По закону В первую очередь учит "гребет" родитель ,это надо помнить . далее выписка из аооп раздел заключительный
Вывод об успешности овладения содержанием программы делается на основании индивидуальной положительной динамики.
В соответствии со статьей 44 «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся» Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 « Об образовании в Российской
Федерации»:
1 Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание
детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности
ребенка.
2 Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям
(законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического
здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Про Цмпк, структура нужна для одного единственного получить рекомендации на адаптивную программу(или не получить) ходить туда поговорить и оценить ребёнка не имеет никакого смысла по своей сути,
Дальше буду писать про программу 5,1 с реализацией в общей массовой школе
для моего ребёнка нормотип с логопроблемами стойкими, но не грубыми, с ребёнком который привык учится с 3х лет (те не Маугли), которая в силу характера может не услышать и не понять не только с 1го но ис 101 раза, а услышав сделать по своему, тк "опыт сын ошибок трудных"...
На вопрос зачем вам это надо?
Во первых для занятий с логопедом в школе (теперь ребёнок какие бы проблемы он не имел в работу без цмпк не возьмут)
И пусть там логопед без звёзд, не супер пупер специалист, но у человека есть педагогической образование и понятие как строить правильно работу и главное, она обязана заниматься с ребёнком регулярно 3 раза в неделю индивидуально.
Во вторых это более лояльная система оценивания для ребёнка на всю ступень обучения
Третье NB!
исправления самим ребёнок в тетради оценка не снижается (за одно только это стоит побороться за адаптивную программу)
Основное что волнует меня как маму-дисграфа, имеющего одного ребёнка дисграфа и второго имеющего все предпосылки к дисграфии..... Оценивания русского языка, я полностью отдаю себе отчёт, что даже если мы 24 часа в сутки будем заниматься только русским он все равно будет нашей основной не решенной до конца проблемой.
По этому читаем что мы получили в аооп ... и выдыхаем 
второе в математика
ребёнку не меют право снижать оценки за помарки и за более простой способ решения, при оценивания допускаются больше ошибок чем к обычному школьнику
На 4ку надо решить 50%примеров на 3ку 30%
На мой взгляд послабления существенные и по окружайке и по информатике
Сама коррекционная работа логопеда дублирует программу русского языка литературы 1го класса, что вообще то не плохо ну и часть логопедии по ффнр, может ещё что вы учат как нам с ффнр различать эти звуки которые не слышим.
Так что оформлять или нет решать вам ббшки плюсы/минусы тут постаралась показать
Что из этого будет исполнено я напишу в конце года.
да в Москве для того чтобы получить логопеда в школе и признать проблему надо пройти кдц 6й психиатрической больницы - это самый простой способ и самый надежный , с этим мнением(заключением) специалисты на цмпк не спорят