Родительский эгоизм)

А вы биологию наизусть учили?

Нууу. . Справедливости ради в вашей гимназии изначально контингент детей, не обиженных интеллектом, я так думаю. Верно? Если бы ваш учитель из среднего класса районной школы выпускала столько стобалльников, был бы другой разговор. И то, как мама 11-классника я хорошо понимаю, что очень сложно со стороны понять где заслуга учителя в результате ученика, а где мама с ремнем дома нависает и не отстает, пока пару вариантов не решишь, а где просто ребенок гений.

Я думала, мы о правилах. А что, есть несколько способов запомнить формулу? Удивите меня.

Значения синусов и косинусов легко выводятся из тригонометрического круга. Если понимать. Так детям и говорю - кто ленится разобраться и понять обрекает себя на зубрежку.

Значение числа пи гуглится за секунды, и для понимания сути оно не является определяющим. А вот зазубренное правило совсем не означает способность решить задачу.

Значение косинусов и синусов проще понять , чем выучить.

Но в целом согласна, в математике и физику часто надо "Наизусть". Для большинства.

Точнее не так) Надо "наизусть понимать".

Т.к любая теорема "своими словами" в 99% была с потерянным уточнениями и в итоге с потерянным смыслом.

Да, понимали. Я в гимназии 1534 училась, ни одной формулы не учили никогда, главное понимать и уметь применять.

Конечно, нужно понимать. Вот сидишь ты просто на уроке, в доступности у тебя формулы, а толку от них, если ты не соображаешь, как добраться до ее применения? Да, и формулы учаться сами по себе при применении. Так что вы очень неправы.

конечно, это все надо понимать. синусы, косинусы, число п - все имеет смысл. А не просто числа, которые надо вызубрить

я по алгебре пользовалась формулами отлично, а правила не учила. Потом пришлось учить, потому что учитель требовала. Но правила учила для учителя. Она делала так, решаю возле доски уравнение, решила на 5, а правило на это уравнение не знаю. Она ставила 3. И где же логика тогда? Я то знала, как решать, как применять разные формулы. Потом пришлось учить правила, чтоб 3 не ставили.

Вот согласна. Чтобы учить детей критическому мышлению в рамках своего предмета, надо знать предмет оооочень хорошо. Это же тоже один из показателей хорошего преподавателя.

По поводу учитель не понял вспомнила. Муж рассказывал. Урок физики. Вопрос - по какой траектории движется точка на колесе движущейся телеги? Ответ мужа - по циклоиде. Реакция учителя - садись, два! Она кувыркается!

Не получается у нас с вами конструктивного диалога - вы слишком часто переходите на личности, жонглируете понятиями и громко кричите) и я не совсем понимаю значение фразы 'заплетать ребёнка'... но я вам отвечу!

1. Я не жду к своему ребёнку 'особого' внимания или внимания 'больше чем к остальным'... но я настаиваю на 'внимании к моему ребёнку'!

2. Мой ребёнок не 'царь', но он личность, чьё мнение должно учитываться, а не подавляться. И я этому буду способствовать!

3. 'Здравый смысл' действительно опосредованно связан с 'большинством', создавая иллюзию абсолютной правды и истины, но не в употребляемом вами смысле. И вы не сможете меня убедить в том, что если всем холодно, то моему ребёнку не может быть жарко! Правда в том, что в обоих состояниях - и жары, и холода - ребёнку некомфортно (будь то Машенька или Петенька), просто за Машеньку несёт ответственность ее мама, и я доверяю им самостоятельно разобраться в сложившихся ситуациях. В этом смысле, меня действительно волнует исключительно мой ребёнок, а внутренние взаимоотношения других семей меня не интересуют!

Вы знаете,а я осуждаю людей,осуждающих других людей) в человеческой натуре чувствовать себя умнее/лучше/красивее других, вы так яростно накинулись на этих родителей,хотя вам какая разница, вы воспитывайте и ведите со своим ребенком так, как считаете нужным. Не хотите ей в попу дуть,не дуйте, а кто-то видит в этом смысл своей жизни,у вас должен разрешение на это спросить?)

Что значит личное семьи. Это были школьные мероприятия. Школа предполагает индивидуальный и личностный подход. При этом учитель в курсе сдв.

Анна, во всех нормальных группах люди учитывают индивидуальные особенности друг друга. Я не говорю про семью и близких друзей, это понятно.

Вообще нелогично. Учитель ДЗ на уроке проверяет?

Чтобы не нравился конкретный ребенок надо очень постараться, не работают учителями те кого дети раздражают, один на 30 такой может попасться и то не в каждом классе. а у вас сразу он просто его не любит...

Встряну немного в диалог)) вот я уже взрослая тетка, а до сих пор помню, как меня не любила учительница по географии. Просто на пустом месте. И оценки занижала, и на экзамене валила. Вот ведь мне "повезло", когда я сдавала выпускные экзамены и третьим обязательным предметом сделали именно географию))) Так я узнала о законе подлости)) причем и сестра моя погодка в эту же школу ходила. Но вот училка прям не переваривала меня. Мама все за ней вместе со мной бегала, чтоб хоть аттестат не портить. Еле выплыла на "4". Мне сейчас 34 и для меня так и осталось загадкой ее отношение. Сейчас бы встретила если, то спросила б - ЗА ЧТО??

Сочувствую ) английский мы учим с сада , поэтому думаю к 5 классу получим освобождение по тестам кэмбридж . А вы успеваете помимо Школы заниматься чем -то серьезно и для души , играть гулять

Вы не угадаете. Родитель не всесилен, и помимо его поведения есть еще набор особенностей самого ребенка. И другие влияющие факторы.

Учительствовать пойдут. Наберут паству из "учитель всегда прав" и будут ставить детям двойки за то, что правило наизусть не выучили. Плевать, что ребенок правило понял, плевать, что может правило рассказать и применить. Главное выучить наизусть!

Паства будет аплодировать и молиться на педагога с авторитетом!

люди, которых любят, так не кричат. Они умеют тоже дарить любовь другим.

Видимо у нас был другой контингент немного.

А регулярно забытая тетрадь повод для выполнения другой части обязанностей.

Но я и пишу - нормальных учителей вам не приходилось видеть.

На тему рамок закона - за отсутствие ДЗ 2 тоже не ставят. Физического отсутствия ДЗ с тетрадью. Тк 2 может быть выставлено только по итогам проверки того самого ДЗ, нет тетради с ДЗ - что оценивать будем?

Ничего. За ничего 2 не ставят. Вот когда будет рабочая тетрадь и там нет ДЗ - вот тут еще можно о чем то сказать.

И то тогда должны проверить у всех и выставить всем за ДЗ оценки, а я себе это не представляю даже физически как осуществить тут же на уроке.

И опять мы приходим к одному - в рамки закона это все никак не вписывается, не вталкивается и не запихивается.

пс: можно и без авторитарности и неуважения к участникам образовательного процесса выстроить процесс и будет результат. лица с авторитарной моделью управления в подавляющем большинстве не умны и самодуры.