В журнале "Мой ребенок" муж нашел тест и уже определил ,что наш малыш - кинестетик. Да ,все сходится - он именно такой. Наверное, однозначно "чистого" типа не бывает, т.к. наш сын очень любит книги, картинки и прочие несвойственные его типу вещи, разные интонации, ритмы, песенки. Лично я определила, что он аудиал-кинестетик. Статья оказалась для меня очень полезной, мне легче теперь подбирать ему игры и занятия, раньше всегда удивлялась, почему остальные детки столько всего делают с мамами, а мой отказывается, соглашаясь лишь на мини-спектакли и импровизации с применением "взрослых" орудий труда. Потому что он прекрасно знает и чувствует, каким способом ему лучше получать и усваивать информацию.
Протестируйте своего малыша
1. Ваш ребенок с раннего возраста мог:
а) напеть мелодию или изображать самые разные звуки;
б) интересоваться буквами и разными другими знаками, требуя, чтобы вы их
назвали;
в) развивать бурную деятельность, помогая вам
по хозяйству или строя свой необычный «дом».
2. Ребенок больше всего любит игрушки:
а) музыкальные;
б) конструкторы;
в) инструменты или «настоящие» вещи.
3. Чтобы успокоить ребенка, надо:
а) отвлечь его увлекательной сказкой;
б) поговорить обстоятельно, логически;
в) сказать с энтузиазмом:
«А давай-ка придумаем вот что!» — и он тут же увлечется новой деятельностью;
4. Когда ребенок счастлив, он обычно:
а) поет что-то или издает неожиданные звуки;
б) помимо радостных возгласов выражает мысль;
в) скачет и кружится.
5. Малышу нравится одежда:
а) с украшениями, необычными деталями;
б) по непонятному мне признаку что-то любит,
что-то нет;
в) ему практически все равно, лишь бы не мешала беситься.
6. Замечает ли ребенок, если вы переложили игрушки в его комнате:
а) не всегда, чаще его внимание рассеянно;
б) да, и ему очень не нравится, если перекладывают его вещи;
в) не придает этому значения и легко находит заменитель этой игрушке.
======================
О чем говорят результаты теста.
-------------------------------------------
Большинство ответов а) говорят о том, что ваш ребенок — аудиал.
Старайтесь развивать его способности, побольше читайте на разные
голоса, приобретите качественные записи музыки и сказок (читать должны
известные актеры!). Не ограничивайте его самовыражение в звуке — это ему
необходимо.
Эти дети проявляют себя в ролевых играх, домашних спектаклях. Они тонко
чувствуют музыку, с ними можно обсуждать эмоции, которые вызывают
музыкальные композиции, рисовать под музыку.
-------------------------------------------
Ответы б) свойственны визуалам.
Это дети с данными к логическому мышлению. С ними хорошо заниматься по
пособиям «Игралочка» Л. Г. Петерсон и «Математические ступеньки» Е. В.
Колесниковой. Визуалы часто не обладают богатой речью. Позвольте
ребенку строить умозаключения и не требуйте речевых красот. Читать такие
дети учатся без проблем, по классической системе: объясняйте, какому
звуку соответствует буква и сочетание букв. Украсьте комнату ребенка
яркими пособиями, меняя их время от времени.
Ответы в) ближе кинестетикам.
Этих детей называют «деятели». Не отстраняйте их от домашних забот — малыши с радостью освоят взрослые работы и будут делать их с энтузиазмом. Кинестетики не очень усидчивы, учиться они могут только тому,
в чем они видят практическую пользу. Давайте ребенку возможность больше
двигаться в процессе обучения: стихи они запоминают в ритме (можно
топать на каждый слог), буквы хорошо учат по мягкой азбуке, которую
можно мять в руках, и по магнитной азбуке.
======================
Программируем с умом
Одно из направлений в нейролингвистическом
программировании утверждает: у каждого человека всегда хоть немного, но
преобладает какой-либо один канал восприятия: слуховой, зрительный или
сенсорный. Соответственно информация по ведущему каналу — это разговор
на понятном языке: она лучше понимается, намного быстрее обрабатывается и
куда эффективнее запоминается.
Очень многие популярные
«универсальные» развивающие методики учитывают эти различия (например,
Монтессори-среда позволяет малышу выбрать то, что ему интересно и
близко).
А некоторые (например, ориентированная на зрение методика Глена Домана) — нет. Вот что говорится об основных типах детей.
Ребенку-аудиалу (ведущий канал восприятия — слух) нужно больше читать, а
важную информацию доносить очень живой интонацией. Театральные голоса,
музыкальные эффекты, выразительная интонация — вот что привлечет такого
малыша. Аудиалы обычно добиваются успеха в музыке, артистической
деятельности, но не только.
«Слухачи» могут быть отличными
психологами и педагогами, переводчиками — ведь они не только слышат
звуки, но и могут извлечь из них массу пользы.
В будущем люди подобного типа крайне редко становятся работниками ручного труда, да и скука планов и схем их не прельщает.
Ребенка-визуала (канал восприятия — зрение) как правило привлекают
всевозможные знаки: буквы, цифры, карты местности. Он достаточно быстро
научится читать и будет слыть «умненьким» малышом в семье. Объясняя
что-либо такому ребенку, старайтесь всегда использовать какой-либо
наглядный материал: картинки, надписи. Выраженные в комиксах команды они
понимают намного лучше, чем со слов, например утренний распорядок дня в
виде таблички становится для них правилом.
