Книжки читаем, картинки в них рассматриваем, стишки заканчиваем, песенки подпеваем. Когда я играю игрушками и их "озвучиваю" (на манер кукольного театра) он смотрит, но сам не участвует. Кто как занимается? интересует именно осваивание новых слогов, слов. У нас с этим просто беда ;((( Сейчас проболели, сразу стало еще хуже. Вообще научился резво очень отвечать на все "да" и "нет" - все его понимают, ему этого достаточно в повседневной жизни. Как побудить его к общению???
Одесса
У нас еще есть игры "Истории в картинках", по ним можно составлять рассказы. Но Роська пока не сильно рассказывает — просто на вопросы отвечает.
Еще я сейчас начала иногда в играх вставлять простые фразы типа "Пей, миша, чай". А то у меня сплошь профессорские речи ))
Еще у нас хорошо идет обучение слогами. Выбираю слово какое-то (или он что-то вспомнит сам) и разбираем его по слогам. Ма-га-зин, со-ба-ка, ки-но. Правда, в речи это все равно пока что мимими, фафа и ноно ))
И плюс поем гласные. Артикуляционную гимнастику я с ним попробовала, но пока не понимает, чего я хочу. Научился только щеки надувать (уже хорошо).
0
25.12.2014
Ответить
Самара
Истории в картинках — это карточки?
простые фразы.... стараюсь все упрощать по-максимому, и повторяю по нескольку раз. У меня уже этот "мамский синдром" я все по 3-4 раза повторяю)))))
А где ты брала артикуляционную гимнастику? есть ссылка?
0
25.12.2014
Ответить
Воскресенск
Добрый день!!! Я вижу вы тут книжкой богаты? А можно и мне, пожааалуйста!!! oooo-87@mail.ru
0
27.12.2014
Ответить
Винница
И в нас такая же ситуация, нам 1,10 . И есть старшая почти 5-летняя сестричка, которая почти не замолкает))) и вот привыкла, что ее все понимают и не старается)))
0
25.12.2014
Ответить
Самара
говорят надо очень жестко говорить все время "не понимаю". Будут слезы, капризы, будет пытаться добиться своего всеми способами. И один из них — речь..... Но это надо самой быть довольно-таки терпеливой и самообладанием обладать недюжим. Я вечно везде тороплюсь, у меня терпения на такое воспитание не хватает....А он может стоять и реветь 30 минут показывая пальцем в неопределенность.
0
25.12.2014
Ответить
Москва
считаю, что говорить ребенку я тебя не понимаю, в корне не верно! Надо ребенка заинтересовывать в общении, а не говорить что не понимаете. Чтобы ребенок начал говорить с ним надо заниматься, брать карточки с предметами, животными, одеждой и т д и т п и все проговаривать вместе с ним, каждый день по минут 20 -30 занятий. И терпения, терпения....
0
25.12.2014
Ответить
Самара
терпеть не могу карточки! Это так противоестесственно для малыша 2х лет, сажать его за стол и давать ему карточки! Единственное, что я признаю — это книжки с рисунками. А карточки — это синтетическое, притянутое за уши, плоское изображение. Карточки нужно заменять игрушками. Одежду брать — реальную. Животных смотреть в зоопарке. Все это и так делается, без всяких карточек)
0
25.12.2014
Ответить
Самара
не, это тебе кто-то странное посоветовал, на кафедре логопедии ничего никто не советовал "доводить ребенка до слез". Тем более в два года. Тем более мальчика. Если у него просто временная задержка - он сам заговорит, если с ним делать то, что ты и так делаешь, а не держать целый день у телевизора (впрочем, тогда тоже заговорит в итоге). А если у него проблемы - то занятия тем более должны быть на позитиве. Это нам по сто раз подчеркивали,
Не понимать полезно, очень полезно, но без истерик, возможно с подсказками, с проговариванием того, что доступно.
0
25.12.2014
Ответить
Самара
Ну у меня все равно так не получается) слишком уж это агрессивная для меня методика, мне его жалко) ну и для меня слишком морочно) поэтому правильная она, или не правильная мы ей не пользуемся))))
Мне кажется я что-то упускаю. Потому что у него новые слоги появляются слишком редко. А иногда он даже может забыть какое-то слово, которое освоил на прошлой неделе и успешно использовал. Он как будто понимает, что его и так все понимают, и поэтому можно не говорить нормально все слово, а буркнуть что-то на него похожее....
