Что движет отличниками?

Почитала, поржала, конечно. И прорвало меня, уж извините. У всех такие забавные "стимулы" у детей, чтобы быть отличником. И все почти негативные. В 90% случаев. Агась. Типа и тревожные дети, и родители - изверги или другие стремные какие то причины. 😂 ну, чисто поржать. И хорошисты -то всега-всегда лучше отличников. Просто "по невнимательности" "по случаю", "по учителю" получают не 5, а 4. А ведь я и сама в школе бывала отличницей, но чаще хорошисткой (с одной 4) И дочь моя тоже 7 лет круглой отличницей была. И мне есть что сказать. И за это много чего мы в ее адрес слышали. Регулярно слышали. По факту. Я никогда не требовала быть отличницей. Она никогда не боялась получить 4. Да и 3 или 2, но маловероятно было для нее раньше. Но.. Но не хотела. Не хотела их получать. Училась в лучшей школе нашего города. Нормальной. Не топ. Но и не дворовый вариант. Крепкая такая школа-лицей. Чтобы ей там быть отличницей с ее "мозгами" надо было фиг да нифига. Просто ходить в школу. Просто делать уроки. Все. Никаких больше напрягов. Почему кто+то совершает в к/р глупые ошибки по невнимательности и получает логичную 4? Я хз. Зачем тут оправдания ? Ну 4 и 4. По невнимательности, так по невнимательности! Дальше что? Моя дочка, вот, не совершала по невнимательности. И имела, логичные, все 5. Вот так. Внимательная она. И что дальше то? Кто ее дрюкал? Я и школу прогуливать разрешала. И даже дружно прогуливали с ней. Я отгул брала и ччали в мск развлекаться на буднях, иногда с ночевками в гостишках. Бывало, да. Что в итоге? Переехали в Питер. Пошли поступать в школу, потому что... Трудно тут приезжим со школами. Поступить ей в топовую по Питеру оказалось легче, чем просто в районную попасть. Дети разные. Кто-то 2 года готовился к поступлению. Старался. Кто-то, как моя... Нифига. Моя с поезда на экзамен. Отличная учеба тут и пригодилась. Оказывается знания есть по всем предметам(там не узкий профиль у школы. Проверяли математику и метапредметный тест - там все, основы инфы, физика, русский, литра, биология...) 900 поступающих, 100мест. В серединке рейтинга спокойно поступила. Школа 5я по СПб. К чему пишу. 1 четверть позади. Результат - 4 "четверки". Одна, правда, по физ-ре...😂 Из обидных - география и история. Алгебра - логичная, даже не обидно, не хватает уровня, злесь значительно он выше. И знаете.. Никаких комплексов у бывшей отличницы. Прикиньте. Никаких. Нет душевных терзаний. Но.. . есть желание ситуацию исправлять. Хочет опять все 5. Ну или одну 4. Зачем? А потому что ей хотя бы хватает мужества признать и себе, и мне, и остальным. Что 4ки по географии и истории - не "ой, случайно ошиблась" или "ой, мне занизили" или "ой, я по глупости, но я все знаю". Она прям прямо говорит - "я не доучила!" я знала о чем меня спрашивали, я знала, что я это должна была знать. Но не доучила. Почему? Ну да, потому что сложно. И много. И непривычно. Учеба с 9 утра до 16.30. Потом у нее допы до 18.00(по ее выбору и желанию, я не давлю) . информации раза в 3-4 больше , чем в старой школе. Это непросто. Уровень выше. Зачем ей все "доучивать" ? А ей вот интересно. Хочется. Вот до сих пор интересны все предметы. Хотя она явно для себя выделяет химию, физику и математику, как приоритетные и самые интересные. Но и история ей тоже интересна. И биология. И география. Ин-те-рес-но. Наверное, это сложно принять родителям, у которых детям вообще ничего не нравится, кроме 1 предмета и когда вечные отмазки "да он мог бы быть и отличником, но...." раз "но", значит не может.

Может ощущение собственной успешности. Никто ведь не знает, что там жизнь дальше приготовила. Это речь о детях, которым самим это важно, родители не ругают. Сама помню эти моменты триумфа и восхищенные взгляды преподов, это наркотик своего рода .

