Ситуация такая: начали со старшим ребёнком 4.5 года ходить на что-то вроде подготовительных в школу для маленьких (группа 4-6 лет). Я очень скрупулёзно расспрашивала, какой там должен быть уровень подготовки, уверили, что всё с нуля. Просто с появлением младшего ребёнка я так и не смогла подстроить график, чтобы нормально заниматься со старшим. Он много знает в устной форме (разговариваем и читаем книжки мы все вместе), но у него проблемы с рисованием, лепкой и прочим таким прикладным, так как тут же начинает лезть младший, даёшь ему то же самое - и уже надо только ему уделять внимание. В общем, это наверняка можно было как-то решить, но я не смогла. И вот я понадеялась на эти курсы. Мне сказали, что туда все приводят вот таких, подросших, но ещё ничего не умеющих, и что наш ребёнок довольно много знает. Но я стала замечать, что наша педагог сильно на него раздражается. Руку не так держит, криво рисует эти их палочки и галочки. Я не слежу, что там у них в группе, так как в это время с младшим в монтессори-группе жду его, но сегодня я уговорила одну из наших бабушек понаблюдать извне, там дверь стеклянная и всё видно. И бабушка мне высказала все те же опасения: педагог явно предвзято относится именно к моему ребёнку. Даже вот такое было: один мальчик вышел по малой нужде, мой тоже попросился, дверь была приоткрыта и бабушка наша услышала, как педагог ответила ему: "Сначала ты вот здесь всё допишешь, а потом пойдёшь в туалет". Ребёнку 4.5 года, разве можно в таком возрасте вот так ограничивать его потребность справить малую нужду? Это же его может отвлекать и раздражать, мешать сосредоточиться ещё больше. Первые занятия он приносил много наклеек (типа оценки), сегодня он не получил ни одной, очень расстроился и сказал, что на занятия больше не поедет. Я понимаю, что мой ребёнок может раздражать: он очень быстро схватывает материал, но усидчивость отсутствует чуть менее чем полностью, а ещё у него реально есть некоторые проблемы с написанием, но при этом умеет складывать и вычитать в пределах десяти, короче, тут отстаёт, там обгоняет, здесь на уровне. Думаю, так у большинства детей. И вот я не понимаю, почему такое отношение именно к моему ребёнку и как было можно даже не выпустить его в туалет, пусть он и не дописал там чего-то, допишет, как вернётся же. Или я не права? Стоит ли мне говорить на эту тему с педагогом, или же типа надо уже приучать доводить некоторое дело до конца, даже если очень хочется в туалет, хотя я этого вообще не понимаю.
Санкт-Петербург
Стоит говорить с администратором. С педагогом бесполезно. И менять группу однозначно.
Санкт-Петербург
Очень странный педагог. Я бы не стара свою водить. Не верю что люди могут от разговоров меняться - а занести "норму такого отношения" к себе в голову ребенка - получится очень легко.
она мне напонимает именно такую кондовую училку, но там ведь занимаются дети 4-5 лет, они ещё не могут так быстро усваивать материал, мне кажется. у нас именно подготовка к подготовке, так сказать))) никто не собирается отдавать детей в школу с 6 лет, в общем, надо с ней прояснить ситуацию, завтра буду разбираться))
спасибо всем за отзывы, мне важно было даже просто выговориться))
Мытищи
антирекламу центру давать не буду, разговор помог вполне) договорились насчёт туалета, она признала, что была неправа. а насчёт того, что она как-то особенно относится к моему ребёнку, в ходе разговора выяснилось, что она наоброт считает его самым способным, но при этом самым неусидчивым. ну то есть он быстро соображает, что и как надо делать, до конца не доделывает, отвлекается на другое. так что она была права, что не давала ему этих наклеек, тем самым, кстати, вызвав в нём здоровое тщеславие. в общем, тут есть и моё упущение, конечно, надо больше заниматься. сейчас напрягла всех, кого можно, кто раньше не помогал)) муж раньше вообще как-то не участвовал ни в чём, абсолютно, мы с ним поговорили "по душам" и теперь я каждый вечер минут по 20-30 занимаюсь только со старшим, в то время как он пытается отвадить от нас мелкого)) а старший усёк, что чтобы получить награду, надо потрудиться, хотя даже этот труд иногда до жути скучный и монотонный. так что у нас всё окей)
Санкт-Петербург
"Топчется на месте" явно именно она. очень странный хамский подход к людям у нее и видимо даже отсутствие желания как-то заинтересовать детей в выполнении заданий. А нет возможности сменить "школу"?
надо уточнять насчёт сменить)) но у нас маленький городок подмосковный, там больше особо деться некуда, но лучше уж я вообще не буду водить, чем мой ребёнок будет так категорично отказываться от занятий. он вчера вообще весь вечер после занятия был плаксивым, и утром сегодня, хотя ему это не свойственно. он сам не понимает, из-за чего это ещё, но я уверена, что это вчерашний осадок. вот так вот, води их в коммерческие типа крутые центры. но я всё же с ней сначала поговорю, может, я просто пока на эмоциях, как же, моего мальчика обидели))))
Санкт-Петербург
Красногорск
этот пункт меня особенно напряг, но я этого не слышала, к сожалению, мне пересказала бабушка, но не верить ей оснований нет
Иваново
Я считаю, что надо задать вопрос педагогу. У меня вообще позиция-работу надо любить (особенно с детьми), никакого хамства быть не должно, её же насильно на этой должности никто не держит! Ведь после таких недопедагогов ребёнок вообще может отказаться идти в школу.