Книга про модель психического Плюс тесты для 3-леток

девочки,Всем рекомендую,кто интересуется. Спасбо большое Оле-Морошке .

Оказывается модель психического начинает формироваться у деток уже с возраста нескольких месяцев.

Тесты из книги для трехлеток ( там про это целая глава)

Методика «Определи эмоции человека по ситуации»

Чтобы оценить способность детей к пониманию классов си- туаций, характерных для переживания соответствующих эмоций, были составлены специальные рассказы. Героем всех рассказов яв- ляется мальчик Петя, который попадает в ситуации, типичные для каждой из четырех базовых эмоций: радости, печали, страха, гнева. В рассказах были использованы ситуации и символы, которые чаще всего приводили в пример сами дети, объясняя свои рисунки на первом этапе, и в отвлеченном разговоре с экспериментатором о своих эмоциях.

Рассказы:

1. Петя проснулся рано утром. На дворе светило солнце, и пели птицы. День был сегодня необычный, потому что это был день Петиного рождения. В комнату вошла Петина мама. Она сказала: «Поздравляю тебя, сынок, с днем рождения!» И протянула ему подарок. Петя развернул подарок и увидел машинку, о которой давно мечтал.

2. Однажды Петя разбил любимую мамину вазу. Мама наказа- ла его и запретила выходить из дома, а сама ушла в магазин. Петя остался дома совсем один. Он сидел у окошка и смотрел на улицу. За окном плыли серые тучи, и моросил холодный дождик.

3. Летом Петя приехал в деревню к своей бабушке. Однажды утром она сказала ему: «Сходил бы ты, Петя, в лес за грибами». Петя взял корзинку и отправился в лес. Он набрал много грибов и уже хотел возвращаться домой, как вдруг на поляну из-за кустов вышел огромный злой волк.

4. Петя взял свою любимую машинку и пошел поиграть во двор. Во дворе было много мальчиков и девочек. Они качались на качелях, лепили куличи и играли в игрушки. Пока Петя смотрел, как дети играют, к нему подошел незнакомый мальчик и толкнул его. Мальчик отобрал у Пети машинку и сломал ее.

Экспериментатор читал рассказы вслух и после прочтения каждого рассказа спрашивал ребенка: «Как ты думаешь, что по- чувствовал Петя, какое у него стало настроение?»

Вот отрывок из книги небольшой . в ней вообще очень много интересного.

Были проведены кросс-культурные исследования с разными вариантами задачи Виммера и Пернера (Wimmer, Perner, 1983). Например, Т. Каллаган с коллегами (Calla�han et al., 2005) ис- пользовали подобную задачу на понимание неверного мнения у 267 детей в возрасте от 30 до 72 мес. в пяти разных культурах. Участвовали дети из Перу, Самоа, Канады, Индии и Таиланда. Результаты показали, что большинство детей из всех стран в 3 года были неуспешны в решении данной задачи, тогда как большинство 5-летних выполняли ее верно. У детей 4 лет наблюдались как вер- ные, так и неверные ответы в одинаковом соотношении (поровну). Авторы заключили, что сдвиг в понимании отличия своего мнения и мнения другого (верного и неверного) происходит между 3 и 5 годами и имеет универсальный характер, независимый от куль- туры, в которой развиваются дети. Проводились исследования на понимание обмана у детей с ти- пичным развитием, результаты которых были противоречивы. Оставалось неясным, действительно ли маленькие дети осознают, что такое поведение может привести других к неверным мнениям, или нет. Было показано, что трехлетние дети еще не могут понимать, как обман может привести к возникновению неверных мнений у других людей. Так, Т. Раффман c коллегами (Ruffman, Olson, Ash, Keenan, 1993) заключили, что трехлетние дети иногда способны к обманному поведению, но они не осознают, что такое поведение приведет других к неверному мнению. В исследовании Б. Содиан (Sodian, 1991) от детей требовалось ввести в заблуждение соперни- ка относительно местонахождения объекта, указывая на пустую коробку или говоря неправильное местонахождение объекта. Она нашла, что трехлетние дети физически препятствуют получению объекта другим человеком, но не скл