Экскурсоведение для родителей
Вступление
В своем стремлении культурно и познавательно провести свободное досуг, родители сталкиваются с проблемой поддержания интереса ребенка к таким сложным предметам как история и искусство.
Как увлечь дошкольника и школьника миром искусства, не превратив образ культурно-просветительского учреждения (музея), вместо обители муз в территорию моральных и физических запретов.
Как стереть след дискомфорта и уныния от общих школьных экскурсий, и как объяснить правила поведения в музее, не наведя тоску зеленую.
Невозможное станет возможно, если родитель возьмет на заметку несколько маленьких советов.
К любому самостоятельному посещению музея необходимо готовиться. Хорошо, конечно, если родитель потратит целый вечер или более, готовясь к походу в музей, но если вы не успели подготовиться заранее, откладывать посещение и менять планы не обязательно. Можно быстро сориентироваться в обстановке….
Поведение
Чтобы ваш культурный поход не был омрачен постоянными замечаниями о неправильном поведении со стороны сотрудников музея, следует заранее объяснить ребенку как себя вести. Не торопитесь добиваться результатов муштрой и вдалбливанием правил. Как часто мы видим в коридорах музея родителей «шипящих» на детей, не понимающих своей вины. Как избежать таких ситуаций с собственными детьми?
Сперва расскажите ребенку о том, зачем нужны музеи, обсудите с ребенком, что может здесь хранится и зачем? Ценно ли это? Кто создает подобные вещи? Спросите ребенка, ценит ли он свои поделки, рисунки? Обидно, когда они ломаются?..
Но помните, объяснения «веди себя хорошо», «не шуми», «веди себя тихо» слишком широки для детского восприятия. Лучше определите ребенку правила конкретными пунктами, воздержитесь от слов с негативной и отрицательной окраской «нельзя» и «не делай». С ребенком можно использовать диалог и вместе обсудить правила поведения.
К примеру:
1.В музее принято двигаться спокойно и сдержанно, чтобы не задеть находящиеся повсюду в залах скульптуры и картины великих и уважаемых всеми мастеров искусства. Нужно бегать и прыгать, скользить по паркету, кружиться и толкаться? Обычно дети сами отвечают «нет» на этот вопрос. Зато можно ходить, стоять, садиться на специально отведенные для этого скамейки (некоторые родители разрешают детям садиться на паркет, разглядывая картины).
2. В музее принято рассматривать произведения искусства, читать таблички, переходить на то место, откуда удобнее разглядывать произведение. Надо трогать руками и прислоняться к картинам, скульптурам, витринам и почему? Ребенок снова скажет «нет». А вы вслух озвучите вывод: не стоит трогать руками и прислоняться, от этого произведения портятся.
3. В музее много экскурсий и посетителей, поэтому принято тихо задавать вопросы (если в группе – то сначала поднимать руку). Надо кричать, громко говорить и громко смеяться? Ребенок наверняка ответит «нет». Общаться между собой нужно вполголоса, иначе другие не услышат друг друга.
Вот и все правила, а теперь вперед, к новым открытиям.
Определение темы экскурсии
В экспозиции музея много интересного. Но ошибка родителей в том, что они хотят рассказать детям слишком многое и о многом. От этого детали рассказа, как и особенности произведения быстро забываются. А сам рассказ получается скучным, унылым, лишенным красок.
Воображению ребенка (как и взрослому) нужны детал. Лучше идти от частного к общему, постоянно поддерживая диалог, но периодически обращаясь к форме рассказа для того, чтобы дать нужную информацию и подытожить выводы общих дискуссий.
Привожу в качестве примера, вольно пересказанный мной отрывок диалога лучшего детского экскурсовода ГРМ, Масловой С.Г. с детьми в Белоколонном зале Михайловского дворца:
«- Зачем такая большая ваза?
- Цветы ставить.
- А цветы будет видно в такой вазе?
- Нет.
- Цветы в такой вазе провалятся, их не будет видно. Значит у вазы другое назначение, она не для цветов, для другого. Для чего она? Сама ваза красивая?
- Красивая.
- А на что она похожа, что вам напоминает? Какой-то музыкальный инструмент напоминает?
- …
- Есть такой музыкальный инструмент, лира. Ручки у этой вазы сделаны так, что сама ваза напоминает лиру. Видите? И здесь подсказка для умного ребенка. Чем в этой комнате занимались?
- На лире играли?
- Молодец. Здесь действительно играли на разных музыкальных инструментах, потому что когда во дворце жила семья Великого князя, здесь была Музыкальная гостиная. Об этом нам многие предметы и рассказывают. Спинки диванов, подсвечники, что еще, а ну-ка найдите?
-…
- Но скажите-ка мне, зачем всё же такая ваза, куда нельзя поставить цветы?
-…
- Я вам подскажу. Ваза украшена изображением, картину на вазе видите? Можно её рассматривать, любоваться?
-…
- Значит, эта ваза здесь находится, чтобы мы ей любовались, она для красоты. Как и колонны и лепнина под потолком (плафоном), как и зеркала высоко на стенах, в них не увидишь своего отражения, но они отражают солнечные лучи из окон и комната становится светлой и нарядной. А все вместе наряды этой залы и любой другой комнаты даже имеют свое название «интерьер».
А как вы думаете, кто задумал всю эту красоту? Мебель, вазы, зеркала задумал так расположить?
-…
- Архитектор Карл Иванович Росси. Он и здание Михайловского дворца задумал и его интерьеры, т.е. лестницы, перила, колонны, плафоны (потолки), люстры, зеркала, и мебель».
