Программа 1-3

Не первый пост про 1-3 и все деликатно умалчивают про такой нюанс современной Москвы, как национальный класс. Дети родителей, не владеющих языком преподавания, как правило, не ходят на подготовку и количество их в классе сюююрприииз. Немудреный тест 1-3 помог собрать детей из семей, заинтересованных в учёбе и владеющих языком преподавания, вместе.

В 6.9 на 1-4 самое то. А учитель - присмотритесь ещё к кому-то.

Нам тоже настойчиво предлагали 1-3, и до школы и уже в середине первого обычного класса, но я отказалась. Так как сын был не готов психологически. Читает бегло с 6 лет, примеры старшей за 4 класс решает ей, пишет грамотно... Но вот уроки делать ленится, не аккуратный, в классе обижается, что спрашивают не его ну и все такое... Мы с учителем решили, что пусть он уж сидит, дорастает морально. Хотя, конечно складывать 7 и 8, когда он в уме перемножает двузначные числа - такое себе. Разговаривала ещё с бабушкой девочки из нашей Садовской группы: они как раз в неполные 7 пошли в 1-3. Бабушка говорит, что зря, но там родители амбициозные )) типа они гордятся, а бабушка уроками этими занимается 😁 И ещё пример старшей. Уж как ее хвалили и в саду и в первых классах. Самая развитая, самая сообразительная, лучшая в классе... И что? Четвертый класс и уже бывают тройки ((( в триместрах четверки и пятерки, но текущие вот скатываются. Именно из-за того, что где-то не понимает, не мыслит логически 🤷

А тестировать и рекомендовать класс не будут? Я бы поговорила с этой учительницей, тем более она видела Вашего ребёнка на уроке. Мне идея 1-3 вообще не нравится, для физически развитых крепких детей от 7.6. На крайний случай.

Нам на 1 сентября было 7,5. При отличной готовности ребёнка, на 1-3 не отдала бы. Мой был именно по знаниям и умениям очень хорошо готов. В итоге первые 2 месяца он перманентно болел, адаптация к новой среде. Сейчас еле еле привык к шуму и гаму. Он интроверт и ему это тяжко. По учебе: математику , Петерсон, мы начали 2 класс, но не потому что надо, а потому что спокойно прошли первый, и все все усвоили. При этом у учителя есть время давать олимпиадные и всякие не стандартные задачки. По русскому мой оказывается зеркалит, у нас есть время отработать эту проблему без нервов. Английский у нас с первого класса, спокойно выучили буквы, учим их сочетания и чтение, основные обороты, слова. Зачем нужно бегом бегом если на финише все придут к одному результату мне не ясно. Но орущая бабка это не вариант.