Визуалы, как правило,
любят и могут двигать науку, становятся талантливыми конструкторами.
Встречаются среди них и дизайнеры, правда, многим их работа кажется
слишком строгой и суховатой. Они неплохо справляются с ролью
руководителей. Но вот свободные творческие профессии или же силовой
спорт — это не для них.
Ребенка-кинестетика (канал восприятия —
телесные ощущения) на месте никогда не удержать. Он постоянно пребывает
в движении, он достаточно спортивен и очень рано начинает проявлять
интерес к любого рода взрослой деятельности. Такого ребенка очень хорошо
привлекать к совместному труду, а новый материал объяснять, вовлекая
его в какое-нибудь действо: забавный мини-спектакль, прохождение
пальчиками по географической карте и т. п.
В будущем такие люди не
только могут стать мастерами ручного труда (в том числе элитного), но и
прекрасно ладить с людьми. Дизайн, кулинария — это их стезя. Кстати, они
довольно часто становятся требовательными, но справедливыми
руководителями.
Родительские опасения
У родителей обычно возникает немало вопросов к этой системе. Вот ответы на наиболее распространенные.
1. А не атрофируется ли у моего ребенка способность воспринимать
информацию по «нелюбимым каналам»? Не сузятся ли таким образом его
горизонты?
Специалисты однозначно говорят «нет». Зато малыш поймет,
как ему удобно усваивать информацию, и будет пользоваться этим навыком с
высокой эффективностью. К тому же не надо думать, что визуал или аудиал
не сможет, к примеру, заниматься спортом. Просто выбирать его нужно
соответственно. Например, визуалы будут очень хорошо играть в бильярд
или в настольный теннис (иногда большой). Аудиалам нужно постараться
подобрать какой-нибудь артистичный вид спорта: гимнастика, синхронное
плавание, конный спорт и т. п.
2. Не будет ли у ребенка сложностей в школе?
Специалисты утверждают, что минимум сложностей испытывают в школе
дети-визуалы, поскольку наша классическая школьная программа построена
как раз именно под их способности. А вот остальным будет тяжелее в любом
случае, поэтому пусть визуал знает, что в чем-то он будет непременно
успешен. Это дает ему шанс сформировать круг интересов и высокую
самооценку. А вот каторжный труд из-под палки, наоборот, понижает
самооценку и убивает желание учиться.
Педагогам, которые работают с
группами, специалисты советуют подавать информацию по всем каналам
сразу: вовлекать желающих в действо, говорить образно и пользоваться
наглядным материалом. Для индивидуальных занятий хорошо бы понимать, как
удобнее воспринимать информацию именно вашему ребенку.
Итак, самая
главная задача родителей и педагогов — выдавать информацию на понятном
ребенку языке. Это не значит развивать ребенка односторонне, это значит
не ожидать от него невозможного и выбирать сферы деятельности, в которых
он будет успешен.
Занимаемся дома. Учим названия деревьев в парке
Аудиалу. «Саша, послушай, как шумит лес, как будто с нами
разговаривает! Но каждое деревце говорит по-своему. Вот смотри: клен. У
него как будто листик пытается написать букву К, кленовые листья
крупные, поэтому они больше всех шуршат под ногами. Как думаешь, что
можно сделать из этих листьев? А если взять еще и желудь? Пойдем
посмотрим на дуб, я тебе расскажу про то, как одна «Свинья под дубом
вековым...».
Визуалу. «Саша, ты видишь, какие деревья разные?
У
них разные листья и плоды. Вот это лист клена, а вот и сам клен. Клен
всегда осенью издалека видно. Как думаешь, почему? А вот это береза — ее
можно узнать по белой коре — бересте. Раньше на ней писали письма.
Смотри, вот кусочек березовой коры, на ней можно написать».
Кинестетику. «Саша, а давай с деревьями будем обниматься! Каштаны
огромные! Но на них просто так не залезешь — ствол-то почти прямой. А
еще, смотри, он может вот такую колючую скорлупку на тебя уронить. А
внутри у нее орешек. В некоторых странах каштаны жарят и едят. Он как
будто дружит с человеком: у него даже лист похож на руку».
Если вы решили обучать ребенка иностранному языку
Аудиалам подойдет песенная методика. В группе детей или вдвоем с мамой
малыш с удовольствием разучит стишки — не забывайте хлопать в такт.
Песни в вашем доме могут звучать постоянно, и ребенок с радостью будет
подпевать, заодно усваивая слова и грамматику. Кстати, в дальнейшем
аудиальный ребенок будет много говорить на языке с удовольствием, хотя с
письмом могут быть проблемы.
Визуалам интересно изучать значимые
фразы. Научите их строить простые высказывания «я имею», «я могу», «я
люблю». Они с удовольствием будут подставлять в них разные слова.
Повесьте в комнате красивую азбуку и карточки со словами, которые вы
учите. Вы сами удивитесь, насколько легко ребенок выучит новую знаковую
систему.
Кинестетиков важно правильно замотивировать. Ребенок должен понять, зачем ему учить чужой язык.
В языковой среде эти ребята очень успешны, но вот 1—2 урока в неделю им
не дают результата. Попробуйте завести дома игрушку, которая приехала
из другой страны и может разговаривать только на этом языке. Или же с
увлечением читайте и переводите руководство к какой-нибудь интересной
для ребенка вещи.