2.2 не говорит

Лёлечка, а подскажите, что там делают с дефектологом на занятии?

Евгения, честно не знаю, что именно помогло, у нас было 3 педагога, каждый со своей методикой, что именно помогло запустить речь - непонятно, может, просто время пришло и мозг дозрел. Но могу сказать точно, что логопед-дификтолок помог с переключением звуков, когда пошла речь, то есть ребенок начинает говорить слова «спасибо»-«сибо», «собака»-«пока», после как отзанимались с логопедом, эти слова превратились в «собаку» и «спасибо», психолог-логопед (у не много профилей, является основателем центра, работают с тяжёлыми детьми), у нее занятия были направлены на сенсорику, дочь сидела в ящике с фасолью, учились дуть мыльные пузыри и т. д., логоритмика - группа, там комбо занятия на мелкую и крупную моторику + взаимодействия с друг другом, самоконтроль и т.д.. Ребенок был 4 месяца загружен по полной программе сад + 3 раза в неделю занятия . На сегодняшний день мы ходим на логоритмику для общего развития (ребёнку очень нравится ) добавили танцы и сейчас буду поработать поработать с нейропсихологом ( умная гимнастика ) дочь не очень спортивная не умеет прыгать , неуклюжая будем производить коррекцию в этом направлении )

Юлия, есть золотое правило: если через 9 занятий нет результата, надо менять педагога. У нас было 3 педагога с разными подходами, в неделю 3 занятия, у каждого педагога был свой подход и методика (занятия отличались радикально друг от друга). Занятия в группе очень способствуют развитию речи, так как детки стремятся повторять не только за педагогом, но и друг за другом. Потом у каждого ребенка свой тем развития об этом тоже не нужно забывать .