Я бы не отдавала в 6,9 на 1-3..да что там, я, в 7,5 не отдала на 1-3 и это было лучшее решение как показала практика. Всё кто в один год с нами пошёл на 1-3 "попали" потому что начало пандемии пришлось на начало марта и дети по сути не учились с марта по май. Это сейчас уже дистанты худо бедно организованы на период карантинов, а тогда эта была "видимость" и у нас эти по сути выпал последний триместр 1 класса и.. это неприятно, но некритично, а по 1-3 выпал по сути почти весь 2 класс ну не то чтобы выпал просто полностью лёг на плечи родителей.. Но даже если бы так не случилось...К 1-3 дети должны быть прямо хорошо готовы как по умелкам: читать-считать-писать, да-да и писать тоже, потому что времени на прописи будет.. мало..и даже тут кроется подвох, потому что минимальные трудности, которых не видно от слова совсем до школы, но которые могут вылезти в школе и корректируются прекрасно в рамках 1-4, в 1-3 могут только расти как снежный ком... Ну вот банально: у моей, например, никак не складывался пространственный образ буквы.. Ну то есть буквы b и d, например для неё абсолютно одинаковые и б и д тоже очень похожи. Это никакая не логическая ошибка, не связанна она с интеллектуальными способностями ребёнка или с памятью (моя стихи, скажем, запоминает "с листа"), а вот такое вот..просто требующее времени на проработку (б и д печатные, естественно не пытались, поэтому это стало открытием), которого нет в 1-3..И будь ребёнок в 1-3 он был бы просто в состоянии неуспеха.. Но и тем к кого ничего подобного нет " загружены " на 1-3 основательно, многим приходится урезать кружки.. Это детям, которые первый год только в школу пошли.Плюс англ яз...по сути 2 класс год упизивается с полгода обучения..не стоит после этого ждать от этого полугодия какого-то уровня приличного или удивлятся, что дети откуда-то должны сразу уметь читать на англ.язе Ну и даже если по умелкам вообще всё супер у ребёнка и ему и на 1-3 легко (такие дети есть), то ребёнок ещё должен быть готов психологически.. Это и концентрация внимания и простоинеуставание от шума гама и способность нервное системы выдерживать по 5 уроков по 40 минут, выполняя при этом цу учителя и абстрагируясь от вертященося и бубнящего соседа и здоровое отношение к оценкам.. Потому что и оценки тоже пойдут прямо вот после НГ в первый год обучения.. А дети реагируют на оценки остро слишком часто. Но и такие есть, которым норм. Но..да очередное но. Я сижу ещё в чате родителей, чьи дети поступают в 5 класс (а иногда в 3) в какие-то более сильные школы, нежели дворовые.. Это обычно родители довольно сильных, хорошо учащихся детей и мотивированные (и дети и родители), и, конечно, есть среди них какое-то количество на 1-3..и вот их родители почти единогласны: этого "лишнего" года для подготовки к поступлению и просто психологической стабильности ребёнка на экзамене не хватает очень и часто не хватает критически. Опять же если ребёнку только 6,9 на момент 1 сентября это значит в 5 он пойдёт по 1-3 в 9,9..В то время, как после 1-4 будут дети которые могли в школу в 7 или 7,9 и значит старше на 1,5-2 и больше лет. А 11 и 13 или 12 и 14 - это и прямо разные вещи. Первых ещё куклы интересуют, а у вторых половое созревание во всю.. И зачастую эта разница не в пользу младшего ребёнка. В общем слишком много но в 1-3 в 6,9. У нас кстати было требование школы: ребёнок строго не младше 7 лет на 1 сентября. Но в вашем случае надо признать что орущая бабушка на 1-4 - это тоже не альтернатива, личность учителя в началке переоценить трудно, слишком много от учителя зависит..И тут даже и не знаешь..где меньше вреда..Может рассмотреть пока и соседние школы? Может и не понадобится и ваш учитель остантся на 1-4, но узнать то можно.

Мы учимся по программе 1-3, у нас в классе есть дети разного возраста и я не вижу зависимости между успеваемостью/адаптацией и возрастом ребенка... но, что будет в 5 классе и далее, мне пока неведомо ) Я уверена, что очень много зависит от учителя! Бывает, и способные, любознательные дети начинают ненавидеть школу из-за неадекватной учительницы... У нас учительница очень хорошая. Но домашки, конечно, много. Английский начался с января и я уже вижу, как быстро идет программа, что в школе по английскому ребенок почти ничего не усваивает и этот предмет полностью ложится на нас. Но меня обо всем этом предупреждали, с ноября у нас репетитор по английскому, пришлось оставить занятия худ гимнастикой - так как у ребенка должно быть время для отдыха и общения с друзьями, а не пахать целыми днями. И выбрать не напряжные доп занятия - танцы. Я ни о чем не жалею и рада, что мы пошли к этой учительнице на 1-3

Как бы ни была хороша учительница на 1-3, меня бы смутило два момента: при поступлении в 5й конкуренция с детьми на 2 года старше, и необходимость дополнительных занятий, Школа России считается самой примитивной программой и требует дополнительных усилий для подготовки к поступлению в 5й.

В 6.9-идите на программу 1-4. Началка не самое трудное. Но в пятый класс ваша девочка в 9 лет пойдет, это рано. Переход в среднее звено многим детям нелегко даётся. А если вдруг придется поменять школу, то еще и одноклассники все будут на полтора-два года старше.