Это 21 век... Помню я в ступор впала, когда первый раз увидела как племянник делает домашку. Там упражнение и надо переписать нормальные человеческие слова гусь-гус', яблоко- йаблако причем даже без [ ]. Те задание из серии вижу нормальные слова, а переписываю в тетрадь так как слышу. У нас такого не было слава богу
писать, вернее списывать, чтоб зрительно запоминал как пишутся слова.
Вчера имя с маленькой буквы написал, слово сдуть "здуть"....мрак...
неделю ручку в руках не держал и такой кошмар
очень мало детей воспринимают информацию на слух в детсадовском и раннем школьном возрасте, зато тактильно и зрительно значительно лучше. зачем спрашивается лезть в окно, когда можно войти в дверь????
вот это кроме как диверсией в академии наук я не могу назвать .
я всегда знала, что нельзя неокрепшему в грамматике мозгу писать звуковую запись, но с программой в школе бороться не могу
Лена, диверсия. Иначе не назовёшь ((
Фонетику нужно изучать в старших классах, когда уже основательно закрепился напык письма.
Мой что попало стал писать, до фонетики писал без ошибок, а сейчас ужас.
Стали больше читать, надеюсь, что пройдет((