Скажите мне, как это понимать

меняйте репетитора! берите книги, которые на класс меньше...

У нас 3 класс с похожей ситуацией. Хотели поставить дефицит внимания, а оказалось стресс. Может объяснить все действия, если подумает, но когда пишет тесты или вызывают к доске - всё, теряется и лепит чушь. Работаем с психологом.

У меня дочка в 3 классе, но тоже с математикой никак.В прошлом году много с ней занимались, я ей все объясняла по двадцать раз, в итоге вытягивали четверку.В этом году я работаю, времени вообще нет, в итоге-ничего не помнит, ничего не понимает, за четверть трояк.

Перестанете заниматься то будет 222222 Вероятно решает по принципу подставь число в подобную задачу те без понятия что хотят Вообще вы изначально анализ задачи разбирали с ребёнком ? Чем репититоры занимались ?

Я б забила ))) 6 класс, а вы все каждый день занимаетесь... Отстаньте от ребёнка. 4 в четверти, этого достаточно!!!

Это просто невнимательность. У меня дочь такая. В последней контрольной три ошибки 1. Пример на много действий. Решен правильно. Получилось 50065. Она после = пишет 55065 2. Опять пример из трех действий. Решает первое верно, второе верно, начинает решать третье действие и вместо того чтобы записать число 87000 из второго действия, она пишет 84000 и на выходе получает неправильный ответ. 3. Задача. В условии вместо знака < пишет > и начинает решать. Решает то верно, но по собственному условию😂 Учитель тоже говорит что она математику знает на отлично так то) Дома математику делает влет. Абсолютно самостоятельно. Максимум мин 20. Потому что дома тихо и спокойно и никто не подгоняет. Мне думается что сделать с этим ничего нельзя. 4й класс, внимательности в школе больше не стало.

Может он в школе её не делал, а пытался вспомнить какие цифры и как конкретно отмечено было дома. И больше думал-вспоминал, чем думал о решении. Может решать именно те задачи, которые будут не самый лучший вариант.

Не утверждаю, но может у него серьезная причина есть? Я в 7 классе получила 2 в четверти по математике, потому что была одноклассница, которая меня травила, скорее всего она стрессовала именно перед уроком математики и поэтому спускала пар на мне именно на нем. В результате о предмете я думать не могла. Дома училась нормально, в школе ужас. Со временем скатилась и дома, ведь выходили большие пробелы. Мама подтягивала, я уходила в школу и снова-здорова. У вас 6-ой класс, уже не первоклашка, не подходит неусидчивость, не умение концентрироваться. На других предметах он же концентрируется. Значит психоневрологически он способен и здоров. Значит может. Либо с этим предметом сама училка что-то напортачила, либо ученики. Меня тогда перевели в другой класс, но все равно математика была на 3-ки, хоть училка была более добрая и одноклассники не трогали. Сказались пробелы и (уже) не любовь к предмету. Мама наняла репетитора, гения, такая тетка была! Она обращалась со мной, как с равной. Через 3 недели все контрольные на 5. Все оставшиеся годы по математике, алгебре и геометрии одни пятерки (хотя репетитор оставила меня через 4 месяца, только дотянула и внушила уверенность и любовь к предмету). То есть способность была, просто внешние факторы. Присмотритесь.

Для того, чтобы помочь, надо понимать, что у него не получается. Есть же какая-то закономерность что именно не выходит? У меня, к примеру, была проблема решать задачи про течение, против течения. Мама мне объясняла, но я эти задачи всё равно не любила и не знаю, смогу ли решить. В 6-м классе уже алгебра и геометрия вроде? Алгебру я любила и уравнения. А геометрия мне не нравилась по той причине, не понимала зачем надо доказывать то, что уже известно. Аксиомы казались безсмысленными и тупыми. Потом втянулась. Выясните

я смирилась - просто у меня такой ребенок. Дзен уровня 90+. Тяжело дается понимание, что она невнимательная. Примириться с этим не просто, но я не нахожу для себя другого выхода.