Всем добрый день. Я долго не решалась выкладывать посты о развитии своего ребенка, так как являюсь одной из тех тревожных мам, которые высматривают то самое расстройство по одному-двум признакам и все время переживаю. Сама я отношусь скептически к тому, когда мамы лишь из постов и историй других мам ставят диагнозы своим, но в моем случае тревожность однажды привил прием невролога. Я решила вести дневник в бб, где буду отслеживать развитие ребенка. В этом посте будет очень много букв.
К слову, дочь родилась в 37,2 недели, гипоксия, «синдром двигательных нарушений вследствие ишемического поражения ЦНС». В 1,3 мы были у докмед невролога, где нам поставили под вопросом нарушение коммуникации из-за того, что она в 50% случаев отзывалась на имя, не понимала «дай» и могла потрогать на площадках незнакомых деток за щечку, носик или ручку. Вот тут то меня и накрыло, после этого приема я сошла с ума.
Мы убрали мультфильмы, я стала ежедневно гулять с ней по 3-4 часа, мы много читали и занимались только дома. Что сейчас:
коммуникация:
• понимание есть, простые просьбы по типу [дай, принеси/отнеси, положи, покажи] я не считаю. даю двухэтапные конструкции «возьми кубик и поставь козу на него» или «из этих цветов пластилина найди синий и положи на подушку» – сделает. сложные внезапные, например, «возьми в кухне на стуле ложку и положи в лялину коляску» – сделает
• имитация хорошая, повторяет буквально все за нами
• чужих не боится, но и близко сначала не подойдет, будет за меня прятаться, потом привыкнет, станет с ними взаимодействовать
• бытовая имитация: пылесосит, вытирает тряпкой пол, помогает деду насыпать корм попугаю, выбрасывает памперс, подметает
• может играть одна, но ей часто нужно что-то мне показать в комнате, позвать играть во что-нибудь
• ищет меня, если я ухожу в ванную надолго, например. поначалу может играть в обществе кого-нибудь, потом начинает вспоминать и плачет, идет к двери, стучит «мааама». или если выхожу из машины в магазин, кричит «мааама»
• стала обниматься и целоваться. обнимает сама часто или по просьбе «покажи как меня любишь». дома целует всех: например, сначала меня – бежит ко мне и говорит «мама», затем так же к деду и к бабе
• жесты: пока/привет, дай, ай-ай, воздушный поцелуй, «тихо», разведение рук «ничего нет», хлопки в ладошки, «нет» головой, «иди сюда» машет рукой как зовет, «фууу» рукой когда сделает свои дела, «тук-тук» кулачками (как деда работает?), руки вверх «какая Лиза большая», «один» пальчиком
• рв с уж есть, выглядит это примерно так: дома, если я в кухне, часто зовет меня в комнату показать что-то в книге или в игре, я встаю на уровень с ней и жду её взгляд, она, не убирая палец, смотрит так, будто убеждается, что я смотрю туда же, куда и она, ждет моего комментирования. на улице рв с уж пока реже, но 2-3 раза в день точно есть: то поезд стоящий покажет, то птиц в небе, то высокую елку. просит что-то так: сначала встанет у того, что нужно, скажет «дать» и смотрит на меня, я говорю «покажи, что дать», тогда покажет пальцем и опять посмотрит. ну и просто если прошу что-то показать в книге или так, всегда покажет пальцем
• стала жалеть нас в 1,7, но пока по просьбе. кукол сама жалеет, когда они у нее будто бы плачут, приносит нам их тоже жалеть
• в 1,7 стала сообщать, когда сходит в туалет «кака...,мама»
• «пока» еще машет по просьбе, «привет» обычно сама по ситуации
• да/нет на вопросы отвечает правильно ну где-то в 80% случаев
• верно отвечает на вопросы по типу «кто тебе булочку дал? – дедь!», «кто тебе эту игрушку купил? – мама!», «кто будет купаться? – я!»
