд, клеим и выстригаем... Если это раннее развитие, то считаю, что это полезно и маме и ребенку.
0
30.10.2015
Ответить
Вологда
Полностью с Вами согласна! У нас так же все и занимаемся во Умнице, правда начали после года. Нам уже 2 года и 10 месяцев. У меня нет стремления вырастить гения, я этого даже боюсь. Хочу просто чтобы дочь была СЧАСТЛИВА! А она счастлива когда я и папа с ней играют!!! И мы играем бесконечно, всегда! Много читаем, иногда это сводит меня с ума :)))). Я обожаю книги, но не до такой степени :)))) как она! Много разговариваем. Мы не изучали алфавит и не вижу в этом смысла. Просто на карточках умницы (мир на ладоше) на картинке есть надпись и мы всегда обращаем внимание на написанное слово, просто я ей его показываю и читаю. И тут недавно пришли в поликлиннику, а там магнитная доска с буквами. И какие же у нас с мужем были глаза, когда она принесла нам все буквы и назвала их!!!!!!!! Никто не садит ее за стол заниматься. Мы например, достаем детскую карту мира и ползаем по ней на полу, обводим фломастером материки, животных, рыб, птиц и прочие объекты изображенные на ней и выясняем кто или что это. Потом стираем тряпочкой. Дочка в восторге от этого занятия! Так же обстоит дело со странами. Еще мы ооооочень много лепим, бесконечно рисуем всем подряд, клеим и выстригаем... Если это раннее развитие, то считаю, что это полезно и маме и ребенку.
0
30.10.2015
Ответить
Тюмень
Вы образец правополушарного развития :))))) У нас во многом также :))))
0
30.10.2015
Ответить
Усинск
Развивайте как хотите, зачем слушать чье-то мнение, если вы против этого развития? в очередной раз усомниться? всех нас раньше развивали не так...но наука не стоит на месте, в отличии от образовательного процесса в Российских школах и педагогике в целом, тем не менее, постепенно продвигается...почему-то раньше нам не нанимали репетиторов в 3-4 классе и не было объявлений, подобных :"Ищу репетитора для подготовки к школе ребенка"...и, многоуважаемые, мамы или бабушки, которые тут пишут, что мамы хвастались успехами деток, а в итоге учились в 7 классе на тройки))) дело ведь не в том, чтобы ребенок был отличником в школе! дело в развитии ИНТЕЛЛЕКТА с рождения! чтобы вообще по-жизни у него был развит мозг! чтобы голова соображала на работе и т.д., ведь мозг ребенка формируется на 70% до 3 лел, а окончательное его формирование происходит к 7 годам, тут хоть спорь, хоть не спорь - это научный факт...и я сама и мои знакомые к 11 годам также заканчивали с 3-ми школу..тем не менее у меня должность начальника отдела, знакомые директора - а отличницы с первых парт работают у нас в подчиненных, либо совсем сложно с трудоустройством! и, кто там говорил про детские дорогие центры...интересно, сколько вы потом денег вложите в репетиторов и развитие......спасибо) надеюсь никого не обидела)))
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Мозг формируется пока растет , а это до 22 лет примерно, 7 лет - активное формирование еще
0
29.10.2015
Ответить
Усинск
аргументы пожалуйста..не видела таких..если честно...научно доказанных, до 22 может быть растет череп..но не мозг) до 22 лет растет тело человека, девушка, но не интеллект))) развивайтесь сами), не в обиду, поэтому и здесь писала, чтобы никого не обидеть,но это лично мое мнение! пока ребенок впитывает как губка! ИНТЕЛЛЕКТ- это не знание сегодня, сейчас..это будущее вашего малыша в будущем!!!..развитый мозг и отличная эрудиция!
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Вы как-то прям обидели...что значит развивайтесь сами? Я развиваюсь, и про созревание мозга развивалась 6 лет в мединституте, и потом развивалась 3 года в Вене про детскую психотерапию, и развиваюсь каждый со своими детьми и со своими клиентами, мозг формируется до 20-22 лет, последние ансамблевые организации префронтальных отделов лобной области завершают свое развитие к этому возрасту: этот отдел обеспечивает регуляцию всех видов психической деятельности, да к 7 годам завершается рост коры и морфогенез мозга, но есть еще интернейроны, которые не заняли свое место и зреют, и играют не последнюю роль в функционировании мозга ; в любой литературе это есть, Лурия , например, Вам не аргумент? Я вообще здесь хотела услышать обратную сторону медали , и уже услышала, спасибо
0
30.10.2015
Ответить
Красноярск
я против показухи - тематических недель ради отчетов, походов в развивашки - ради рассказать подругам или чтоб не хуже других. Заниматься стоит, конечно, познавать мир в процессе игры, может, правополушарные какие-то занятия, давать как можно больше новых впечатлений и положительных эмоций от мира, но нужно чтобы вам обоим было интересно, а не через силу.
