Логические задачки

Тут вчера пост был (https://www.babyblog.ru/community/shkola/post/3228513), в котором была ссылка на видео с интервью с Л.А. Ясюковой. Она там, в частности высказалась по поводу олимпиадной математики.

Конечно, можно развить. Но начинать надо не с олимпиадных задач, а с основ логики. Например, с книги

Чисто технарь - это как раз когда на логику щёлкается задачи.

Логическое мышление развивается, конечно. Абстрактное тоже развивается, считается, что в 8 лет оно ещё вообще не сформировано, действительно в 1-2 классе у многих детей с ним проблемы, но и на самом деле оно прямо отлично развивается, если правильно подобрать задачи. Мне далеко ходить не надо - у моей троюродной сестры дочка сейчас заканчивает 11 класс, набрала 95+ баллов на ЕГЭ по математике, с логикой у неё всё хорошо, но в 1-2 классе с абстрактным мышлением был провал, абсолютно одинаковые задачи но сформулированные сильно по-разному, для неё были абсолютно разными задачами, тут же про белочек, а здесь сок разливают, это же вообще разное))) Олимпиадные задачи вообще отдельный пласт , мозг дозревает у детей по разному и есть дети которые физиологически не готовы к их восприятию в столь юном возрасте, раньше в советской школе никакой олимпиадной математики в началке и близко и не было, нет, конечно "занимательные задачки" были и тогда, но вот целеноправленно ими занимались единицы, что вообще никак не мешало потом вырастать математикам)) Это если про упор именно на олимпиадную часть - до неё многим надо дозреть. Если ребнок очень хорошо берёт базу, эту базу углубляет и наращивает, то в какой-то момент ему становится понятен, доступен и более широкий пласт, но это не значит, что абстрактное мышление мне надо развивать - надо обязательно, прямо вот с 1 класса начиная, например, у Петерсон, буквенные выражения в ее блиц-турнирах это один из хороших постепенных тренажеров (не надо только им ограничиваться, но уже он отлично тренирует восприятие). Схемы к задачам в 1-2 классе рисовать намного , прямо на порядок труднее, чем решать сами задачи, но эти самые схемы дают ребёнку визуальное понимание, ребёнок наглядно видит, что оказывается абсолютно разные по формулировкам задачи - это задачи одинаковые, они начинает их выделять и узнавать, привыкает абстрагироваться от конкретики. Всё вот эти общее-частное, понятия множества, их пересечений и объединений - туда же - тренировка логического восприятия, методы различных визуализаций : схемы, таблицы и тд в помощь.. Абстрактное мышление отлично развивается, если этим заниматься. Конечно, есть те, у кого сразу всё отлично, но вот те у кого есть сложности, оно конечно как-то само будет дозревать к подростковому возрасту, но если ему помочь созреет лучше, полнее и качественнее, чем, если пустить на самотёк, но развивать абстрактеое мышление и требовать понимания олимпиадных задач - суть две разные вещи, иногда олимпиадные в этом смысле даже вредны, если ребёнка в них начинают погружать, когда он ещё совсем не готов. Но надо тщательно следить за тем, чтобы ребёнок глубоко понимал логику базы (не олимпиадных, а базовых задач и усложненных базовых), например, чтобы, как я уже говорила, мог составлять схемы. А уже на вот эту базу сверху можно знакомить с логическими занимательными задачами. Освоит таблички и логика рыцерей-лжецов или признаков кто там старше, кудрявый или другие признаки станет ясна. Всё развивается.

Кмк, что дано, то дано. Можно чуток улучшить, но не значимо. Олимпиадная математика вообще очень специфична. Она может не идти, даже при наличии прекрасной логики.

Так купите пособие по развитию мышления. И занимайтесь.

Это либо есть или нет. У меня вот чистое мышление по алгоритму. Когда да - объяснили как решать и я спокойно прорешаю все подобное. А олимпиадное это про другой тип мышления. Воспринимайте как что нет способности к этому спорту. Да, развивать можно, но высот не будет. И зачем тоже ещё вопрос.

Это надо раньше наверно. Сейчас сын прошел в математическую группу дет сада и в школу пойдёт в мат класс. Занимаются по Петерсону. Там как раз на логигу. Иди ее понимают или учат ее понимать. Вот бу до утра учится

Олимпиадной математике так же нужно учить, как и обычной.

Мне вот это пособие понравилось

А так да, брать пособия по развитию логики на возраст помладше.

Не берите за 1-2 кл сразу. Посмотрите задания на развитие логики и мышления с 5-6 лет. С самого простого. И далее быстро будет понимать, если математика нравится. Нет у детей технарь или гуманитарий, что родители развивали с детства к тому и предрасположенность. Во взрослом возрасте мозг уже ленив и новые нейронные связи тяжелее формируются. Поэтому надо многое заложить в детстве.

Лично я один раз участвовала в олимпиаде по математике и ни одного задания не сделала. И в жизни тоже не потребовалось.

Логика-это уметь нестандартно думать. Находить решения, не по алгоритму. Благодаря этому навыку получаются люди, которые способны думать не по алгоритму - ученые, бизнесмены и тп. Без логики - обычные рабочие, живущие по инструкциям.

Мы называем это "Абстрактным мышлением". У кого-то из детей есть, а у кого-то нет. Зато у кого нет абстрактного мышления, есть конкретное, а это физика, астрономия, экономика и т.д.

Кац. Занимательная математика делали?