Поступление в 1 класс по прописке

МарУ, ничего. Мы просто начинали ходить, потом бросили. Но документы я не забирала, могу выйти в любой день. У меня пока сидит бабушка с ребенком, но я же не могу гарантировать, что она сможет точно год еще сидеть. Поэтому на всякий случай у нас место в саду. А поскольку там без конца все болеют, и я на это сразу жалуюсь в Департаменты, то со мной, видимо, не связываются.

Анна Тигровна, мы числимся в саду, с первым ребенком заявление о переводе писали летом, после того, как сад закончился. Допускаю, что тогда это было из-за ковидных ограничений. С будущей первоклашкой тоже сходили написали заявление, что в их школу идти не планируем. Но в саму школу по прописке никаких заявлений еще не писали. То есть, если вас сейчас зачислят в школу от д/с, вы потом пойдёте по прописке и скажете, что хотите по прописке, пусть аннулируют школу от сада. По прописке вы имеете приоритет. Почти что за год еще многое у людей может поменяться. Многие меняют решение вообще в августе (например, если запланированный переезд не состоялся или еще какие обстоятельства).

Анна Тигровна, то есть, если бы вас устраивала школа, то 1 апр вам не нужно подавать заявление на Госуслугах?

Анна Тигровна, возможно, там система только 1-3?