Вот именно, общество давит, так принято сейчас, такая тенденция, все таскают детей по развивашкам с младенчества. Зачем, никто толком сказать не может. Чтобы было, ну и плюс разные гипотезы о том, что время такое, или развивай, или неучем вырастет, пропадет. Ну и чтоб не хуже других. Молчок про то, что все мы выросли и не пропали. Все хотят вырастить гениев, видимо.
В начале прошлого века индейцы младенца к доске привязывали - такая у них была традиция. Я к чему это, если бы вы жили в те времена и в тех краях - общество бы тоже давило, чтоб и вы своего привязали. А сейчас у вас есть прекрасная возможность - решать, надо оно или нет.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Я знаю мамочек , которые искренне верят в развивашки, в их пользу и результат, это чтение с пеленок, даж жалко их бывает, но всем и каждому не дашь консультацию, да и зачем, вот хотела действительно услышать, что есть другие, слава богу и не мало, спасибо
0
23.10.2015
Ответить
Красноярск
Я знаю тоже многих таких мамочек, и для большинства - это пунктик, способ какой-то личной психологической компенсации, додать чего-то, чего им не получилось дать ребенку. Вышла на работу до года - взяла няню и по развивашкам, чтоб ни дня свободного у ребенка не было, не доносила до срока, где-то не досмотрела - все туда же, дожмет развивашками. Я не психолог, но мне кажется, мамам самим развивашки эти нужны больше, чем детям. Как способ снятия стресса, чувства вины. А детям нужна счастливая мама.
0
23.10.2015
Ответить
Москва
Уже не помню где прочитала, но мне очень понравилось высказывание:
"Раннее развитие, это как преждевременные роды. Не нужны ни маме ни малышу".
Фактически до 3 лет ребенку нужна только мама, и контакт с ней. В 4-5-6 возникает потребность играть со сверстниками. К сожалению у нас на улице гуляют только с мелюзгой. А все постарше дошкольники носятся как белки по танцам-лепкам-английским и пр. А потом приходят в школу и на уроке играют в машинки, так как в саду/дома не хватило времени наиграться. Не умеют сами ни одеться/раздеться, ни вещи в порядке содержать.
К концу первого класса, если родители занимаются с ребенком, если это не гений и ни умственноотсталый, вы не увидите разницы ни в чтении, ни в математике, ни в английском между теми кого усиленно с 1,5 лет развивали на развивалках и обычного, с подготовки в д/с и дома перед самой школой.
0
04.11.2015
Ответить
Москва
Согласна с вами! Но Разница после первого класса между детьми есть ;) и как правило в пользу тех, кто занимался с мамой дома... А вот от хождения на развивашки за 700 р одно занятие выдающихся результатов еще ни разу не видела у деток.. В лучшем случае ребенок средненько готов к школе..
0
30.12.2015
Ответить
Москва
Разница между занимавшимися до школы и не занимавшимися конечно же есть! Если мышцы не тренировал - заметно. Мозг - та же "мышца", причём тренировать нужно именно в детстве, пока благодаря особенностям человеческой природы работает феномен детского "супермозга".
Если большинству мамочек этот феномен не известен, то это не значит, что его нет.
Абсолютно согласна, что реализация методик раннего развития в клубной форме абсолютно бесполезна, зря потраченное время и деньги:
1.Для дошкольника эффективными могут быть только индивидуальные занятия.
2.Подготовка персонала в детских клубах оставляет желать лучшего.
3.Нет контроля и ответственности за результат, нет даже тестирования.
4.Детские клубы работают под лицензией не центров ДО, а досуговых центров.
Исключение, это групповые музыкальные занятия по Железновой, художественная гимнастика и т.д.
Если мама умная, и владеет игровой формой преподавания, то без сомнения мама к школе подготовит намного лучше и клубов и центров развития. Так как будет заниматься индивидуально!