Хотя иногда я реально не понимаю что он хочет.....и уж если даже перебор не работает приходится его на что-то переключать...
0
26.12.2014
Ответить
Самара
Не, это совсем не агрессивная методика! Там все основано на взаимном общении. Когда ты видишь, что у ребенка все в порядке, все хорошо, ты не автоматически протягиваешь ему что-то на что он показал пальцем или промычал "эээ", а переспрашиваешь — ласково и спокойно. Ты просишь "это или это?" (словами, а не жестом). Если в этот момент все нормально, настроение не портится, можно попросить: "скажи "дай это!" можно за него проговаривать: "а! Ты говоришь "мама, дай это!" Передаешь ему вещь проговаривая, как она называется. По всякому можно, просто суть в том, что акцентируется внимание на речь. Специально расстраивать ребенка не нужно. Наоборот, всячески создается ситуация, что слово — помогает.
У нас недавно были слезы — уже одетая она вспомнила про лопату "та!", ее рядом не было. Где она "не пом". Чего я только не перебрала, пока не сообразила спросить, а что с этой "та" делают. Тут же "ка" и жест — все, разобрались. Но слово все равно не отложилось!
А месяц назад Боре предлагали кино смотреть и она захотела, орала "Я!!!" Миша ей:"скажи кино!" Она остановилась, собралась, начала пытаться и сказала!!! Ты не представляешь как это для нее было круто! Вот очень характерный пример, что на позитиве лучше получается.
У нас недавно были слезы — уже одетая она вспомнила про лопату "та!", ее рядом не было. Где она "не пом". Чего я только не перебрала, пока не сообразила спросить, а что с этой "та" делают. Тут же "ка" и жест — все, разобрались. Но слово все равно не отложилось!
А месяц назад Боре предлагали кино смотреть и она захотела, орала "Я!!!" Миша ей:"скажи кино!" Она остановилась, собралась, начала пытаться и сказала!!! Ты не представляешь как это для нее было круто! Вот очень характерный пример, что на позитиве лучше получается.
0
26.12.2014
Ответить
Самара
Понятно! Я думала это все разные методики))) А это все одно и тоже))) ну примеры из первого абзаца мы и так делаем) тока я этому не отдаю отчета. Я вообще как-то привыкла разговаривать за него. мне многие говорят "мамочка — не будь переводчиком". Я думала это плохо((( Как хорошо, что ты мне все объясняешь!))))
0
26.12.2014
Ответить
Самара
С "мамой переводчиком" есть другая крайность, когда ребенок как раз не успевает задуматься и попробовать сказать — а мама уже все уладила...так что может и не зря говорят ))) Я вот тоже часто не выдерживаю и вклиниваюсь в разговор бабушки и Марьяны, на что получаю: "а я не с тобой разговариваю!"
Там столько нюансов...
Там столько нюансов...
0
26.12.2014
Ответить
Мне кажется, что если никаких проблем нет, то ребенок и так заговорит,
когда придет его пора. Зачем такие мучения?.. Если отвечает "да" и
"нет", то он вас понимает, уверена, что все в порядке и просто заговорит
позже и все. С интеллекутуальным развитием это никак не связано,
насколько я вижу по многим примерам.
0
25.12.2014
Ответить
ну я фигурально: про карточки, про говорить "не понимаю", что будет вызывать и ваши мучения и ребенка и т.д. Вы сами пишете "стресс", ребенок плачет по полчаса.. Я не хотела обидеть или задеть, извините, если не так выразилась ) и понимаю, что вы делаете все это для ребенка. Просто, если все нормально, а оно нормально, судя по тому, что вы описываете, то придет речь и так. Куда она денется? имхо. Вот я согласна с Верой из Самары. Конечно, занятия нужны, но на позитиве.
0
26.12.2014
Ответить
Самара
карточки я понимаю, но не принимаю.
Я не писала что использую метод "не понимания". Я попробовала, ребенок может плакать по полчаса — мне такое не надо.
