Поощрения

У меня такая же ситуация с сыном. Нам почти три. Речь очень хорошая, словарный запас, хорошая память. Любит читать, давно читаем длинные тексты, т.е с усидчивостью проблем нет. Но вот никакие задания никогда не выполнял и не выполняет:( Лепим и рисуем только по своим историям, причем не лепит ни колбаски, ни шарики, а просто может смешать или соединить пластилин и тд. С рисованием тоже самое: только свободное творчество. Не исключение и тетради Кумон. Как то раз увлекся ими. Один раз долго занимались, и клеили, и вырезали, но потом все. Никакие проводилки, лабиринты, разукрашки - ничего не интересно. По ощущениям, он не понимает цель этих действий. Причем, что я никогда с пустого места ничего не предлагаю. Например, изучали на даче лягушек: почитали и энциклопедию, и прозу и стихи. Слепили цикл размножения лягушек. Поиграли в то что ест лягушка. Нашли в азбуке букву Л. Дальше из альбома Таро Гоми предложила раскрасить лягушку в любимый цвет. Он даже не посмотрел на листок с заданием(("""

Тоже не знаю как поступить. Пока пустила все на самотек. Пусть занимается, чем нравится.

Но сладким не стала бы стимулировать. Мне кажется в дошкольном возрасте это должно быть интересно, а не простимулированно.

Я тоже начала заниматься с сыном очень рано и все было отлично, ему очень нравилось, сам просил. Но ближе к 5 годам ситуация изменилась. Возможно и занятия стали не такими интересными, а больше похожими на подготовку к школе. (к слову, в школу у нас идут в 6 лет, поэтому готовиться в 5 лет нормально). Сын начал иногда отказываться, не хотел напрягаться, там где нужно приложить усилия говорил, "Я не могу" или "Я не хочу". Как раз к 5 годам в его жизни появились компьютерные игры, примерно 15-25 минут в день, больше я не разрешаю. Подкупать его чем то сладким или игрушками я не хочу, боюсь, что в будущем он привыкнет и будет требовать награды за учебу в школе и у него сложится мнение, что это он делает для меня. Поэтому считаю, что такие поощрения не нужны. Но как по другому? Как заинтересовать? Купила маленький альбомчик для наклеек и набор маленьких наклеечек. После каждого выполненного задания сын клеит одну наклейку. Так он видит как заполняется его альбом, как много заданий он уже выполнил. Иногда после заданий могу положить на подоконник конфетку или наклейку-татуировку или мыльные пузыри. И говорю, что это птички ему принесли, за то, что он занимается хорошо. Но это редко, может раз в 2 недели. Сын смеется и говорит, что это я, я тоже смеюсь, но настаиваю на птичках. Это как игра, сын понимает, что это я, но это интереснее чем если бы я просто отдала. Но я никогда не говорю заранее, что если он выполнит задание, то я ему за это что-то дам. Еще как мотивация у нас выступают компьютерные игры, т.е. я раньше вообще не показывала их. Но уже 5 лет, он и в гости к другим мальчишкам ходит, в общем появились они в его жизни, но мы дозируем. И если Илья не хочет ничего учить, ничем заниматься я ему говорю, что мне не нравятся игры на компьютере, они вредные, плохо влияют на глаза и психику, но я понимаю как ему интересно и хочется, поэтому я разрешаю ему поиграть 15 минут в день. А заниматься полезно, он становится умнее, сообразительнее, развивает свою память, поэтому если он хочет играть на компьютере 15 минут в день, то нужно и позаниматься минут 10-15. Я не могу сказать, что он совсем не любит заниматься, многое любит, например лепить, рисовать, делать эксперименты, лабиринты,тематические дни, не очень любит читать, заниматься по пособиям, новые любит, а когда дойдем до половины они ему надоедают.