0
10.01.2016
Ответить
Белгород
Да, тема интересная и не простая. Самый большой простор для развития, которое не вобьёт в маленькую неприспособленную головку ребенка информацию, которую он потом сможет использовать только по заранее заложенному в него шаблону, а то, которое научит его главному - мыслить, на мой взгляд находится вокруг нас и практически ничего искусственно создавать не нужно, нужно просто с фантазией подходить к процессу. Ребенку ведь все интересно, а проблема взрослых, зачастую состоит в том, что мы сами не можем простым языком объяснить простые и ,уж тем более, сложные вещи. Мне кажется пускать на самотек развитие ребенка не стоит - не известно куда и во что все это выльется))) а вот направлять его развитие и всячески ему помогать - необходимо. Не заставлять (теша собственное тщеславие и свою нереализованность), а направлять и помогать. И еще очень важно, на мой взгляд, не губить в малыше творческое начало своим руководством "как надо делать". Я с умилением наблюдаю за своей дочерью: насколько она непосредственна (как большинство детей), светла (она излучает свет изнутри, и куда это у взрослых девается?!) и просто смотрит на жизнь. У нас есть знакомые, там воспитанием занимается бабушка - бывший воспитатель детского сада. Мальчуган у них изначально флегматик, а тут еще настойчивая бабушка. Он рано начал осваивать с её подачи цвета, цифры. Чуть больше чем в годик она хвасталась, что он считает до трех, знает все основные цвета и вполне сносно говорит. Вот только когда мы в гости, как раз нам где-то год и месяц-год и два был (мальчишка на 2 месяца нас старше) пришли, моя непоседа как всегда стремясь залезть везде - взяла какую-то игрушку, поставила под ноги и залезла на диван. Оказалось, что мальчуган ничего подобного не делал и не пытался, он даже в шкафы не лез - посмотреть что там. Я свою дочь этому не учила, просто если ей чего-то хотелось я либо показывала либо объясняла, что для этого нужно и очень быстро она начала соображать сама. И сама искала выход из сложившихся ситуаций, и часто находила его без нашей помощи. Сейчас жду вторую девчушку, ничего менять в подходе к воспитанию и развитию, наверное, не буду. Хотя время покажет - ведь многое зависит еще и от малыша, к каждому нужен свой подход. Кстати наш знакомый мальчик рано хорошо заговорил, считать научился, сейчас вовсю буквы учат - бабушка рапортует, что уже даже читают по слогам. Вот только почему-то сам он ничего не изучает, что ему скажут и покажут - то он и запомнит, а мыслительного процесса я у него так и не замечаю. Не пойму то ли ему уже все желание отбили что-то самостоятельно постигать, то ли его и не было. В садике есть проблемы - со сверстниками не может общаться. Надеюсь преодолеют. Так что моё мнение - все хорошо в меру! Нужно руководствоваться принципом "не навреди"!
0
31.10.2015
Ответить
Ивантеевка
учитывая, что он флегматик (вы так и написали) с рождения, таких надо наставлять, может его бабушка это подсознательно чувствует?
0
31.10.2015
Ответить
Белгород
Может быть.. От того и говорю, что все детки разные, к каждому свой подход нужен.
0
31.10.2015
Ответить
Челябинск
Да, раннее развитие - неоднозначная тема, в первую очередь, из-за неоднозначности самого понятия. Так или иначе, почти любая мама занимается ранним развитием, если в игре с ребёнком до года говорит что-нибудь типа "наш СИНИЙ мячик" или "возьми КРАСНЫЙ кубик и положи его в этот стаканчик". Это как бы всем понятно и заморочкой не считается. Но если при этом взять, скажем, цветные карточки, синюю и красную, то вот это уже не просто игра, это ОБУЧЕНИЕ. И у такого подхода есть и сторонники, и противники. Хотя по большому счёту поменялись только инструменты, даже не столько поменялись (кубики и мячики никто не отменял), а добавились.
До декрета я работала в компании, которая напрямую связана с ранним развитием. И мы собирали отзывы родителей, которые занимались по методикам. А вывод отсюда один - если мама смотрела на занятия с комплектами как на приятную игру, то она видит результаты, всем довольна, рекомендует комплекты друзьям. А если она заставляла заниматься себя или ребёнка (в первую очередь, себя, на самом деле), то дело в итоге не шло.
