Оригинал статьи
Перевод подготовила Светлана Астапова.
Кэтрин Дэвис
Существуют открытые исследовательские данные о пользе применения визуального расписания в работе с людьми, имеющими расстройства аутистического спектра (РАС) (например, Месибов и др., 2002г.; Мэсси и Уилер, 2000г.; Брайан и Гаст, 2000г.). Также, существует множество неофициальных данных. Например, маму попросили рассказать о том, что принесло наибольшую пользу из того, что она применяла в работе со своим сыном (15 лет, высокофункциональный аутизм). Она ответила, что визуальное расписание привело к увеличению самостоятельности и помогло снизить тревожность. Она отметила, что хотела бы, чтобы больше родителей знали о том, как это может изменить их жизнь и жизнь их ребёнка. В этой статье описаны принципы использования расписания дома при работе с людьми, имеющими расстройства аутистического спектра (РАС) (как с детьми, так и с подростками) и шаги, которые могут сделать родители в этом направлении.
Принципы
Большинство из нас не следуют расписанию дома. Тем не менее, людям с РАС сложнее ориентироваться при неструктурированном времени, чем нейротипичным людям, им проще, когда их жизнь более структурирована (Ван Бургондьен и др., 2003г.)
Преимущества использования визуального расписания при работе с людьми с РАС включают в себя следующее (Месибов и др., 2005г.):
• Оно задействует визуальное восприятие человека и, таким образом, помогает через рецептивную систему коммуникации улучшить понимание;
• Оно помогает человеку обучиться новым вещам и расширить круг своих интересов;
• Оно предоставляет инструменты, которые позволяют человеку использовать навыки в разных обстоятельствах;
• Оно может повысить уровень гибкости;
• Оно помогает человеку оставаться спокойным и уменьшает количество проявлений нежелательного поведения;
• Оно помогает человеку развивать свою самостоятельность и как результат повышать самооценку.