В общем ищу разные подходы. Никогда не заставляю из под палки. Если не хочет, могу попытаться уговорить: "Давай мы сделаем эту страничку, а потом поиграем в игру какую придумаешь или выберешь ты" или могу сказать "Мы же договаривались, что по чуть-чуть будем делать, давай вот эту страничку и все". Чаще всего соглашается, если нет, я больше не настаиваю. Стараюсь чередовать с теми видами деятельности, которые вызывают у него интерес. И стараюсь не перегружать. В день предлагаю около двух страничек, что занимает 10-15 минут, а то и меньше, и то не каждый день. Но творчество и эксперименты сюда не входят.

Настольные игры, которые подразумевают следованию определенным правилам, как оказалось, годятся с 6-7 лет. Читала статью нейрофизиолога - жалко не сохранила - как раз на тему возрастных игр.

Я делала так чтобы было интересно. Такие поощрения исключала с обеими дочками.

Задача: надо изучить то или иное. Это можно изучить с помощью карточек а можно и в процессе беготни. Сейчас нам дают учить стихи в садике. Не учит - хоть лопни. Заметила что все песни которые я пою на ночь запоминает. Поэтом стала петь стихи. Выучила. Сама. Еще заметила то любит наклейки. Их тоже использую в процессе учебы. У меня сложный ребенок - долгое время искали грамотного невролога, много упустили и что то не исправить. Изучает только если интересно. Вот и скачу антилопой. Подстраиваюсь чтобы заинтересовать и пройти материал.

Дочке только исполнилось 3. Были еще раньше подарены несколько настольных игр. Я тоже думала что время и ей будет интересно, но не все сразу) Вот пример: игра бинго - для деток. Карточки с яркими картинками животных. Потом такая коробочка с теме же картинками и дырочки на каждой из них. Шарик. Бросаеш шарик куда попал, закрываешь на своей карточке картинку. Вроде просто и понятно. Но ребенок тоже не был сразу заинтересован, ей хотелось играть по своему а не по правилам. Она придумала бросать шарик и просто говорить как делает животное на каторое шарик попал. Со временем ей стало интересно для чего все остальные составляющие игры и она стала играть по правилам. Домино: тоже яркое и с картинками, сначала тоже просто их сартировала, раскладывала, рассматривала а потом тоже постепенно стала принемать правила и играть. Игры типа кидания кубика и хождения по клеткам пока не освоили еще но в процессе. И как все говорят если не интересно не заставишь. Предлагайте самому придумать как играть, может это что о изменит.

Если ребенку не интересно, то, даже, если его заставите играть/учиться с поощрениями, то это пустая трата времени. Вспомните сами из той же школы, то, что не интересно совершенно не запоминается. Возможно, еще рано для таких игр, возможно, это "не его".

У меня двое племянников. Старший все развивающие задания любил, хлебом не корми. Достались игры по наследству младшей сестре, а та ни в каую. Только строит и готовит, лепит и рисует, но явно умнее старшего. Так что занятия были, но по капле. Мама к 5 годам затянула гайки, задания к школе усилила, т.к переживает, что дочь нетерпелива. Мама их умеет держать внимание ребенка, прямо грамотно ведет работу, сидит напротив, говорит тихо, обещает волшебсво. 5-10 минут- и все занятие. И вода камень точит. Я приз даю изредка, заранее не обещая. Обычно ограничиваюсь криком ура, рисованием пятерки, похвальбой перед родственниками. Не любит дочь прямого предложения что-то сделать, обязательно надо помочь каким- нибудь человечкам.

Не правильно. Настольные игры нужны вам, а не ребенку. Зачем его стимулировать?

Нет.

У меня такая же ситуация была и я просто "отстала" от сына с играми и развивашками на какое-то время, зато сейчас все отлично :) сам достает игры, карточки и мы играем всей семьей

Я этого не делаю принципиально. Она просто любит заниматься, потому что заниматься - это круто. Если не хочет, я не зааставляю.