Так что я считаю, что если заниматься хочется и нравится, то раннее развитие в смысле "обучение по методикам" будет приятно маме и малышу, готовые комплекты сэкономят время и силы, зарядят идеями. И это подарит ребёнку яркое, счастливое детство и пойдёт на пользу его интеллекту. Если мама фанатична, то тут, как и в любом другом деле, можно перегнуть палку. Если маме не интересно, то смысла во всём этом нет.
PS Я лично занимаюсь по комплектам "", если интересно узнать мои мотивы, а не только общие рассуждения, то они вот.
0
30.10.2015
Ответить
Ростов-на-Дону
Согласна с вами, вы правильно написали. Любовью надо развивать, а не выполнять "свой долг" перед малышом! Тогда и средства найдутся и сылы и польза будет!
0
30.10.2015
Ответить
Москва
Тоже про нас с сыном хочу рассказать! Я не против раннего развития, но не всем деткам оно интересно(я про разные там методики развития ,развивающие группы и т.д) .читала ему с 2 месяцев книжки-визжал от удовольствия невозможно, до тех пор пока не сел . И вот ему уже 3 года он даже не смотрит в их сторону. И карточки, и пластилин, и песок -всё было! всё всё всё! Ничего ему было не интересно! зато лазить везде, ползать, бегать вот это его стезя. ходили с 11 мес. на разные развивашки для детей! Везде и всюду мне говорили -необычный ребенок! в некоторые даже не брали! очень активный и на своей волне, играет в свои игрушки и никого к себе не подпускает! кидались всякими стрёмными диагнозами, как здесь некоторые в комментах пишут,что они прям крутые психологи и всё про всех знают! Вот такие специалисты. Потом ходили в подготовительную группу в гос. садике с 2 лет. в 3 пошел на полный день в другой садик и садовские психологи говорили, что очень сильная личность и надо позволить ему развиваться в своем мире и в своем темпе. Все что я могу,только участвовать в его игре. Хочу сказать, что все детки индивидуальности. Те у кого усидчивые и спокойные детки 100% будут за ранее развитие, а те у кого сорванцы я уверена с ранним развитием проблемы. Но однозначно соглашусь с теми, кто советует больше общаться со своими детками, разговаривать,играть!
0
29.10.2015
Ответить
Москва
вот и умничка, что дошла до этого! Вот увидишь, в школе ему, наверняка, будет скучно, зато в жизни он будет успешен. А что еще матери нужно?
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Я была страстной поклонницей раннего развития, и со своим первым ребенком много занималась с самого рождения. Да, он у меня читал с 4 (учила почти с рождения по карточкам и успешно), да, сейчас в 7 лет он, как тут было написано, "читает передовицы газет" (он читает, как я).Но при этом, как я ни старалась, он так и не стал хорошим оратором. Рассказывает что-то - это надо долго думать, что он хотел сказать!А ещё он очень плохо пишет. Мы и картинки рассматривали, и по музеям-театрам ходили, и книги читали, и лепили-рисовали-клеили, и что только не делали!Ещё английским занимались три года с 4 лет, но результат - тоже самое можно выучить в 7 лет за месяц. То есть благодаря раннему развитию мне только удалось создать для него хороший задел для школы. В свои 7 лет он на уровне 3-4 класса находится.
А со вторым я уже не могла так заниматься. Ему сейчас 4,5 и он почти не знает букв, и мои попытки научить его чему-то наталкиваются на большое сопротивление с его стороны.Я не научила его читать рано - а теперь надо ждать, пока его мозг созреет для того, чтобы учиться традиционным способом. Но зато он спокойный, коммуникабельный, хорошо рисует, замечательно выражает свои мысли и рассуждает.
А ещё у меня есть знакомая, которая вообще со своими детьми не занималась. Она 4 года просидела перед компьютером, а они играли сами, она даже гулять с ними не ходила. Я всё думала: что же из них вырастет! Так вот, сейчас они пошли, наконец, на развивающие занятия, и её 4-летняя дочка за 2 месяца уже знает все буквы и имеет большое желание учиться и развиваться.А мальчик расскрашивает так, как я от своего так и не смогла добиться при всем своем раннем развитии.
