РЕФЛЕКСИЯ

В одной притче говорится: «Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет мёртвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках». В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное, успешным.

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией. В переводе с латинского рефлексия означает «обращение назад». Также это понятие трактуется как размышление о своём состоянии, самоанализ. Педагогика дня сегодняшнего понимает рефлексию как самоанализ деятельности и её результатов.

В начале урока традиционно может проводиться рефлексия эмоционального состояния и настроения, место этого вида рефлексии обусловлено установлением необходимого эмоционального контакта с классом. Часто этот вид рефлексии используется и в конце занятия для закрепления его благоприятного исхода. Инструментарием педагога в таких случаях является материал, влияющий на сферу чувств - картины, музыка, разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций.

Рефлексия деятельности помогает оптимизировать учебный процесс. Ученики с её помощью осмысливают свой образ работы с учебным материалом (методы, приёмы, упражнения). То есть они сами участвуют в повышении эффективности учебного процесса. Часто используется такая рефлексия на этапе актуализации знаний, умений, навыков. В конце урока также весьма продуктивен этот вид рефлексии, он позволяет оценить активность учеников на всех этапах урока.

Варианты использования наглядного пособия

• На доску вывешивается яблоня. Детям раздаются яблоки двух цветов: красные и жёлтые. Они прикрепляют яблоки на яблоню: жёлтые - я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные - не справился с заданием, у меня грустное настроение.

• Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева.

• Учащиеся записывают свои личные достижения на уроке, за неделю, четверть и т.п. и прикрепляют на дерево. Можно оценить своего соседа по парте.

• «Дерево творчества»

По окончании дела, дня, урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды: плоды - дело прошло полезно, плодотворно; цветок - довольно неплохо; зелёный листик - не совсем удовлетворён днём; жёлтый листик - «пропащий день», неудовлетворённость.

• «Дерево настроения»

Детям раздаются вырезанные из бумаги шары, на которых они рисуют своё настроение, затем помещают на дерево.

СПАСИБО, ЧТО ДОЧИТАЛИ ДО КОНЦА.