Метод Шичида. А вы видели детей-гениев своими глазами?

Ну вот я и спросила про то, что вы вкладываете в понятие гениальность? И может ли быть гениальным ребенок, который необыкновенно хорошо, допустим, танцует? Или только к интеллектуальным способностям применили? Ребёнок не замордован обучением. Мозг так устроен,что будет требовать новой информации. А вот какого качества получит? Если ребёнка, с которым занимались по методикам определить в обычную школу, естественно, что у него произойдёт регресс, т.к. его новая информация для мозга о деструктивном поведении, которое демонстрируют другие школьники, ведь знания которые преподают он же уже знает). А если в спецшколу, с учётом его подготовки, то и мозг продолжит своё интеллектуальное развитие. При развитии ребёнка главное маме самой получать положительные эмоции!

на самом деле даже мама, которая палец о палец не ударила в развитии своего ребёнка считает его необычным, талантливым, гениальным и особенным. Навык познания не может не сформироваться в любом случае: мозг будет требовать развития своей нейронной сети. Другое дело, ЧТО будет познавать ребёнок? Особенно, если он после методик попадает в обычную школу...мне уже попался для наблюдения этот момент. С дочкой занималась с рождения, база знаний у неё сильная, но ходит в обычный сад. Я пришла на занятие по общему интеллектуальному развитию в саду. И увидела, что ребёнок жадно хватает информацию, выполняет самостоятельно данные задания правильно(ведь она приучена к этому), но преподавателю некогда заниматься обучением, он занят воспитанием других детей (т.к. В группе присутствуют дети, которые не справляются с заданием, вместо которого просто балуются). Дочка наблюдает за детьми, и побеждает социальное желание привлечь внимание педагога деструктивным поведением. Естественно, через пару минут мой ребёнок также балуется в общей толпе))) я вижу, что у неё сформирован навык обучения, но в неблагоприятной среде он потеряется...

Тогда у мелкого моего сейчас утрачиваются способности мгновенного счёта в уме, так как я не стала это развивать. Загубила так сказать талант на корню. Ребёнок без объяснений знал уже к 3,5-4 годам, как складывать и вычитать сложные пятизначные числа. :). А сейчас уже пользуется для решения сложных примеров счетом в столбик, лень ему ум напрягать. Гениальность утратилась.

И старший тоже становится год от года ближе к сверстникам, хотя в первые годы жизни эта разница очень бросалась в глаза.

А так страшно развивать в ребёнке его сверхспособности, не известно, чем это может закончится. Пусть как все, но не в клинике неврозов или падающий из окна.

Nu vy budete drugaya mama , kotoraya sama budet razvivat' rebenka ... I voobche o chem post ? Parit'sya ili ne parit'sya s razvitiem , chtoby vyrastit' geniya?

О, вот у меня наблюдения точь-в-точь такие же!!!

Я думаю, просто устал. Устал от нагрузок, от возложенной ответственности, все с его раннего детства без устали твердили о его гениальности, говорили о перспективах, строили планы на ЕГО будущее. Мне кажется, ему просто захотелось чего-то простого, обычного и, так скажем, нормального, негениального. Простите, не знаю деталей, но почитала комменты Ваши, что Вы в поиске "золотой середины" сейчас. Если интересно, я как-то рассуждала на тему Раннего развития здесь, о том, как я к нему пришла и как я от него ушла, могу кинуть ссылку, но это, если интересно, конечно)

Вопрос даже не в компьютерах. Пообщавшись со знакомыми,друзьями у которых детки школьники , я пришла к выводу, что сейчас дети хоть что-то понимают и хоть как-то работает мозг благодаря труду родителей:сами занимаются или же нанимают репетиторов. Дети сейчас не знают детских песенок, а это тоже развитие мозга, слуха, памяти.

По поводу этой методики. Тут на бб есть девушка Лиза. Она много пишет про методу Шичиды. Эта методика не добавит гениальности. Как мне кажется она больше направлена на развитие творческих способностей, развития фантазии, но в тоже время даёт развития. Наверно сейчас не многие скажут, как та или иная методика повлияла на детеныша, нужно времени побольше. У меня девочки рано стали говорить и практически сразу трещать, но я не бегала вокруг них с бубном. И это не значит, что они гениальны. Я со старшей много занималась всеми этими развивашками и как итог где-то перегорела, где-то ждёт,что я сяду и буду с ней ковыряться. Хотя я в её возрасте сама что-то мастерила,с родителей был материал.С младшей ничем таким не занималась. Гкп, лепка(как перестала жевать пластилин), клеить и рисовать стала она, как появился интерес. Рисует только кисточками, руки пачкать нельзя. В последнее время дошла до мысли что все должно быть так, как должно быть и не надо гнать время. Мы же не тупыми выросли.

Родители должны привести готового ребенка в школу.вопрос тогда, а школа зачем?! Если раньше хоть что-то в саду давали,то теперь в саду полное раздолбайство. Одни воспитатели с пониманием ко всему относятся и занимаются с детьми,а другие говорят «мы ничего не должны.не хочеть со всеми аппликацию делать -ну и ладно, его дело». Зато мамы сидят в декрете и выращивают типа гениев. Я считаю либо дано природой, либо нет.

Я тоже так думаю, но пока найти не удалось

Оооо, ну уж востребованность (=способность к адаптации в данном контексте) к гениальности вообще никакого отношения не имеет..