Так вот, мой вывод. Большей частью способности ребенка, как он будет учиться и насколько способен - всё это определяется природой, генетикой, даётся от рождения.И если у ребенка нет способностей к рисованию, то хоть образвивайся в этом направлении.А если есть - то оно само пробьётся.
С другой стороны, при прочих равных, если есть возможность, от раннего развития может быть только польза, никакого вреда точно не будет. Оно даёт ребенку дополнительные возможности, некоторые преимущества. И если у него есть способности, оно помогает им развиться, а если их совсем нет, то ребенок хотя бы не будет чувствовать себя впоследствии отстающим.
Но гения раннее развитие само по себе, без природы, не сделает.Гораздо большую роль играет окружение ребенка и обстановка в семье, условия, в которых он растет.
0
29.10.2015
Ответить
Усинск
да, вы правы..но вы дали отличную базу ребенку старшему, для развития его в будущем)) вы большая умничка)))
0
29.10.2015
Ответить
Санкт-Петербург
Мне жутко не нравится термин "раннее развитие". Я не могу понять зачем ребенку карточки со словами в пол года (видела тут такое), не могу понять зачем пичкать ребенка разными языками в год, зачем вообще это все? Я за адекватное развитие, которое соответствует возрасту. Ребенку нужна любовь мамы в первую очередь. Почему нельзя просто наслаждаться ребенком? Просто слушать музыку, рассматривать картинки и читать сказки, гулять. Никогда еще не понимала мам, которые скачут на площадке вокруг ребенка причитая постоянно какие вокруг качели и цветочки. Беее. Во "Французких детях понравилось, что реьенок сам должен открывать мир. И не надо кго опекать бесконечно. Поэтому я больше против активного раннего развития, чем за. Плюс нельзя забывать еще и о генетике. Можео вокруг хоть с лучшими гувернантками скакать, но многое заложено с самого рождения.
0
24.10.2015
Ответить
Отчасти согласна. Термин "раннее развитие" как гвоздь сейчас внедряется в наше сознание. Шутка ли, такие деньги делаются на нем! Стоит сказать, что та или иная игрушка полезна для раннего развития, ее сразу купят. То же самое с центрами раннего развития. Подруга месяц назад насмешила просто: отвела ребенка в дорогой центр, там детям 3-х лет и меньше раздали листочки с занятиями. Дети с мамами сидят, делают. Каждый сам по себе, педагог ждет, когда все сдадут работы и распрощаются. Так дочка подруги через некоторое время говорит: "Мама, когда уже пойдем на занятие?". Она, оказывается, думала, что они просто в ожидании самого занятия делают задания какие-то. И ведь люди идут и ведут своих детей! Ужас! Зато позиционируют себя, как супер-центр, в котором дети в 2 года смогут считать до 100 или 200. Это для чего? Зачем? Что даст малышу счет до 200 в 2 года? Как он сможет применить это знание? Не знаю, театр абсурда какой-то, по-моему! А то, что все дело лишь в генетике и человек не может развить скрытый талант - не согласна. У одной из знакомых, например, было 2 дочки. Старшую считали талантом: она рисовала отлично с детства, играла на муз.инструменте, успешно занималась спортом. Ее хвалили и заваливали, не обращая на младшую, которая считалась бледной тенью своей сестры. В итоге та решила доказать, что сможет тоже. И это ребенок!!! Научилась потрясающе играть на скрипке и занималась вокалом, стала рисовать (оформила книгу стихов своей мамы). В общем, пошла по жизни вполне успешным и целеустремленным человеком, научившись всего добиваться своим трудом. А старшей все надоело, она сдулась, училась кое-как, закончив с трудом 9 классов даже не смогла продолжить образование. Вот тебе и талант, гены. Все же трудолюбие и упорство никто не отменял. Ну и педагогов хороших, конечно, а не шарлатанов, которых сейчас множество.
0
27.10.2015
Ответить
Москва
Всем мамам, которые не "причитают", а рассказывают и о качелях, и о цветах - респект и уважуха!)). В остальном согласна.
0
29.10.2015
Ответить
Москва
Есть раннее развитие, есть - позднее, а среднее развитие есть?
Подводя небольшой итог мнений к концу новогодних каникул, пора и работать, а не языком чесать, на что обратила внимание:
1.Раннее развитие путают в основном с карточками Домана. Видимо, это те, кто погорел на фирменных комплектах "Умница" семьи Маниченко. В основном, большая часть придерживается взглядов естественного развития. Но почему-то, видимо, по незнанию, никто не упомянул Сесиль Лупан.