Анна Тигровна, переезжали с целью расширения жил. площади и переехали в дом, в, котором была родительская квартира, я прожила всё детсво и сейчас живёт брат))) На метро Университет. Соответственно у нас рядом 1514 - в неё и ходим, ещё лит (средне-старший) рядом. Дома старые, да типа Сталинские.. Но дом на дом не приходится - есть дома в которых в кап ремонт поменяли всё трубы и воду, и газ, и батареи, а есть, где кап ремонт был, а ничего не поменяли, так как жильцы не проявили активности. По парковкам муж ноет всё время, но ни разу мне было, чтобы не припарковался около дома или соседнего. Вот с плотностью застройки и зеленостью у нас всё хорошо, соседнего дома летом из окна практически не видно - всё зелёное))) И очень хорошо с инфраструктурой для детей в смысле все различных кружков и секций. Но цены на жильё тут не самые безобидные.На той стороне проспекта Вернадского есть новые дома, но честно - не узнавала про них, так как ценовой диапазон не наш. В районе Воронцовского парка ещё смотрели дома - там есть и относительно старые (85 +- года постройки) за относительно недорого и новые (но с космическими ценами) , всё хорошо с зеленостью, плотностью, по парковкам - не скажу. По-моему есть новые дома за парком 50-летия Октября, но опять же не смотрели придирчиво (меня там смутило, что в принципе в том районе много строек, хотя может они в стороне, а в целом по ощущению там и зелено и просторно) и не так дорого, но мы хотели поближе к родным и там не рассматривали. Про рейтинги - это и так как вы пишете и не так)) Конечно, в старших классах многие берут репетиторов, но учителя хорошие есть и их довольно много. Я сама училась в 1514 - репетиторов не брала при поступлении и до сих пор сейчас математику там у моей племянницы ведёт та же учитель, что вела у меня. Уверена - она не стала учить хуже))) И вообще масса учителей осталась ещё моих, правда год от года из меньше, естественно.. Но и новые не значит плохие - есть масса учителей в разных , чьи имена известны и к которым стремятся попасть (именно персоналиям) - по поводу того, что они могут уйти в другие школы - да, но часто те кто "в восторге" просто переходят за учителями и смена места работы это все-таки не ежегодная ситуация (для одного учителя) . Плюс дело даже не в рейтинге... Рейтинг какая-то хитрая штука складывающаяся из невесть чего (это и ЕГЭ и количество детей перешедших из сала в школу и вообще всякая муть), но именно отзывы родителей о школе. Именно о тех учителях, которые в ней сейчас, о том как учат их детей. И атмосфера в школе. Под атмосферой я имею в виду и учителей , которых школа старается подбирать и удерживать, и мотивированность родителей и детей (в школе с сильно мотивированными родителями и дети мотивированные в большинстве, а это определяет интересы) и всякая внеучебная жизнь. Это опять же больше про средне-старшую школу. Началка все-таки зависит от учителя в большой степени. Ну и от программы да, хотя хороший учитель вытянет и плохую программу - просто будет давать доп материалы свои, а не "по программе", а плохой и хорошую испортит так что мало не покажется (вот очень многие ругают Петерсон математику, а Геймана хвалят, и это отчасти потому, что Петерсон сложно преподавать и многие учителя её не тянут, особенно "опытные" то есть привыкшие к совершенно другой методике: они её темы дают так как привыкли и давали классическую программу и убивают начисто. Испортить Петерсон учитель может так, что хоть плачь. А Геймана (отлично структурированного, но очень медленного) учитель испортить не сможет))) отсюда и восторги. Но и школа влияет, вы правы. Во-первых хорошая школа старается все-таки учителей получше взять (хотя бывает всякое и в плохих школах бывают отличные учителя и в хороших отвратительные), Во-вторых в целом нацеленность школы на обучение и решение всяких ситуаций. У нас так и получилось: учитель к которому мы пошли - молоденькая девочка, без опыта (мы - её первый класс) , но при этом Петерсон тянула в смысле подхода и то, что дети прошли они знали прямо хорошо, но она отставала от программы (не успевала давать в заданном темпе, в итоге мы вот только в ноябре вышли на 3 класс - сентябрь и октябрь заканчивали программу 2-ого по математике, ну тут ещё карантины, конечно "удружили") и плюс была очень добрая - мотивировала детей на обучение и они в школу бежали пятками сверкая, а потом она ушла в декрет после 2 класса. И! Это хорошо! Потому что получилось очень мягкое вхождение в школу, добрейшая учительница первые 2 класса, которая к тому же вообще не парила детей йожиками (фонетики в виде транскрипций было очень мало), совершенно не придералась со счётом клеточек и принимала разные варианты решения, не парила "проектами" и много ещё бонусов, то что успевала дать - давала нормально, но медленно и к концу 2 класса они по сути недопрошли последнюю четверть... С учётом поступления в 5 - это нехорошо, так как дальше отставание только накапливалось бы. Но она ушла в декрет и нам дали другого учителя - причём пошли навстречу и дали одного из 3 цчителей, которого просили родители. Учитель совершенно другой: считает клеточки, требует досканального следования правилам оформления и методам, но нагружает дз по полной, прорабатывает темы так, чтобы они ночью снились, причём контролирует детей постоянно сам (там не увильнуть: каждый урок дз собирается, проверяется, разбирается, даётся мини-самостоятельная, которая выявляет все "кто что не понял" и на это дают ещё и ещё задания) Очень много доп материалов к основной программе, 2 доп урока тут же ввела, чтобы ликвидировать отставание.. Нагрузка да вдвое увеличилась, но им на пользу в плане знаний), в плане дисциплины стало куда жёстче. По оформлению на мой вкус слишком жёсткие. То есть в рамках одной школы могут быть разные совершенно учителя.К кому попадёшь. Но и политика школы имеет значение (вот эти 2+2 доп урока - они же оплачиваются школой), детям дают бесплатно логопеда, если нужно - у нас треть класса занимается, без всяких справок (то есть школа сама диагностирует необходимость и принимает меры), англ яз также : англичанка на бюджетной основе ведёт + 2 урока в неделю (итого англ яз 5 раз). Ну то есть школа тоже нацелена научить - это немаловажно. Про то как найти родителей, чтобы не стоять у школы: я вам в лс напишу)

Анна Тигровна, у меня сын в 3 классе, учится как раз по этой программе. Ничего ужасного не вижу в ней.