Творческие задания в школе принято ругать - они, мол, отвлекают от образовательного процесса, они ненужные, бесполезные, обременительные и вообще затратные. Хочу немного осветить эту тему с учительской стороны, основываясь на своем небольшом педагогическом опыте.

***

В школу я пришла, будучи учителем молодым, неопытным и вообще без педагогического образования. Единственное, что я имела по теме - это знание английского языка (и экономики, но не о ней пост), мечту работать учителем и неуемную жажду деятельности.

На счет жажды деятельности меня предупредили сразу - велосипед не изобретать, следовать программе. В конце каждой темы "творческое" задание для детей - презентация на заданную тему в электронном виде.

Что такое электронная презентация? Это несколько слайдов со скачанными из интернета картинками и подписями к ним. Посмотрев парочку идентичных вариантов, которые мне показали опытные учителя в качестве примера, я решила, что мне до боли жалко тратить на такую чушь время - и свое, и ученическое. Скучно, нудно, бессмысленно, бесполезно и вообще "кому оно надо?"

"Угу", - вежливо кивнула я. Будет вам творческая работа.

Творческие задания в школе. Плакаты.

Первый месяц я присматривалась и приглядывалась. Изучала учеников. Что от них можно получить и в какой форме. Я поставила перед собой основную цель - нам всем должно быть интересно. Когда всем интересно, информация усваивается и запоминается легче и надежнее.

Вторая цель возникла в ходе моего школьного обитания - жуткие стены кабинета, доставшегося мне в безвозмездное пользование, срочно нужно было украсить и придать помещению более или менее божеский вид.

Третья цель, которую я изначально перед собой не ставила, но которую мы, не смотря на это, достигли, - это сплочение коллектива, рост заинтересованности друг другом, открытие доселе недемонстрируемых широкой публике талантов.

***

В начале второй четверти я объявила, мол, так и так, разбиваемся на группы, выбираем темы, касающиеся англоговорящих стран, и действуем. Срок - месяц. Формат - половина ватмана. Оценок - четыре штуки.

Первая гарантированная пятерка - за то, что потратили время, силы, труд. Каждый труд должен быть вознагражден.

Вторая оценка - за качество фактической информации, проще говоря - за интересность и актуальность найденного вами текста.

Третья оценка - за графическое оформление: подбор картинок, общее оформление.

Четвертая оценка - за устную защиту проекта и презентацию его перед классом.

Будет и бонусная оценка - пятерка самому лучшему плакату, который будет выбран общим голосованием.

Делаем проект в группах по четыре человека - кто-то ищет информацию, кто-то рисует, кто-то подбирает картинки. Я прекрасно понимаю, что такую работу впервые да еще и в одно лицо делать довольно сложно и проблематично.

"Да нуууу...." "Да чё....." - полетела в меня ожидаемая реакция.

- Ниче, - говорю. - Меняем режим работы. Кроме мышки у нас с вами и другие органы имеются, подключаем их, активно используем и вперед на добычу пятерок!

Первую неделю мои гаврики ныли. "Ну, Марина Анатольевна.... Ну, у нас времени нет всякой ерундой заниматься.... Ну, зачем оно нам, картинки какие-то....."

- Ниче, - опять говорю. - Привыкайте. Учитель ваш садист, согласна, что не повезло. Выкручивайтесь товарищи, работайте.

На второй неделе деятельность приобрела более осмысленные формы. Восьмые и девятые классы начали потягиваться, советоваться по поводу тем, оформления и картинок.

Главной моей задачей на данном этапе было разжечь интерес и помочь всеми доступными мне способами. Сколько моих личных журналов было изрезано - пересчитать невозможно.

Самыми ценными и важными для меня были моменты, когда девятиклассники забегали на переменах с горящими глазами: "Марина Анатольевна, вы представляете, у караульщиков-то шапки медвежьи!" "Марина Анатольевна, посмотрите, какие я фотографии нашел!" "Марина Анатольевна, у нас с Настей тааакой плакат получается, закачаетесь!"

Взрослые дети практически поселились у меня в кабинете. Они спорили, кто что и где нашел, чья информация правдивее, чья интереснее, у кого вообще все круче. Кто-то с кем-то делился избытком фотографий, кто-то обменивался на ту, что лучше подходила к его теме. Жизнь кипела.