К вопросу о тройках и пятерках. Столько детей (людей) посредственных, которые еле соображают. Потом приходят два работника: умненький пятерочник, который все сечет мгновенно, с которым говоришь и видишь контакт, у него идеи интересные, решения интересные. И троечник, который мало того, что плавает в предмете, так ещё и никак не дообучишь его. У него вечные отговорки, все его недооценивают, развиваться не хочет, чаще лень, да и кому это нужно, стараться на работе? И к медику троечнику ( недоучил, не понял, было лень, путает все ) никто идти не хочет

Ну, вот, как спортсмены. Хотят быть первыми, лучшими. Честолюбие. Ощущение превосходства. Память об успехе создаёт мотивацию дожимать до результата.

В школах я считалась отличницей. А по факту у меня были в началке 2 проблемы: русский и физра. Чаще всего год на 5 заканчивала. В четвертях были 4 по этим предметам. Но мне было очень легко учиться. В средней школе поняла, что есть предметы, что мне не особо нравятся или даются, но по накатанной в основном шли 5. А когда в Кишинев переехали, в лицей поступила, так там сразу пул 4 по многим предметам вылез. Ну спокойно. По тем предметам, что нравились(химия, математика)-железно 5. Там еще 10 балльная система обучения была. Что двигало? Особо ничего. Нравится предмет, учитель, разобрался со всем, так и оценки соответствующие. А вот в первом вузе первую сессию сдала на 5. Случайно, можно сказать. Химию и математику не могла не сдать на 5. Любимые предметы же, да и знания по химии у меня были сильно лучше потока, многое сразу ставили автоматом . Спасибо лицею, олимпиадам и 90-м годам. А историю случайно сдала на 5. Знаний у меня было средне, а вот стиль изложения преподавателю понравился, материал билета был хорошо знаком. И по итогам первой сессии первое место на факультете. А это Лужковская стипендия. Пришлось и дальше учиться на 5 все 5,5 лет). Ибо работа приносила доход 100$, стипендия 100$ - а на это можно было очень прилично жить в общаге. Считайте, мой способ выжить в конце 90-х. Второй вуз перезачел много предметов из первого, а спецы по экономике само собой тоже на 5 сама. Ибо там много математики. По итогам аттестат на 4-5 и 2 красных диплома. Люблю учиться.

Для меня 4 в школе была ужас) я просто хотела быть лучшей в классе, во всех предметах) не знаю уж почему, просто было такое желание. Учиться очень любила, дома много сама занималась, много читала. Не зубрила и устроилась в жизни лучше троечников с «бизнесами»)

Если бы оценки не влияния на попадание в вертикаль или в 10 коасс, то мне было бы пофиг. А пока влияют, приходится с этим считаться. И да, когда за какое-то лёгкое задание можно получить 5, а мой товарищ получает 4, я прошу пересдать, если есть возможность, ибо потом на контрольной он может накосячить ( а может и нет) и эта 5 очень пригодится. Я прошу просто ( по возможности) триместры без троек, 3,61 ( начинается 4) меня вполне устроят.

Если бы оценки не влияли на дальнейшее поступление, то мне было бы плевать, кто и что думает по поводу знаний моих детей, выставляя ту или иную оценку. Чаще всего оценка вообще ничего не отражает: кто-то списал, кто-то выучил один билет, который ему достался, кто-то ничего не понимает, но блестящая память позволяет выучивать теорию наизусть, - короче, знания - это система, способность думать и методом рассуждений, без алгоритма, находить ответы, а этим, к сожалению, не каждый отличник может похвастаться. Натаскать на высшие баллы везде можно практически любого, вопрос только зачем? Убеждаюсь, что самые крепкие знания дают и получают там, где никакого оценивания, как и других заморочек, нет в принципе, также, кстати, как и палочной дисциплины, за которую так ратуют родители детей, которым запрещено пропускать школу.

У меня почти не было четвёрок и медаль золотая. Но мне это было вообще не сложно до 9 класса в обычной школе и 10-11 в гимназии не топовой. Т.е. чтобы получить 3-4 можно было вообще не делать ничего (так мой брат учился, тоже с хорошими способностями, но ленивый совсем), а чтоб получать пятерки, нужно было чуток позаниматься, не перетруждаясь. Поэтому я могла расстроиться из-за четверки, т.к. это означало, что или реально глупую ошибку сделала, или не уделила предмету хоть 15-20 минут, что опять же глупо. Тех, для кого 4 - "ужас ужасный" не знаю.