Статья сначала захватывающая, потом возмутительная, но в целом – полезная и дающая множество поводов для размышления.
Называется ““ (автор психолог и антрополог Лев Рудкевич)
Статья о том, что биологическая эволюция человека продолжается прямо у нас на глазах, что нынешние дети очень отличаются от детей полвека назад, а система воспитания и образования, да в целом общественные стереотипы не поспевают за эволюцией, все ведь думают, что она со времен первых Homo sapiens вышла на технический и социальный уровень, оставляя физиологию человека неизменной.
Рудкевич же пишет, что эволюция продолжается и уже сегодня статистика позволяет обрисовать портрет человека будущего. Это худощавый андрогин со средневыраженной сексуальностью, зато высоким интеллектом, творческим потенциалом. У него тонкая нервная организация, что чревато не только гениальностью, но и депрессивностью. Он склонен к гомосексуализму, сколиозу и болезням опорно-двигательного аппарата. У него большой мозг и маленькое лицо. Он скорее “сова”, чем “жаворонок”. Скорее интроверт, чем экстраверт. Он левша или амбидекстр, то есть владеет обеими руками примерно одинаково (нет ярко выраженного доминирования одного из полушарий мозга).
В связи с вышеперечисленными особенностями, а также растущей популяцией нового, эволюционно-продвинутого вида Рудкевич предлагает менять педагогические стереотипы и организацию образования.
Например:
* у новых детей готовность к школе и учебно-познавательная мотивация появляются позже, но обучаемость, интеллектуальное развитие и потребности выше, чем у обычных детей. Значит, надо играть с ними в обучающие игры в детском саду, а в начальных классах переменить стиль подачи материала, сделав его более игривым.
* поскольку “совы” хуже учатся, не высыпаясь, надо перенести начало уроков на 9, а лучше на 11 утра. “Жаворонкам” это не принесет существенных проблем, считает автор.
* поскольку физически новые дети менее развиты, имеют астеническое телосложение, стоит пересмотреть требования по физкультуре и вообще обдумать, так ли она необходима в школе
* следует обучать левшей и амбидекстров отдельно от правшей, т.к. у них своя специфика восприятия. Левши часто становятся троечниками, потому что не могут уследить за программой, выстроенной в расчете на логическое мышление, ведь они-то обладают образным. Рудкевич рассказывает, что в некоторых западных школах левшей объединяют в классы, а учителем назначают левшу, чтобы он подспудно давал учебный материал в наглядно-образной форме, доступной именно этому типу.
* поскольку новые дети созревают позже, уроки сексуального просвещения им в школе не нужны, интереса к сексу еще нет, а лишняя информация невротизирует и без того хрупкие нервные системы.
Автор очень эмоционален и дает много поводов придраться к этому, обычному читателю, родителю, в особенности, трудно воспринять мысль о том, что уровень интеллекта, творческие способности и даже особенности характера твоего ребенка обусловлены некой слепой и огромной силой.
Но если вспомнить, что Рудкевич пишет о тенденциях общечеловеческих, о статистике десятков и сотен лет, о филогенезе, развитии вида, а не онтогенезе, личной истории. То в его выводы поверить проще.
(с)