2.Мне лично в Москве не попадались группы "раннего развития", которые могут называться как угодно и которые бы грамотно могли проводить обучающие занятия с детьми. Ударение на слове обучающие, т.к. творческие и музыкальные занятия проводятся многими отлично. Этому нужно специально учиться и иметь реальную практику лет 10-15, а там молоденькие девчушки на аховой зарплате.
3.Очень сомневаюсь, что обучающим развитием с дошкольником можно успешно заниматься в группе. Убеждена, что только индивидуально! Лучше мама, чем группа!
4.Если с дошкольниками заниматься, как с первоклашками, то это ошибка. Нужно развивать, в первую очередь, мыслительные способности (логику, память, внимание, кругозор, желание задавать вопросы и т.д.). И только потом, постепенно вводя, дают навыки, необходимые для школы (те самые палочки и крючочки) и рабочие тетради.
5.Некоторые договорились до того, зачем вообще нужны знания, если можно быть счастливым дворником. Дело в том, что умный ребёнок, если жизнь заставит, профессию дворника освоит без труда. А вот наоборот из дворников перейти к творческой профессии не получится. И не нужны тут никакие "статистические исследования" и "научные доказательства". Здравого смысла достаточно. Нужно дать ребёнку возможность как можно более широкого выбора, а там уж как жизнь повернётся.
6.Теперь к "статистике" :-) Кого больше - сторонников раннего развития или противников? Противники раннего развития убеждены, что их больше. А кого больше в любом классе - отличников и хорошистов или троечников? Не случайно ли такое совпадение?
7.Есть такие пословицы: "Под лежачий камень...", "Пока гром не грянет..." и т.д. Так вот, может, лучше всё вовремя делать, не дожидаясь "грома", без привычной многим опоры "на авось" 
?
0
10.01.2016
Ответить
Санкт-Петербург
Мне кажется заниматься с ребенком нужно, т.к. просто сидеть так конечно проще, но и ребенок, ничего не видя, не сможет развиваться. Просто в меру, без давления. Я помню у меня когда старшему было около 1,4 мы лежали в больнице с крупом, так книги читали, не вставая, с кровати по два часа, хотя еще та юла был. Просто мы смогли заинтересовать его этим. Проще же сказать - не хочет читать, а сложнее подойти к ребенку с книжкой 10 раз и прочитать ему стишок.
Так и с дочкой - да, занимались, но тоже в меру, всегда после садика давали отдохнуть около часа одной в тишине, но в то же время она очень была любознательной и действительно к трем годам научилась и читать и многому другому, но это не было навязчиво. И вот все-таки мое наблюдение на данный момент показывает - как же ей легко учиться в школе - память супер - просто с первого раза реально некоторые стихи запоминает, училась в школе до 7 класса на одни пятерки и это не безумный был труд , а так - можно сказать "одной левой ногой чуть пошевелила". Сейчас просто в физмат лицее( просто школа куда теперь со всей России едут поступать) учится - там конечно оценки ниже, но и там среди лучших.
И не обязательно выучить по карточкам миллион понятий - главное научить ребенка быть любознательным.
0
02.11.2015
Ответить
Светлогорск
Тоже много изучала по данному вопросу, выдержка из одного форума меня убедила, что всё хорошо в меру, главное не усердствовать, а помогать: Зарубежные данные
"Тепличное воспитание" является результатом деятельности взрослых, принуждающих ребенка приобретать знания, адекватными для более поздних стадиях развития. При этом у детей на фоне развития потребности к новой информации угасает интерес к общению и исследованию реального мира. Давая знания в готовом и условно-формальном виде мы тем самым подрубаем корни для их дальнейшего развития, лишаем их полноты эмоциональных впечатлений, не даем им возможности самим исследовать, творить и решать проблемы в постоянно изменяющихся условиях.
В качестве альтернативы такому воспитанию родителям предлагается обеспечить детям обогащенную среду и социальную поддержку, что позволяет детям получать представления о окружающем мире с помощью собственного сенсорного опыта, развивать когнитивные возможности и умение принимать самостоятельные решения.
