1. Если мне это нравится – оно мое. 2. Если оно в моей руке – оно мое. 3. Если я могу взять это у тебя – оно мое. 4. Если это у меня недавно было – оно мое. 5. Если это мое, оно НИКАК не может стать твоим. 6. Если я что-то делаю или строю, все части и детали – мои. 7. Если что-то выглядит похожим на мое – это мое. 8. Если я увидел это первым – это мое. 9. Если ты, поиграв, выпустил что-то из рук – это автоматически становится моим. 10. То, что мне не нужно, не вкусно или поломано – твое.

Замкнутый круг проблемы состоит в том, что детское непослушание начинает досаждать, когда ты сам уже разозлен и раздосадован. А в таком состоянии редкий родитель способен на адекватную оценку ситуации. Поэтому захотелось написать специальный чеклист.

Итак, прежде чем ругать непослушного ребенка — посмотрите в этот список:

1. Не противоречат ли ваши требования возрастным особенностям? Маленькие дети не способны терпеть и ждать, сильные сиюминутные желания в дошкольном возрасте успешно вытесняют казалось бы усвоенные правила и нормы и лет до 9-11, пока не сформируется волевая сфера, ребенок чаще следует своим “хочу”, а не вашим “должен”.
2. Понимаете ли вы причины поведения ребенка, его потребности, желания? Взгляд на ситуацию со стороны ребенка не обязательно разрешит проблему. Но это первый шаг к тому, чтобы договориться, найти компромисс.
3. Учитываете ли состояние ребенка? Может быть он устал и голоден? Может быть он напуган (и к этому нужно отнестись серьезно, какими бы пустяковыми не казались детские страхи). Может быть расторможен, так что не контролирует себя и не слышит вас? Тут хочется напомнить слова Росса Грина из книги “Взрывной ребенок”: “Дети ведут себя хорошо, если могут”.
4. Не подавляют ли ваши требования естественных механизмов развития?Рассматривайте привычку ребенка всюду лезть, все трогать, пробовать на вкус, заглядывать внутрь разных предметов не как ваше наказание, а как счастливый дар, который позволит за несколько лет научиться миллиону важных вещей.
5. Обижает поведение ребенка или подозрение, что он все делает “на зло”? У большинства из нас хранится груз старых обид. Но иногда стоит вспоминать, что песочница осталась позади, и нам не обязательно теперь обзываться в ответ и давать сдачи, особенно если “обидчик” – наш собственный ребенок.
6. Не сражаетесь ли вы с физиологическими особенностями ребенка, разумны ли ваши требования? Чтобы усыплять словом и словом возбуждать аппетит, вам придется стать гипнотизером.
7. Не перекладываете ли вы ответственность на ребенка за свою невнимательность, забывчивость, лень?
8. Умеете ли вы сами сотрудничать и договариваться, можете ли научить этому ребенка? Делаете ли вы что-то, чтобы ребенок вас услышал?
9. Не переоцениваете ли вы представление ребенка об опасностях, его возможности предвидеть последствия своих действий?
10. Не отрицаете ли вы право ребенка на собственные желания, интересы, побуждения?

Носите на руках детей!

Ведь этот миг недолго длиться

И он уже не повториться,

Они становятся взрослей.

Носите на руках детей!

Им это очень, очень важно,

В объятьях им тепло, не страшно,

В период самых первых дней.

Носите на руках детей!

Дарите так тепло друг другу,

И чувства не губите. Грубость

Лишь сделает сердца черствей.

Носите на руках детей!

Избаловать любовью сложно

И мнение об этом ложно

Носите на руках детей! Смелей!

Носите на руках детей!

Пока вы им нужны, как воздух,

Пока еще не стало поздно

Любите всей душой своей!

Сенситивный период восприятия порядка По словам Марии Монтессори: «Истинная сущность разума состоит в придании порядка хаотичным впечатлениям, исходящим от окружающего мира». Период, в который ребёнок особо чувствителен к порядку длится от 0 до 3 лет, причём этап наивысшей интенсивности его протекания наступает в среднем около 2 - 2.5 лет. Порядок для ребёнка означает нечто иное, чем для взрослого. Монтессори говорит: «Для ребенка порядок есть то же самое, что для нас пол, по которому мы ходим, а для рыбы - вода, в которой она плавает. В раннем детском возрасте человеческий дух берет из окружающего мира ориентирующие элементы, которые нужны для последующего овладения окружающим миром». Взрослому человеку трудно представить, насколько важен и значим для ребёнка порядок. Наверное, только люди, жившие во времена резкой смены уклада жизни, во время революции или перестройки могут в какой-то степени это себе представить. Но взрослый человек уже имеет свои внутренние ориентиры и ценности: семью, детей, работу, дом, убеждения. А у ребёнка ничего стабильного нет изначально, всё только начинает выстраиваться. Поэтому ребёнку так важен внешний порядок, лишь он помогает ребёнку разобраться в хаосе мира. На основе внешнего порядка ребёнок строит в себе самом порядок внутренний. Можно сказать, что в дальнейшей жизни человека внутренний порядок - порядок в мыслях, поступках, законопослушность, да и уровень саморегуляции поведения в целом - будет развит настолько, насколько упорядоченной была окружающая его среда в возрасте от 0 до 3 лет. Монтессори подчеркивает, что в возрасте 2 - 2,5 лет ребенок испытывает характерную любовь, точнее настоящую страсть к соблюдению привычного для него порядка, громко выражая свое негодование в том случае, если он нарушается взрослыми. А поскольку это происходит почти постоянно, то и сложился у многих родителей образ «ужасного двухлетки» как капризного, непонятно чего требующего существа. А ребёнку жизненно необходим порядок, и особенно в трех сферах: в окружающей его среде (в доме), во времени и в поведении взрослых по отношению к нему