Читaю "От 2 до 5" и укрепляюсь во мнении, что дети без всякого специального раннего развития, только благодаря активному общению с многочисленными взрослыми развивались быстрее, мыслили бoлее самостоятельно и оригинально,(и говорить начинали раньше, четче, причем словарный запас был более разнообразный).
Пара примеров:
Двухлетний гражданин, у которого во время беготни оторвался шнурок от туфли, садится на траву и вздыхает:
- Пеебой мотое... - что, несомненно, должно означать: "Перебой в моторе". Даже сказать эти слова не умеет как следует, а уже применяет к своей крохотной обуви технический термин.
Владику было полтора года. Ему прочитали басню "Ворона и Лисица" и показали иллюстрацию к ней. Он пожалел несчастную ворону, которая осталась без сыра. Когда через две-три недели к завтраку был подан голландский сыр любимое лакомство Владика, - он побежал за книжкой, отыскал тот рисунок, где изображена ворона с открытым клювом, и, тыча вороне сыр, стал приговаривать:
- На, ворона, кушай сыр, кушай!
Салерно
Раннее развитие в 50-е годы ХХ века
Москва
Таня, я тоже сейчас читаю эту книгу!!!
очень мне нравится, интересно, и в то же время обидно)) моему 2,3 - говорит плохо, отдельными словами. до предложений далеко((( почему так? и читаем, и играем, и занимаемся. а толку((
я в 1,5 года уже предложениями шпарила...
Мурманск
я с вами согласна! Я, когда шла в школу, умела читать,писать, знала таблицу умножения, рассказывала наизусть Маяковского, Есенина и Ахматову, учила английский....а толку? школу закончила с одними тройками( точнее, мне аттестат дали, только чтоб на второй год не оставлять),а мой старший брат вообще ничего не знал, когда шел в первый класс, а теперь у него 2 высших образования( оба с красным дипломом), любима работа и хороший достаток))))
Стокгольм
Наверное раньше действительно взрослые больше общались с детьми. Не отмахивались игрушками, навороченными и дорогими, а проводили досуг за живым общением.