Девочки у кого нибудь есть такое?
Просто хотела узнать действительно это так нравится малышам?
Что такое «Я всё могу»?
Серия «Я всё могу!» - это развивающая программа нового поколения. Это фильмы, созданные специально для малышей первых лет жизни.
Возрастная направленность фильмов – от 0 до 24 месяцев . Конечно, новорожденного сажать перед телевизором не стоит. Но когда малыш уже начинает понимать, что он видит, можно на три-пять минут садиться с ним к телевизору и показывать отрывки фильмов, обязательно комментируя словами то, что происходит на экране.
Ближе к году и после года малыш уже может смотреть фильмы целиком. Продолжительность каждого фильма – 18-19 минут, что вполне соответствует врачебным нормам – не перенапряжет ни зрение малыша, ни его хрупкую нервную систему.
Фильмы делятся на три возрастные линейки. Первая – от 0 до 9 месяцев. Вторая – от 9 до 18 месяцев. И третья – от 18 до 24 месяцев.
Покупать фильмы можно в любом порядке. Но лучше для начала купить «малышовые» фильмы потом уже те, что для детей постарше. Но опыт показывает, что детки 2-3 лет с не меньшим удовольствием смотрят все фильмы – и для карапузов и для детей постарше.
Фильмы, созданные для малышей до 9 месяцев не имеют четкой сюжетной линии. Они представляют собой цепь образов. Это разнообразные игрушки и предметы, показанные порой в необычных ракурсах. Основная задача этих фильмов – именно произвести яркие впечатления, познакомить малыша с многообразием окружающего мира.
Фильмы для малышей старше 9 месяцев уже имеют свое четкое направление – тему. Каждый фильм – целое представление под музыку! Зрительный ряд каждого фильма содержит большое количество предметов, персонажей, действий, форм, цветов и размеров. Просматривая фильм, дети пытаются подражать детям на экране, повторять за ними все действия.
Фильмы сопровождаются красивыми мелодиями – специально аранжированными классическими произведениями. Некоторым мамам не нравятся адаптированные версии классических произведений, а дети принимают всегда на «ура!». Запомнив и полюбив мелодии в таком виде, дети потом с радостью узнают их в «нормальном» исполнении! Радуются им гораздо больше, чем мелодиям, услышанным впервые в настоящем исполнении.
В фильмах принимают участие дети, используются игрушки, добавлены сюжеты с животными.
Фильмы раскрывают каждую тему с разных сторон. Сюжеты короткие не успевают наскучить малышу, сменяются плавно. А главное, дают повод для разговора! Ведь основное здесь – именно зрительный ряд, а говорить при этом мама должна сама, каждый раз поясняя и раскрывая происходящее на экране. Ведь именно поэтому в фильмах нет слов – они озвучены только музыкой!
Как заниматься с фильмами «Я всё могу»?
Если бы фильмы были озвучены, то речь диктора была бы, конечно, очень простой – названия предметов и короткие предложения. Для первого знакомства с фильмом это было бы неплохо, а дальше ребенок выучил бы слова наизусть, а других комментариев к фильму слушать бы не стал. Мало того, родители бы включали фильм и оставляли малыша одного, не пытаясь что-либо сказать во время просмотра фильма. А говорить и пояснять надо обязательно! Иначе зрительный ряд так и останется рядом неизвестных изображений. Если же мы обозначим предметы, явления и действия словом, то образу обретут свой смысл! А главное, слова войдут в пассивный, а затем и активный словарь ребенка! То есть, фильмы можно и нужно использовать в качестве материалов для развития речи и расширения кругозора малыша!
Так как же правильно заниматься с фильмами?
Главное правило. Обязательно просматривайте фильм вместе с ребенком. В это время Вы можете сидеть рядом с ним, или ближе к экрану, чтобы иметь возможность показывать изображения. Можно чередовать эти варианты – через раз.
Когда вы сидите рядом с малышом, давайте ему более общие фразы, которые можно «перенести» на всё, что изображено на экране. Если изображено два-три предмета, назовите их по очереди, если возможно, обобщите. Например: «посмотри, это пианино и дудочка! Это все музыкальные инструменты! С их помощью исполняют разную музыку!»
А когда садитесь ближе к экрану, показывайте не только весь предмет, но и его части. Например: «Это пианино, посмотри, это у него клавиши! На них нужно нажимать, и тогда появляется звук!».
Второе правило - не используйте простых предложений при комментировании фильмов. Точнее упрощенных. Говорите с ребенком на нормальном русском языке (если вы русский человек, а если нет, то на своем языке). Упрощенные фразы: «Это пианино. На нем играют. Оно большое. У него клавиши». Нормальные предложения: «Это пианино, ты наверняка знаешь, что это музыкальный инструмент. Помнишь, мы видели такое в книжке. Пианино большое, с клавишами, педалями и крышкой!». Правда, в фильмах мне не встречалось именно пианино. Эти фразы приведены, как пример.