интеллект и развитие:
• с 1,5 отлично знает 7 цветов радуги + черный, белый, розовый, малиновый. знает некоторые фигуры (круг, овал, звезда, сердце) может сортировать их, с досочками сегена 1 уровень справляется хорошо
• любит повторять движения «мишки косолапого», других потешек, вставляет слова в некоторые небольшие стишки, к примеру, про гусей «гуси-гуси, ГА-ГА-ГА, есть хотите? – ДА-ДА-ДА, ну летите – НЕТ-НЕТ-НЕТ, серый волк под горой УУУ, караулит нас с тобой ЧЧЧ☝🏼»
• сортирует сортеры-липучки со сказками «репка», «теремок», знает, кто там за кем шел
• любит танцевать, просит включить песенки на зайке Алило
• собирает пирамидку из семи колец с 1,3, собирает стаканчики
• любит рассматривать книги, особенно виммельбухи. читаем на ночь, с 1,7 на ночь стала слушать меня
• умеет пинать мяч ногой, кричит что-то типа «гоооо» (гол), кидает в руки по просьбе
• зачатки сюжетной игры есть с 1,2 примерно: кормит кукол, что-то варит на кухне, сажает куклу или мягкую игрушку в коляску и катает, варит кофе в кофемашине, может запустить игрушечную стиралку с вещами своих мягких игрушек (последние два обычно со мной). еще у нее есть такая игра: берет игрушку на руку (лягушонок), несет мне, чтоб я надела на свою руку, а она будет его кормить овощами и фруктами. при этом машет ему «привет» в начале игры и говорит «ня»
• хорошо понимает «горячий» только, «большой/маленький», «холодный» пока учим
• сама снимает шапку, носки, расстегивает и застегивает липучки у кроссовок, моет руки, вытирает их и лицо полотенцем. ест ложкой и пьет из чашки
• знает части тела: глаза, рот, нос, уши, тити, пупок, нога, пальчики, волосы, зубы
• знает все свои игрушки, принесет любое, что попрошу
• умеет благодарить: «Лиза, поблагодари – па (спасибо)»
что меня беспокоит:
• [я считаю, что] нет речи. повторяет часто, в основном по одному слогу. в 1,7 несколько раз у нее стали появляться короткие фразы: «мама, ти» (мама, смотри), «та ба» (там баба), «дать, мама» (дай, мама), «кака..., мама», «аи Па» (олень Тяпа). на своем постоянно болтает
• с детьми своего возраста на площадке не играет, будет с теми, кто бегает, активничает, а в гостях с ровесниками может повзаимодействовать недолго, но обычно играет параллельно
• может бояться некоторых музыкальных игрушек, например, новых или тех, что были заброшены в корзине игрушек, но спустя несколько раз использования нами, привыкает и идет к ним сама
• после контакта с едой или грязью сразу вытирает руки, не любит, чтоб на них что-то оставалось
• в 1,7 появилось складирование: все фигурки животных перетащит и сложит в кучу, или всех музыкальных зайцев вместе поставит, при этом просит, чтоб я посмотрела, что она сделала. делает не часто, раз в три-четыре дня во время игры, отвлечь легко
• плохо катает машинку, в основном, туда-сюда. но она и не интересуется ими особо, когда прошу покатать она для вида туда-сюда покатает и бежит или к кукле и мягким игрушкам или к сортерам и книгам
• на площадке насобирает палок/камней/фантиков и будет ходить с ними, но отвлечь или дать что-то другое легко
• может какие-то просьбы выполнить не сразу или вообще не делать, но при этом машет головой или говорит «а не»
речь в 1,8:
звукоподражания (30): муу, бее, ка-ка (ква-ква), мне, ззии (комар), го-го, га-га, чи-чи (обезьяна), тяп-тяп-те (цып-цып), ась (ав)/гав-гав, мя-мя (мау-мау), ка-ка (кря-кря), хрю-хрю, иа-иа, пыр-пыр (зайчик фыр-фыр), кар-кар, ууу (волк), уф-уф (сова), ба-ба (барабан), хрум-хрум, ди-ди (би-би), так-так (тик-так), ди-дись (динь-динь), кап-пап (кап-кап), тррр (трактор), ай-яй, дыр-дыр (дрын-дрын мотоцикл), дзи-дзи (пылесос), ха-ха (как Лиза смеется), пи-пи (бывает как ти-ти, мышка)
слова (28): Али (Алина), Ань (Аня), мама, баба, деда, дядя, ося (оса), лися (лиса), зяяць, ляля, иди, кака, ака (палка), ага (нога), дай, дать, ававь (овал), да, а не (нет), ням-ням, деть (дети), тятать (читать), Окся (Оксана), какат (самокат), сир (сыр), азя (нельзя), адя (звезда), аи (олень), баба ага (Яга), адинь (один). это те слова, что она произносит почти ежедневно. пассивный словарный запас хороший, в книге по просьбе и сама покажет многих и акулу, и ламу, и пуму из животных, знает большинство овощей и фруктов из книжек. много однослоговых слов по типу «ба» (банан), «ка» (каша), но я не считаю их за слова
активный, непоседливый ребенок, многим интересуется, улыбчивая. при этом на наших «занятиях» или когда чищу ей зубы, заплетаю, сидит спокойно, ждет. любит активные игры, мяч, ходить по ступенькам (поднимается, не держась, а спускаясь, держится)