5 класс. учебник литературы

Для взрослого человека этот текст может показаться и бредом, но здесь представлен безграничный простор для изучения русской словесности (лексики, фонетики,грамматики, словообразования, синтаксиса). Будучи студенткой филологического факультет помню, как на 2-ух семинара подряд анализировали это произведение: столько всего наоткрывали!!! Если у вас грамотный педагог, то анализ этого произведения должен очень понравится  вашему ребёнку.

У нас в школе уже было, терпеть не могла этот бред. 

Обожаю эту серию рассказиков Петрушевской, читала их взрослой, а сюжет приведенный  в впосте точно в детстве читала в журнале, была в восторге, это же правила словообразования, структура русского языка. Помогает прочувствовать язык и понять правила, которые в школе кажутся бессмысленными.

А я понимаю и одобряю:) журнал "Трамвай" не то конца 80-х, не то начала 90-х...

лингвистическая сказка :) мне кстати оч нравилась)) еще мульт был, по первому каналу часто крутили, год примерно 97й. Кому интересно, поищу) 

А в нашей семье это один из любимых текстов. Его в "Трамвае" печатали (мы с братом тогда учились в началке). У Петрушевской есть ещё серия таких же, но похуже, пуски бятые - лучший рассказик, всё-таки. Теперь с профессиональной точки зрения. Я этот текст обязательно разбираю с учениками, только не на литературе, а на русском языке - когда начинаем проходить грамматику. Это прекрасная демонстрация функциональности морфем как носителей грамматического значения в русском языке (т.е. мы можем не знать, кто такие калушата и что такое "подудониться", но мы понимаем, где в этой фразе субъект и где предикат (где КТО, а где ЧТО СДЕЛАЛ), не путаем их), т.е. в этом тексте замечательно видно, как слова в русском языке связываются между собой в словосочетания и предложения. Ну и вдобавок, конечно, симпатичный пример на звуковую игру слов тоже (например, мы понимаем, что "подудонились" - это, скорее всего, что-то малоприятное). Так получилось, что я работала с разными детьми - от одарённых из элитных школ, собранных на конкурсной основе из разных городов, до ребят из коррекционных школ (моя основная работа). У одарённых шло прекрасно, у обычных тоже нормально, коррекционным ребятам тяжеловато, конечно, и большого удовольствия, в отличие от первой группы, они (в основном) не получают, но, тем не менее, тоже разбираются и мысль улавливают. Я бы не стала сравнивать Петрушевскую с Кэрролом: мне кажется, что в любом случае тексты такого плана (их чтение и самостоятельное сочинения) - замечательное средство для развития языкового чутья. Простите, если длинно, но, честно говоря, я в глубочайшем изумлении от того, что в этом сообществе так дружно накинулись на такой текст. P.S. Вопросами на уроке литературы можно, конечно, испортить впечатление почти от любого текста, но, может быть, всё и не так страшно окажется...

Я до сих пор этот отрывок наизусть помню и да- дело было в 5ом классе. На его примере отлично учатся правила русского языка, как ни странно. А какая игра слов вроде бы и бессмыслица, а все понятно. И дети его запоминают с удовольствием. Поэтому ничего плохого в этом не вижу, сама с удовольствием дам его своему ребенку, когда придет время.

я тоже "за". На примере такого стихотворения становится очевидна сила языка, его фонетики. Благодаря каким-то неосознаваемым подсознательным ассоциациям такой текст обретает смысл. Для меня вот это цыплята скушали козявку какую-то. Вопросы, которые может задать учитель на уроке - Как вы думаете, кто такая Калуша? Как она должна выглядеть? Почему вам так кажется? Можно попробовать предложить детям придумать подобные слова. как правильно написала Татьяна, классический (но не единственный) пример абсурдного стихотворения - у Кэролла. Там, кстати, к нему дается ключ - спустя пару глав Алиса просит разъяснений у Шалтая-Болтая и он проясняет ей текст, рассказыват, кто такие шорьки и что означает "воркалось".   

Я, наверное, буду единственная кто 'за'. Подобные примеры, как это ни странно, учат свободно обращаться с языком, показывают примеры построения слов и ассоциаций в бессмыслице. И здорово, что в школе позволяют теперь отступления от классики