Аля за обедом: "Пойду пописаю, потому что суп не вкусный."

Казалось бы, ну где тут логика? "Пойду пописаю, потому что хочу писать" - вот это логично.

Анн нет, поведение "Писать за обедом" это поведение, функцией которого которого является избегание требования "Есть суп".

Нафига , мама, мне есть твой невкусный суп, пойду ка я лучше в туалет.

Я задумалась о том, как воспринимает мультики мой ребенок с аутизмом.

Вспоминая себя в детстве могу сказать, что училась многим социальным понятием на наших советских мультиках. В них ведь как: есть герой, который, к примеру совершает какой-то нехороший поступок, хвастается или обижает других или жадничает, в конце он попадает в просак из-за своих нехороших поступков, а другие главные герои его выручает и он осознает, что вел себя не правильно и, что надо быть добрым и отзывчивым. Зачастую большинство отрицательных героев ведут себя очень эмоционально и ярко, вызывая всеобщее внимание, а порицание, хоть и отрицательное, но тоже внимание.

Алька очень любит внимание и не важно какое. Он также смотрит мультики, но копирует из них и запоминает отрицательных героев. Потому что они яркие и вокруг них все вертится.

Поэтому, мы любим Верлиоку, волка из семерых козлят, волка из трех поросят и прочую "нечисть"

Вот пример:

-Аля, волк правильно поступил в сказке про семерых козлят

- Нет. потому что в яму прыгнул и загорелся, ему больно было. Нельзя в яму прыгать.

-Нет. правильно ли он поступил, что козлят съел?

- козлята глупые были.

- Почему?

-Потому что волку дверь открыли

Если 2 года назад для меня Алина фраза: "Мама, иди сюда" была чудом, то сейчас. я не удивляюсь диалогам вроде:

- Мама!!!!

- Что?

- Иди ко мне!!

- Ну что тебе?

- Куда мы в четверг поедем?

Хотя речь ребенка по-прежнему сильно отличается от речи его сверстником. И проблем также остается много ))