Вот я и спрашиваю — какие занятия у кого))))
0
26.12.2014
Ответить
Ну все самое обычное, то, что ребенок любит. Берешь лего, допустим, играешь, комментируешь. Комментируешь вообще все подряд )))) да ничего нового-то и нет особо )) то, что все и так делают. ПРосто 2г. 1 м. это не возраст еще вообще! Я бы так не писала, если бы Вы не написали, что ребенок отвечает на вопросы "да" и "нет". Значит, речь он понимает, значит, проблем нет. Рискну вот так вот издалека предположить. Просто у меня есть опыт печальный, когда были проблемы, увы, ребенок не отвечал на вопросы "да" и "нет". У подруги только что дочка заговорила только в 2 г. 3 м. Девочка! Умная и сообразительная. А мальчики вообще по жизни немного попозже.
0
26.12.2014
Ответить
Самара
ну я вообще все время что-то за него говорю. мне казалось что это где-то даже и плохо (. Оказывает нет, ну тогда замечательно)
Но есть вещи, которые меня беспокоят. К примеру некоторых слогов у нас вообще нет. И активный словарный запас совсем маленький. Пассивный — огромный. Он все понимаем, запоминает, и даже жестами пересказывает. Хотя я много где читала, что в 2 года главное как раз пассивный. Но я знаю что есть и артикуляциооная гимнастика и спец. стишки на разучивание слогов и слов. Вот мне в последнем сообщении как раз дали книжку) буду и ее тоже изучать, обогощать наше с ним совместное времяпрепровождение) Тем более впереди праздники)
0
26.12.2014
Ответить
По вашему описанию проблем нет вообще. КОНЕЧНО же самое главное — пассивный словарь!!!! Уж я перелопатила на эту тему...А если жестами пересказывает, то и вовсе вопросов к нему нет )... это все дело просто какого-то одного дня, когда вы увидите, у него пойдет лексический взрыв и он будет все, что уже давно знает, облачать в слова, пытаться повторить все слова, которые Вы говорите. Вот у подруги это было только что в 2,3. Кстати у еще одной, сейчас вспоминаю — в 2.2 (только 7 лет назад уже)). Причем это все никак не связано с интеллектуальным развитием, обе очень умные девочки. Можно, конечно, делать артикулляционную гимнастику, почему нет, если в удовольствие будет, но, мне кажется, что это из сериии: если лечить насморк, он пройдет за неделю, если не лечить — за 7 дней ) Никто из моих подруг ничего не делал, дети сами заговорили. Здоровые дети заговаривают. А логопедические проблемы в плане, если не выговариваются какие-то звуки, решаются года в 4. Но стишки приятные какие, КОНЕЧНО же не помешают, пускай!!! Просто без надрыва )))))) ИМХО!!!! )) удачи вам и с наступающими праздниками )
0
26.12.2014
Ответить
Самара
Нет, выговаривает пока пусть как хочет) Но хочется от него слышать побольше слов из разных слогов, у нас совсем нет фраз. И чтобы не было регрессов, тоже хорошо бы. Просто я думаю. что если сейчас есть какие-то задержки в развитии речич, то это потом может сказаться в школе. И поэтому лучше бы знать где подкорректировать) короче что можно сделать — нужно сделать) вот я и спрашиваю — а что можно в этом посте))) а там уже как пойдет)
0
26.12.2014
Ответить
Томск
Наш сегодня долго требовал молоко 'ко'. А так как до этого просил кефир, который ему и налили, то мы с мужем не наливаливали, настаивали, чтобы выпил кефир. Через десять минут ребенок со психу, видимо, четко и по слогам сказал МОЛОКО. Пришлось налить:)
А так у нас Лев так и продолжает изобретать свои слова. На днях придумал, что енот это нуну
0
25.12.2014
Ответить
Самара
да-да) именно про это я чуть ниже и писала)) Надо делать вид что не понимаешь))
0
25.12.2014
Ответить
Воронеж
Тема мало говорил до 2,5 лет, в 2,5 прорвало - сейчас его не заставить молчать, говорит постоянно. Сад очень повлиял конечно, но новые слова слоги и тп появлялись после артикуляционной гимнастики. В интернете много всего найти можно. Плюс беседовать, рассказывать, петь, читать... Не замолкать самой в общем. И еще конечно чтобы собеседники менялись - бабушки, друзья, крестные, информация другая, преподносится иначе больше запоминается. А вообще не волнуйся, разговорится! )))
0
26.12.2014
Ответить