Развивашка

Во первых, ребенок действительно учится общаться, не обижать других, делиться. Но надо быть готовым к тому, что из часового занятия общение с другими детьми будет занимать 3-5 мин и не больше т.к. дети этого возраста не способны играть вместе и не могут долго удерживать внимание на одной деятельности, вести долгую сюжетную игру. Скорее всего все общение будет основано на желании отнять друг у друга что-то, потрогать друг друга или даже стукнуть. В долгосрочной перспективе все это учит общению, опять же при учете регулярного посещения занятий. Если вы походите пол года, а потом месяц посидите дома скорее всего ребенок забудет все, чему научился. 

Во-вторых, если занятие интересное, динамичное и грамотно спланированное, если преподаватель умеет заинтересовать детей, скорее всего ребенок научится использовать полученные знания дома, будет что-то использовать в своих играх дома. Опять же эффект вы увидите при регулярных занятиях. 

Что касается болезней, если дети в группе примерно одного возраста, то скорее всего они не ходят в сад и мало контактируют с другими детьми т.е. болеть ребенок будет не часто. Даже если дети разновозрастные, кто-то ходит в сад, да или просто какая-то мама приводит ребенка с соплями это своего рода постепенная адаптация к обществу и я не вижу тут ничего плохого. Хуже когда в сад попадает ребенок, который прежде кроме дома и площадки нигде не был. За время посещения детских центров (с 1 года) мой сын ни разу не заразился в центре, хотя иногда туда приходили дети с соплями и даже кашлем. Гораздо чаще он заражался,когда болел кто-то из домашних.

Что касается выбора центра я могу дать совет только на примере Монтессори центров т.к. мы посещали только центры основанные на этой методике, но все они были разного уровня. Хорошо, если у преподавателя есть соответствующее образование, на примере Монтессори это не простое педагогическое образование, а именно сертификат о прохождении курсов Монтессори для детей от 0 до 3 лет. У преподавателя должна быть хорошая дикция, он должен грамотно строить занятие, предлагать детям разные виды деятельности каждые 5-10 мин, основываясь на заинтересованности детей, должен уметь привлечь внимание, должен уметь урегулировать конфликты между детьми, должен работать не только с малышом, но и с его мамой (давать советы, помогать маме правильно действовать в затруднительной ситуации), быть вежливым, общаться с детьми грамотно, давать достоверную информацию, не перегруженную фактами, не заставлять ребенка делать то, чего он не хочет. Преподаватель должен нравиться ребенку. Все это очень важно, от этого зависит успешность занятий.

Помещение для занятий не должно быть перегружено яркими изображениями (отвлекает от занятия), не должно быть много ярких игрушек (тоже отвлекает), если это Монтессори центр, то игрушек вообще быть не должно, только материалы, распределенные по зонам.

Занятие не должно быть слишком длительным, в год нам хватало часового занятия, сейчас в 2,7 занятие длится 2 часа — на него водят и малышей, но я вижу, что для них это много. Если занятие не по Монтессори, то необходимо, чтобы преподаватель часто менял разные виды деятельности (например, песенки с движениями, пальчиковые игры, игры с развивающими материалами, творчество, познавательный блок и т.д.) т.е. важна частая смена деятельности, иначе дети потеряют интерес т.к. пол часа слушать характеристики дуба в год не интересно. В Монтессори центре эта задача решается наличием большого количества развивающих материалов, распределенных по зонам т.е. ребенок может заниматься с каждым отдельным материалом 3-5 мин и дальше брать новый заинтересовавший его материал. Важно, чтобы каждое занятие содержало какие-то действия-ритуалы т.е. песенка, звон колокольчика, задувание свечи — что-то, что дети делают на каждом занятии. Для малышей очень важна повторяемость.