Показывайте и объясняйте происходящее каждый раз по-разному. Не старайтесь произносить одну и ту же фразу на каждый кадр – это не только не обязательно, но и вредно. Лучше обсудить объекты со всех возможных сторон во всех вариантах, чем заучить пару фраз наизусть. Это расширяет словарный запас, учит ребенка понимать синонимы, учит проявлять фантазию при описании чего-либо (а это ему очень пригодится в жизни и в учебе).
Показывая на экран, не забывайте о свойствах предметов. Обязательно называйте цвета изображенных предметов, размеры, материалы, из которых они сделаны. Приводите в пример такие же или похожие предметы, с которыми ребенок знаком в реальном мире, а не только на экране.
Пробуйте фантазировать, глядя на экран. Девочка спит, она просыпается! А что ей приснилось сегодня? Далее – каждый раз коротенько интересный сон! Вы оглянуться не успеете, как малыш станет придумывать девочке свои варианты снов!
Просматривая фильмы, изображайте своими руками и всем телом разнообразные движения, которые подходят по смыслу. Конечно, это надо делать не всегда, и не на все изображения в фильме, а под настроение. Например, за один просмотр два-три действия, за другой пять-шесть. А в третий можно обойтись вообще без действий.
Изображайте то, что ребенок может повторить – не сложные движения.
Например, когда вы видите пианино, изобразите игру на пианино своими руками. Предложите ребенку повторять движения за вами, но не настаивайте, чтобы он обязательно повторял – всё по желанию.
Если видите животное, изобразите его, как можете. :) Например, покажите, как медведь ходит или как птичка прыгает и крыльями машет.
Обязательно вводите игровой элемент, то есть придумывайте игры по ходу фильма. На экране пошел дождик, изобразите, что вы хватаете зонтик и «держите» его надо головой со словами «Ура! Я спряталась от дождика! И ты прячься скорее!».
Можно даже произносить короткие стишки к отдельным сюжетам в фильмах.
Если на экране дети, они, естественно, что-то делают. А вы повторяйте их движения, приглашая Вашего ребенка присоединиться к движениям.
Исходя из всего вышесказанного, замечу, что смотреть фильмы удобнее, сидя на полу, тогда в любой момент можно вскочить на ноги и что-то изобразить. Впрочем, на кресле или диване тоже удобно. Вот только за компьютером – не слишком хорошо. Поэтому, более комфортно смотреть фильмы через DVD-проигрыватель, а не на экране монитора.
После просмотра фильма (или нескольких фильмов) обязательно напоминайте ребенку то, что он видел. Говорите «Помнишь, мы видели в фильме, как мальчик смешивает разноцветную воду? Хочешь, давай тоже поиграем так!» или «Помнишь, девочка лепила цветочек из пластилина? Давай попробуем слепить свои цветочки!». И не обязательно делать точно такие цветочки, но проводить занятия по мотивам фильмов очень желательно!
«Я всё могу» и аналоги
Когда два года назад родилась моя дочка Саня, меня все наперебой стали спрашивать, показываю ли я малышке фильмы «Бейби Эйнштейн». Я удивленно пожимала плечами в ответ.
До Саниного рождения мне и в голову не приходило, что грудному ребенку можно показывать фильмы, да еще и снятые специально для таких маленьких.
Потом мне подарили два фильма это серии – один про разные цвета, другой про животных.
Первой реакцией был внутренний протест. Я подумала, что не буду даже смотреть, что там. Ведь как можно показывать фильмы грудничку?
Но потом, начитавшись в Интернете бесконечных восторженных рассказов об этих фильмах, я решила включить и посмотреть, что же это за чудо такое.
Фильмы произвели на меня странное впечатление. С одной стороны, идея хорошая – показать ребенку фильм, как живую книжку. А с другой стороны, у этих фильмов было очень много недостатков! И главный – иностранная речь! Ведь ребенок еще не успел освоить родной язык, а ему уже дают иностранный! Скорее всего, возникнет «каша» в голове!
Я долго думала, показывать или не показывать малышке фильмы этой серии, и все же стала включать некоторые, все время в душе жалея, что нет ничего подобного на русском языке!
Но иностранный язык – не единственный недостаток американских фильмов. На каждом фильме наложена печать не нашего образа мысли, не нашей логики, не наших традиций. Начиная с глупых шуток – типично американских, когда персонаж выбегает на экран, глупо смеется и убегает. Заканчивая теми игрушками, которые у нас никогда не купишь, теми праздниками, которые у нас никогда не отмечают, цветными детишками, которых наш малыш за всю жизнь может ни разу вживую не увидеть. То есть, хорошо, что ребенок видит, что люди бывают разными. Но тогда надо взять деток разных национальностей и показать про них особый фильм. А получается, что они «играют» роли в бытовых эпизодах. А для нас это – уже непонятно.
Я не могу сказать, что в фильмах «Я всё могу!» мне нравится абсолютно всё. Есть у меня небольшие претензии по построению фильмов (не всегда мне понятно появление того или иного кадра, приходится придумывать логику) и некоторые вопросы по картинкам – кое-где не слишком четко видны животные, например.
Но в целом «Я всё могу!» гораздо лучше американских аналогов. Здесь есть над чем работать, есть, чем заниматься с детьми.
Я очень жду выхода новых фильмов! Надеюсь, что каждый следующий еще лучше, чем предыдущие!