Sigel, 1987 г. об исследованиях и наблюдениях, посвященных результатам обучения детей по стимулирующим программам, созданным на основе программы Глена Домана "Better Baby Program"
0
30.10.2015
Ответить
Ростов-на-Дону
Я против раннего развития. Не впринципе, а "специального", искусственого .... Сейчас постараюсь обьяснить....
С дочкой сидя в декрете много занималась, выучили цвета, буквы, стихи, и т.п. А когда она пошла в детский садик, то оказалось, что она больше всех знает, понимает и.... у нее начались проблемы с общением, потому, что это не понравилось ни воспитателям ни детям. Слез же было! Тяжело обьяснять такую ситацию 3хлетнему ребенку! И я перестала ее "тянуть" дальше. Между душевным спокойствием ребенка и своим тщеславием я выбрала душевное спокойствие дочки. И никто не умер! Она учится сейчас на инязе на преподавателя немецкого и английского, согласно своим способностям (любит возится с детками и имеет склонность к языкам), и не в чем не пострадала.
Конкретно языки мы учили с 7класса дополнительно, когда стало ясно к чему у нее имеются склонности.
Считаю развивать все подряд, чтобы быть самыми-самыми смысла нет.
К тому же мамам стот взвесить свои материальные возможности, т.к. много видела "развитых" деток, которых мамы всю школу контролировали, а в итоге поступивших на непойми кого учиться в лицей или колледж, т.к. на бюджет таланта не хватило, а коммерцию денег. Грустно такое наблюдать, вот что.
Пы. Сы. Недавно слушала рассказ знакомого о том как занимается преподаватель рисования с его племяшкой... Ребенок как часто бывает рисует каляки и обьясняет что там где у него находится и даже целые истории. А преподаватель начинает "нет, кошечку надо вот так рисовать"... Все, говорю, не выйдет из твоей племяшки художницы. Рисовать она научися, а творческие способности убьются гарантированно. Ведь в этом и есть смысл творчества - в самовыражении! А не в "как надо" Ужас!
0
30.10.2015
Ответить
Уфа
Я считаю, что предрасположенность ребёнка - основное. У меня есть разница . с пелёнок развитая и самостоятельная дочь и "тугодумы-тормоза" мальчишки. Для меня важно не испугать мотивацию ребёнка и чтобы совсем не оторвался от реалий жизни. Если не торопить. то ребёнок многое возьмёт сам . по потребности всё намногго лучше усваивается. Сомневаюсь , что есть такие мамы в наше время , которые "пропустят" реальный талант. Я сама знала алфавит с 2-х лет , читала с 4-х. Где-то я часто спешу вперёд паровоза и это мне мешает , не хватает терпения , систематичности , продвинутости какой-то. Есть высокоинтеллектуальные люди , которые оторвались от народа и вообще не в теме по многим вещам...
И ещё , мы так ограждаем детей от срессов и всякий трагических ситуаций, что даже не думаем о том , как стрессовая ситуация повияла на развитие людей, к примеру Комровский решил стать врачом увидев сильно больного брата. Т. е. сколько бы мама не таскала бы его на био-химические кружки , больной брат стал решающим в выборе профессии. Я считаю, что какое-то переживание развивает в миллион раз эффективнее. Поэтому надо просто жить , здесь и сейчас, по книжкам умным не стать, Я 100% практик и теорию ненавижу.
0
29.10.2015
Ответить
Казань
Смотря что понимать под ранним развитием. Если это игры и занятия, которые в кайф маме и не вредят здоровью ребенка, - я только "за" такое развитие.
Но если это натужное стремление мамы вырастить вундеркинда, тешащее ее собственное самолюбие и не учитывающее потребности ребенка, соответствующие его возрасту, - это однозначно вред.
Ну не нужны ребенку в 2 месяца карточки со словами - реально не нужны! Лучше взять его на ручки и спеть ему нежную песню либо немного покружиться под красивую мелодию, сделать массаж, поразговаривать - вот это и есть для него раннее развитие.
Мне понравилась передача Комаровского на эту тему - все по делу. основная мысль: нет ничего важнее для ребенка, чем движение, физическая активность, прогулки на свежем воздухе. Это залог здоровья, и интеллектуального в том числе. Если этого нет, никакие методики не помогут.
И еще я понимаю, начитавшись о методиках раннего развития, что ни одной из них нельзя следовать в полной мере. Нужно компилировать. А разумное зерно есть во всех.
0
29.10.2015
Ответить