Пару раз меня ловили в коридоре недовольные учителя - вы чего наших детей загрузили? Они целыми днями только и говорят о вашем задании, только его и обсуждают.

...Я дала эти задания не в выпускных классах, которым к ЕГЭ готовиться надо - это раз. А во-вторых, ну заинтересуйте и вы чем-то, чтобы ваши задания обсуждали. Мое задание, в конце концов, дано на месяц - ему достаточно уделять полчаса в три дня, а то и меньше.

Убедить в тот момент никого не удалось - положено же электронные ~~скачанные из сети~~ презентации, а вы какие-то плакаты придумали.

И вот понесли первые работы. В моем кабинете начался аншлаг. На переменах теперь забегали не только классы, получившие данное задание, но и даже те ученики, которых лично я никогда не учила и вообще в глаза не видела.

Такого эффекта не ожидала даже я! До работы в школе я, как и все прочие, привыкла, что окружающие ругают современную молодежь, которой в школе учеба не важна, которой ничего не интересно и ничего не нужно. Это все неправда!! Всем они интересуются, если их в этом заинтересовать, а не вдалбливать сухой текст учебника.

Ученики всей школы группами толпились вокруг стен, на которых были развешены работы. Рассматривали, изучали. Те, кто язык знал плохо, подходили и спрашивали у меня или у более опытных товарищей, о чем написано, что значит та или иная картинка, кто это, что это, зачем это.

Ажиотаж не прекращался около двух месяцев. Два месяца на каждой перемене я чувствовала себя хранителем музея. Эффект превзошел ожидания не только мои, но и детей. Теперь уже они бегали за мной и спрашивали: а когда следующий проект? А о чем он будет?

Покажу несколько работ. Специально выбрала разные - и очень качественные, и работы ребят, посещающих занятия раз в две недели. Причем работы этих ребят были для меня предметом особой гордости - дети, не имеющие даже тетрадей по некоторым предметам, совершили такой подвиг!

Я, со своей стороны, с уважением относилась к любому - и самому красивому, и сделанному за три дня. В тот момент было важно показать, что любой труд - это, прежде всего, труд.

***

Многие, не договариваясь, предпочли оформить работу на фоне Британского флага. Спорили потом, кто у кого и где подглядел идею)) Но все равно у каждого была своя изюминка. (Про ошибки в данный момент не говорим - они не волшебники, они, как известно, еще только учатся).

Девочек заинтересовали магазины Англии:

Творческие задания в школе. Плакаты.

Других - основные символы и достопримечательности Лондона:

Творческие задания в школе. Плакаты.

Информация по достопримечательностям. При этом в кармашке в правом нижнем углу плаката - русский перевод, забота о неуспевающих)) Творческие задания в школе. Плакаты.

Мальчишки нашли историю графического становления Британского флага и нарисовали ее. При этом футбол для них, конечно же, на первом месте - мальчишки!;))

Творческие задания в школе. Плакаты.

Яркое и красочное оформление, но подкачала информационная сторона, текст, взятый из переводчика, и отсутствие единой целостности. Но ценность работы в том, что девочка делала ее одна. Причем не просто девочка. По многим предметам она часто сдавала на контрольных работах пустую тетрадь...

Творческие задания в школе. Плакаты.

Работа, показавшая мне, что значит выражение "Порвать на Британский флаг". Девчонки распечатали карту Лондона, порвали ее, приклеили мохнатыми клочками и раскрасили в цвет символа Великобритании. Минусы есть, показывать не буду)) Идея впечатлила.

Творческие задания в школе. Плакаты.

Информационные работы:

Творческие задания в школе. Плакаты.

Моя любимая;))) Немного напортачено с текстом, но красотища же!;))

Творческие задания в школе. Плакаты.

Только в конце первого месяца в кабинет отважились зайти другие учителя. Сначала с недоверием - мол, ну покажите уж, чего тут вы наделали. Потом с восхищением - кабинет засиял и группы учеников у каждой стены впечатлили даже матерых педагогов. Затем следовал вопрос: "КАК вы заставили их это сделать??? КАК??? От них же простую презентацию добиться невозможно..."

Завуч попросила фотографии для отчета перед вышестоящими инстанциями - вот какая у нас школа молодец, вот какую работу с учениками проводит;))))

Учениками же темы страноведения были усвоены на отлично. А что самое главное, добровольно и с песней;)) И с огромным успехом у всей школы.

Продолжение следует;)

Плакат

Похожие записи