Родитель же свое посещение музея с ребенком может завершить таким образом: «Ну что, полюбуемся еще немного и пойдем обратно, чаю выпьем и отправимся на свежий воздух. Давай еще раз быстренько пройдемся по зале, просмотрим всё, а потом сравним, кто больше красивых и связанных с темой музыки деталей заметил, ты или я!»
Таким образом, вы сможете заинтересовать ребенка, помочь ему научиться рассматривать и фантазировать на заданную тему, высказывая смелые предложения, обосновывая свои суждения, высвобождая внутренний мир и очищая речь.
Выбор
Главное, выбрать, о чем ваша сегодняшняя беседа: интерьер, декоративно-прикладное искусство, народное творчество, скульптура или живопись?
Например, сегодня вы смотрите картины художника Бориса Кустодиева. Вместе любуетесь и обсуждаете по ходу. Придумываете друг другу игры-задания: «В какой картине этого художника больше животных? Людей в красной одежде? Птиц? Смеющихся лиц? Музыкальных инструментов? Женщин в платках? Поднятых правых рук?...»
Такие игры развивают внимание и память, незаметно вводя в контекст сложной многофигурной композиции произведения.
Если же вы разглядываете портрет в скульптуре или живописи, можно пофантазировать на тему: «Какой характер у этого человека? Что он любит? Что собирается делать? Какая у него судьба? Богатый или бедный? У него есть друзья? Как зовут его собаку?..»
Нужно, чтобы вы вместе с ребенком старались найти ответы на подобные вопросы не только в своем воображении, но и на полотне. Часто, ответы можно отыскать, как и в самой модели, так и в окружении фигуры и на заднем плане произведения. Поэтому так важно не спешить, рассматривая детали картины или скульптуры.
Очень важно подхваливать и поддерживать ребенка в самых смелых его предположениях, за внимательность и способность анализировать что-то, раскрывать тайны авторского замысла,- поверьте, если вашему ребенку дать свободу фантазировать (а не забивать детскую голову непонятными пока ему датами и именами), вам будет чему у него поучиться. И тренируя способность анализировать, ребенок будет лучше ориентироваться и в сложных школьных предметах, таких как математика, например.
Определяя и выбирая тему экскурсии, помните, что она не должна смущать своими необъятными для 60 минут границами (не «Живопись»), и при этом пусть она не стесняет возможности воображения (не «Вазы в Русском музее»). Пусть рассматриваемые экспонаты находятся в соседних залах, чтобы не заблудиться в музее.
Место, время и количество информации
Чтобы не запутаться в залах и не тратить время и энергию на поиски выбранных сегодня для любования и осмысливания произведений искусства (детям не нравится бессмысленно переходить из зала в зал, их внимание рассеивается, затем его сложно собрать), необходимо иметь план экспозиции музея.
Если у вас не вышло потратить вечер на подготовку, но у вас есть буклет с кратким описанием и планом экспозиции, можете выбрать тему под настроение (иконопись, пейзажная живопись, народное искусство и т.п.), даже если у вас нет плана, но вы хотели бы полюбоваться работами определенного художника или определенной темой, не указанной в плане экспозиции, обозначенном рекламным буклетом, вы можете подойти к стойке информации (такие есть в каждом музее) и спросить у сотрудника, как удобнее будет пройти к выбранным вами произведениям. Обычно картины одного художника расположены в одном зале или в ближайших залах, то же относится и к направлениям живописи: вместе собраны произведения пейзажистов, художники бытового жанра занимают свои залы на 1-ом этаже, вся древнерусская живопись – на 2-ом этаже, временные выставки проходят в корпусе Бенуа…
Практика доказала, что 5-ти или 7-ми детально рассмотренных произведений вполне достаточно для тематической экскурсии, проводимой с участием профессионального детского экскурсовода хорошо подготовленным детям, на это уходит один час, не более, включая вступительную беседу.
Родителям можно посоветовать выбрать для рассмотрения не более 5-ти произведений средней сложности, потратив на обсуждение каждой работы примерно 7-8 минут, руководствуясь правилом «лучше меньше, но лучше». Поверьте, музей от вас и ваших детей никуда не убежит, а вот интерес вашего ребенка к истории искусств и посещению культурных мест может пропасть довольно быстро, стоит лишь «перегрузить» ребенка информацией и морально-физическим напряжением от длительного соблюдения строгих (по детским меркам) музейных правил. Ведь естественное для ребенка поведение – бегать, прыгать, говорить и смеяться в полный голос.
Послесловие
По окончанию вашего культурного похода, оставив позади залы экспозиции, хорошо было бы подкрепиться фруктами и чем-то сладким, ведь детский мозг (как и ваш тоже) потратил много глюкозы, анализируя и усваивая новые знания.
В это время обязательно спросите у вашего ребенка, какая картина (скульптура, предмет) ему больше всего понравилась и почему? Поделитесь с ним, что лично вас заинтересовало, и объясните, почему.
Можете невзначай спросить, что бы ваш ребенок хотел увидеть, о чем узнать в следующий раз, где побывать. Поверьте, ответ наверняка удивит вас, вы узнаете многое о своем ребенке, больше поймете мановения его души, и дружески проведете время.
Продолжить день рекомендуется в активном темпе, надо отправиться в такое место, чтобы ребенок мог побегать, пошуметь, например, на детской площадке или в парке (например, Михайловский сад).
Вы также можете присоединиться к игре, вам ведь тоже полезно подвигаться, и есть возможность показать ребенку другую, спортивную и веселую сторону вашей личности.