Я давно хотела написать пост о Серёжиных буднях. В октябре предполагалось, что о школьных. Но не вышло: Серёжа болеет с октября. Пневмония. Обычная (или не обычная, на приёме в горбольнице узнаем. Тесты на ковид отрицательные). В общем, кашляет и сидит дома.
Вот задумывалась я о семейном образовании, думала, может, попробовать? Мечты сбываются, чё. Учимся дома. В методику СО я только начала вникать, на всякий случай, так надеемся вернуться в школу. Учимся слегка, просто ориентируясь на домашку, которую выкладывает учитель или родители в соцсетях.
Самое противное для Серёжи - прописи. Он психует из-за "наращивания объёмов", которое я пытаюсь продавить... Образ буквы, её написание он схватывает спокойно. Не очень получается у него с наклоном писать, но я не настаиваю - главное, чтобы почерк был понятный.
- Мама, у меня любимая буква - А прописная.
- Да? А ещё какие?
- Ещё У прописная. У строчная у меня сначала не получалась, но сейчас я её тоже полюбил.
- А мне в детстве А прописная ужасно не нравилась, казалась такой сложной...
- А мне Н не нравится. Какая-то она некрасивая.
Ручку в сентябре держал вопиюще неправильно. Я плохая мать, наверное, но до этого вообще не обращала внимания, как ребёнок карандаш в руке держит - ну рисует и рисует, как ему удобно. А ему оказалось удобно - прижимать ко второй фаланге указательного пальца, и захватывать ручку в середине.
- Зачем мне переучиваться? У меня же нормально получается писать. Мне так удобно. А как ты показываешь -совсем не получается ничего, каракули какие-то!
Поискала информацию. Она противоречива: от "срочно переучивать, потом может страдать скорость письма" до "ничего страшного, на читаемость почерка и скорость письма "неканонический" захват никак не влияет". Всё ж таки уговорила его брать ручку хотя бы пониже, чтобы рука не уставала. Ну и в целом стал от захвата глазам не так больно уже :-)
Математика - совершенно детсадовская была до недавнего времени. Сейчас, насколько я понимаю, в школе начали отрабатывать алгоритм записи задачи, вот с этим поработаю. А так - всё сам, всё сам. Я ему говорила страницы в учебнике и в рабочей тетради и номера заданий. Если не понимал формулировку задания - шёл ко мне.
Опять же сложности были с переучиванием того, как писать цифры. Он привык их писать снизу вверх, почти все.
- Давай-ка ты будешь писать, как показано. Вот видишь, от этой точки и по стрелочке?
- Мне так неудобно. Я привык по-другому.
- Посмотри сам, когда снизу пишешь, вверху у тебя все цифры "гуляют", неровно получается.
- А почему цифру 5 мы не пишем с горизонтальной чёрточки сверху? Так же безотрывно получается, значит, быстрее?
- Эммм... Эммм... Мне надо подумать.
Докапывается до всего. То ли на самом деле такой дотошный - то ли лишь бы языком болтать и ничего не делать.
С устными... сложнее. Азбуку читать - неинтересно. Пересказывать тексты - кому это надо? Попробовала с ним выучить правило (типа русским языком заняться) - ну некорректно ведь сформулировано, потом переучивать? 80% домашнего времяпрепровождения - читает книги. Вроде как с пониманием содержания проблем нет, а до большего я не докапываюсь.
С русским пока тренируем тему ударения, которая, как оказалось, вызвала у него сложности, ещё с первой четверти. Я вообще не понимаю, что там не понимать, но Серёжа реально тормозит с определением ударного слога. В 95% случаев определяет правильно, но ооооочень долго. И часто с проговариванием вслух, "про себя" вычисляет ударение ещё дольше.
Окружайку достаём раз в две недели, читаем учебник, одну тему берём для более глубокой отработки - делаем "доклад", ищем доп. информацию по другим источникам.
Музыка - пока ноль. Даже учебник не открываю. Рисования и "технологии" - ему и дома хватает, в свободное время только этим и занимается. (К слову, пока ходил в школу - музыка успела сделаться нелюбимым предметом. То ли учитель там строгая, то ли сам процесс не нравится...)
С учителем переписываемся изредка. После того, как она написала, что "за успеваемость Серёжи не беспокоится, всё догонит, главное поправляйтесь", есть желание вообще на всё забить. Но не, прописи домучаем.
***
Пока ходил в школу -
- первое, о чём докладывал, когда его встречала - что ел сегодня в столовой. У меня даже по садику такой подробной информации не было. От школьной еды в восторге: там только вкусное дают, ну иногда только помидор положат на тарелку, так я его отодвигаю. Рассказами о школьной столовой окончательно задурил голову Мите, и теперь тот ужасно хочет в школу. А я только настроилась его в подготовительную группу во второй раз отправить...
- ужасно путал все предметы. При этом безошибочно называл страницы, которые ему задали, но в каком учебнике - путался. Да и в самом деле, если учебник называется АЗБУКА, а нужен он на "Русском языке", "Родном языке" и "Литературном чтении" - это может сбить с толку, согласна. Я сама , пока писала ему алгоритм-подсказку для самостоятельных сборов в школу, запуталась :-)
- первый месяц учился за наклейки. Потом они то ли у Марины Ивановны иссякли, то ли она их перестала выдавать по пустякам, но количество наклеек на обложках тетрадок и учебников сильно поубавилось, что очень огорчало Серёжу. Впрочем, даже малым количеством таких призов он опять же раздразнил Митю на "хочу в школу побыстрее".
