Про речь

  "...Когда мы попросили детей  6-7 лет ответить на вопрос, чем отличается молодой человек от  пожилого (социометрические исследования,  тест  на вербальное мышление), то ответы «юных мыслителей" были весьма неожиданными. Они говорили: старый человек (пожилой) часто хромает, ходит с палочкой, плохо одет, ничего не знает, ничего не помнит, все путает, ничем не интересуется и т.д. Откуду малышей столько отрицательных оценок? Да это они копируют нас, взрослых. Это мы, часто не  задумываясь,  так говорим о старом человеке, иногда родном и близком. Ребенок все слышит и начинает уже сам давать оценки, повторяя нас. Он уже усвоил урок неуважительного отношения к старости,  к человеку. Печально  и тревожно то, что  во многих семьях уже В раннем  детстве формируется неуважительное  отношение вообще к человеку, к творцу и созидателю, создающему все духовные и материальные ценности в  этом мире, в который вошел маленький человек.

   Поэтому даже маленьким детям  следует чаще рассказывать о том, что может сделать  человек-мастер, чем занимались его  бабушка и дедушка, папа и  мама, что они делают для людей полезного, нужного. Следует объяснить ребенку, что только человек может творить добро, и кто такой добрый человек. И  здесь слово, сказанное взрослым, выполняет особую функцию, создает духовные ценности, учит пониманию добра и  зла,  хорошего и плохого  и т.д.

   Мы провели так называемый «ассоциативный  эксперимент": предложили детям 6-7 лет назвать "хорошие", " добрые" слова,  содержащие положительную эмоциональную  окраску. То есть те слова, которые нравятся самим детям.

   Все дети справились с заданием, но послушайте только, что они говорят. Для одних детей хорошие  слова — Земля, солнце, цветы, Родина, город, радуга. Для других — мама, мамочка, папа, бабушка, дедушка,  птичка, кличка собаки.  Для третьих (это в основном  мальчики) хорошие слова — танкист, пулеметчик, летчик, шофер, радист, моряк, водитель экскаватора, капитан, боец, таксист, десантник.

   Для девочек чаще всего хорошие слова — это уменьшительно-ласкательные: папочка, мамочка, кулечек, цветочек и т.д. Мальчики почти не используют такие слова.    Какие же слова дети считают плохими?

   Вот плохие слова называет веселая, открытая, активная, девочка:  папка, мамка, панамка, цветок, бант.    Спрашиваем: «Почему панамка— плохое слово?»  Отвечает:  «Цанамка — она мне не лезет!» Это — особенности детской логики, детских представлений о плохом и  хорошем, отраженных в речевой деятельности, в речевых ассоциациях.

   Мальчику  дали задание:  «Назови  плохие  слова,  которые тебе не нравятся». Послушайте, что он, этот малыш, говорит: «Не бегай, не прыгай, не лазай, в воду не ходи, я тебе задам* я тебе покажу, ты еще меня узнаешь!» Видимо, мальчиков чаще наказывают, чаще ограничивают их действия.

   Речевые ассоциации, плохие и хорошие слова— простой способ узнать,  что происходит в  душе ребенка.  У девочек, для которых хорошие слова: мой котик, рыбка золотая, мама, бабуся, — в семье теплые, доверительные отношения. Ребенку дома хорошо, тепло, радостно. Мальчикам, для которых хорошими словами оказались  мужские  профессии,  машины, возможно, не хватает тепла и ласки со стороны родителей. Если среди плохих слов на первом месте  запреты (не бегай!), то скорее  всего,  пресс ограничений мешает нормальному развитию ребенка.

   Кроме того, плохие и хоршие слова показывают, как формируются духовные ценности ребенка, как складывается шкала,  по  которой он будет оценивать все, что его  окружает, в том числе, и вас самих. Не забывайте об  этом, отзываясь о других  людях в присутствии малыша".

Из книги "Мальчики и девочки".

Лизуня бегает и орет постоянно на Гаврюшу. С чего бы?((