«Идо в стране аутизма» - полу автобиографический манифест, в котором ученик старшей школы Идо Кедар рассказывает своим учителям, как нужно учить таких, как он.
Я д-у-м-а-ю…
Идо сидит в столовой своего дома в Вест Хилз (ред. - район в Долине Сан Фернандо, пригороде Лос-Анджелеса). Он ерзает на стуле, сгорбившись над планшетом, и печатает, подолгу выискивая каждую букву. Чтобы связать буквы в слова нужно всего несколько секунд.
С-т-р-а-н-а А-у-т-и-з-м-а
Это словосочетание Идо придумал сам, оно родилось из его одержимости «Алисой в стране чудес».
Когда Тайлер поступил в первый класс, его родители и учителя надеялись, что он сможет учиться в школе с минимальной поддержкой. Однако его родители настояли, что первоначально его будет сопровождать индивидуальный тьютор. Школьный персонал был против этой идеи, считая, что индивидуальный тьютор сделает учебную среду более ограничивающей, а им хотелось этого избежать. Его родители, в свою очередь, считали, что хотя разумно предполагать, что мальчик станет со временем учиться независимо, они не могут просто бросить его в новую учебную ситуацию без какой-либо поддержки. В этом случае они будут обрекать его на неудачу. В качестве компромисса ему предоставили индивидуального тьютора, но школа настояла, что это будет один из штатных тьюторов школы, а не нанятый инструктор, который работал с Тайлером по его программе на основе прикладного анализа поведения.
Два месяца спустя, школьные учителя были обеспокоены тем, что Тайлер начал зависеть от подсказок тьютора. Он не выполнял инструкций учителя, обращался с просьбами только к тьютору, и у него были проблемы в общении с одноклассниками. Однако случай с Тайлером не доказывает, что тьютор был изначально не нужен. Скорее речь идет о том, что даже для детей с большими шансами на успешное обучение в школьной среде, тьютор должен быть компетентен и знать стратегии, которые помогут ребенку стать более успешным и независимым.
Когда поведенческий консультант провел наблюдение за поведением Тайлера в школе, то он выявил пять распространенных ошибок тьютора, которые ведут к зависимости от подсказок или меньшей успешности в классе. Благодаря сотрудничеству поведенческого консультанта и школы было проведено дополнительное обучение его тьютора в данных областях.
Примеры пяти типичных ошибок, которые могут допустить тьюторы, сопровождающие ребенка с аутизмом в школе
Рекомендации ведущего специалиста в области аутизма по подготовке детей с аутизмом к школьному режиму дня
«В конце прошлого лета наши близнецы - у них обоих аутизм - с большим трудом могли вернуться к долгим учебным дням и раннему подъему по утрам. Как мы могли бы помочь им подготовиться к этому переходу в новом учебном году?»
Переход от расслабленного летнего расписания к началу школьного года тяжело дается любому ученику. При аутизме такой переход может быть особенно трудным. Как вы заметили, таким детям часто очень тяжело заново адаптироваться к требованиям продолжительного дня в школе, а также к раннему подъему по утрам.
Возможные причины повторяющихся вопросов и стратегии для изменения поведения
Почти все дети с нейротипичным развитием проходят стадии «почемучек», когда они задают практически бесконечные вопросы. То же самое происходит с детьми с аутизмом или синдромом Аспергера, однако такие дети порою задают один и тот же вопрос снова, снова и снова, что может выводить из себя родителей и других людей, с которыми они общаются. Подобная проблема может встречаться и у взрослых людей с аутизмом, но в этой статье речь пойдет только о стратегиях в связи с повторяющимися вопросами у детей.
Причины повторяющихся вопросов могут быть разными, и потому наша реакция на эти вопросы тоже должна быть различной в зависимости от причины. За повторяющимся вопросом могут стоять определенные эмоции, особенности окружающей среды или другие факторы. Как и в случае с любым другим поведением, родителям стоит сначала стать «детективами» и проанализировать, что именно предшествует повторяющимся вопросам. Это поможет определить их конкретную причину.
Стимы есть у каждого Я тереблю волосы, когда разговариваю с друзьями.
Возможно, вы кусаете ногти, когда нервничаете или вам скучно.
Может быть, вы постукиваете пальцами или карандашом по столу, когда думаете.
Я знала человека, который любил жевать палочки корицы, и замечала, как кто-то необычно двигает глазами.
Некоторых людей я могу узнать издали по их характерным движениям. Каждый из нас знает кого-нибудь, у кого есть раздражающий стим - к примеру, хрустеть костяшками каждые пять минут или повторять одну и ту же фразу снова и снова; или социально неприемлемый стим - например, ковырять в носу или кусать самого себя.
Что такое стим
Стим - это сокращение от слова «самостимуляция». Она бывает связана с различными нарушениями, например, слепоглухотой или умственной отсталостью, но чаще всего - с аутизмом. Невропатолог моего сына называет это «аутистической стереопатией». Также иногда это называется «стереотипией».
Согласно DSM-5 (Руководству по диагностике и статистике психических расстройств), самостимуляция входит в критерии диагностики расстройств аутистического спектра: «Стереотипная или повторяющаяся речь, движения или использование предметов… в совокупности, симптомы ограничивают и препятствуют повседневной деятельности.» В этом и есть отличие аутистической самостимуляции от обычной: когда самостимуляция мешает повседневным делам или обучению, это часто является признаком аутизма.
Дорогие родители детей с аутизмом, наша организация БФ "Цветы Жизни" хотела бы поддержать и максимально помочь родителям адаптироваться и научиться помогать своему ребенку самостоятельно.
Семинар «АУТИЗМ у ребенка. Что делать?»
- однодневный
- рассчитан на родителей-новичков в проблеме аутизма
- базовая длительность семинара 5 часов (возможны изменения по желанию родителей)
- ведут специалисты БФ «Цветы Жизни» г. Харьков
Если Вы руководитель организации или просто активный родитель, желающий знать больше и помочь другим заполните
