Мой путь от "рас", " Зпр", "онр" К норме

Просто для памяти, многое забывается, стирается новыми впечатлентями, но может мои записи помогут какой то отчаявшейся маме. Итак, сначала. В 10 месяцев мой Кирилл уверенно ходил, говорил слоги, понимал "где", " Дай", "на ручки", " Кушать" И многие бытовые моменты. А самое для меня главное отвечал на вопросы осмысленно, мы успели выучить как говорит коза, корова и собака. А потом он заболел, с высокой температурой, которую я считаю отправной точкой отката, и все. В 1.4 я обращаюсь к педиатру сразу прошу направление в стационар, ибо мой ребенок практически не понимает обращенную речь, не отзывается на имя, нет длительного зрительного контакта, нет речи. Все, что хочет, делает моими руками. Умелки в 1.4 что написаны у меня в дневнике очень натянуты, это те редкие проявления активности и мое неприятие, что что то не так. Ребенок не жует кусочки, не пьет из трубочки или чашки. В стационаре поставили зпр и риск развития рас, увидели полевое поведение, отсутствие реакции на чужого, на речь, на просьбы, на маму (ушла -пришла не важно). И сказали ждать чуда, мол еще маленький, никто не будет лечить или заниматься с ним. Я начала собирать мнения, искать всех возможных доступных специалистов, мнения были от "мальчики развиваются хуже, подождите" До "да это же классический аутизм" Занятия дома не приносят никакого результата, потому что невозможно удержать внимание ребенка, он буквально бегает по потолку. Книги ноль интереса, кубики, мозаики, ничего кроме машинок. Еда исключительно под мультики, просто невозможно было удержать. Если без, то он просто бегал по комнате, подбегал глотал ложку каши и обратно убегал, удержание-истерика, аудиосказки, песни пляски с бубном -все мимо. Летом вместо отпуска едем на обследование. Невролог (3 специалиста) психиатр, комиссия в речевом центре, сурдолог. Комиссия из нейропсихолога, логопеда, дефектолога предполагает онр 1типа, рас, сенсомотрная алалия. Начинаем курс сенсомоторной интеграции. Невролог предполагает органическое поражение цнс, вследствие тяжелых родов, назначает препараты. Психиатр препараты одобрила, первая не увидела рас, сказала препараты +занятия как можно больше не взирая ни на что+новые впечатления ищите, они образуют нейронные связи. Начали с препаратов, не особо я верила в них, но выбор был либо довериться, либо ехать еще куда то. Доверилась. Спустя неделю Кирилл под мультики как говорят животные, вдруг выдал муму, гав гав и еще что то. Мы боялись даже дышать в тот момент, не то, что поверить. Спустя час, я опять включила и снова муму, гав гав. Это был первый сдвиг. Стоит ли рассказывать с какими орами мы ходили на занятия, он выскальзывал, орал страшно, ничего не хотел. Таскала через день, сама рыдала. Спустя две недели начал понимать просьбы, педагоги радовались больше меня кажется. Занимались три месяца+прием препаратов. К концу третьего месяца был осознанный указательный жест, отвечал на вопросы "да", " Нет", знал и отвечал как говорят животные, просил дай, начал слушать сказки. Летом я с ним обошла весь город, каждое утро на речку, в песок, зоопарк постоянно, все детские площадки, все игровые тц, батуты на улицах, праздники, я водила везде, чтобы было максимально много нового. С собой перекус, памперс, дада в два года, воду и на улицу. Дома только спали. По приезду домой мы пошли на групповые развивашки, соляную комнату (замена песку) , игровые. Первый месяц он проосто орал на занятиях, истерил, давился, но педагог сказала ходить обязателтно. Косые взгляды родителей, которые пришли на занятия, а слушают оры весь час. Мои рыдания после занятий каждый раз. Занятия дома. Желание все бросить. А потом начали вырываться подобие слов. Именно вырываться, как будто копились все это время. Интерес ко взрослым сначала, контакт в глаза с педагогом, понимание выполнение заданий, сначала буквально минута и бросал, потом дольше, а потом весь час заинтересованно. Дальше пошло первое предложение"дай мне", примерно в 2.6. И потом как снежный ком, он болтал болтал, на своем языке перемешивая со словами, с интонацией, ролевые игры, интерес к детям. Следущее лето так же сначала на обследование, потом курсы занятий с дефектологом, психологом, логопедом. Плюс препараты курсом от невролога. За лето выучил алфавит, цифры, цвета, предметы, фигуры и в принципе все по возрасту, делаем упор на словарный запас, но появляется эхолалия, довольно сильная практически постоянная. Нет адекватного диалога, но огромный пассивный словарный запас. После курсов, все педагоги сошлись во мнении, что нужен детский сад. И, как ни странно, после всех платных занятий, курсов, массажей, сад оказался мощнейшим двигателем. В три года не было активного диалога, был вопрос-ответ по теме какого цвета/форма/предмет.но напрмер как дела/где ты был вводили в ступор и включали эхолалию. За 4месяца в саду мы имеем на данный момент, диалог практически освоен, но не умеет рассказать что было в течении дня рассказом. Говорит по запросу, например в пятницу показал мне рисунки сказал "я делал петушка вместе с галиванной(галиной ивановной). Когда оделся говорит " Скажи досвидания? " Это хочет попрощаться. До свидания говорит отдельно каждому, зовет по имени отчеству. Выделяет детей, с кем играет. Наизусть стихи и сказки. Повторяет на музыке и физкультуре. Эхолалия остается при сильной усталости, редко. Ролевые игры, занятия и в принципе ничем не отличается от сверстников. В группе хорошо говорящих три ребенка, которые как взрослые говорят м могу воспроизвести вечером события дня. Остальные кто как.