Став мамой, я часто стала вспоминать методы "воспитания" моей мамы в отношении меня, и очень многое мне хочется изменить, многого не повторять.
Я не могу сказать,что мама нас с братом плохо воспитала, нет! Думаю мы выросли достойными, хорошими людьми.. Но есть моменты, отголоски которых я слышу и по сей день.
НЕ РУГАТЬ ЗА ОЦЕНКИ!
- Я вспоминаю один очень яркий день: мама всегда ругала меня за плохие оценки и я очень боялась о них говорить. В одной из четвертей я получила их так много (6 или 8), что боялась идти домой! Единственное,что мне пришло в голову, это исправить в дневнике тройки на пятерки.
Конечно, в итоге меня раскусили на раз-два! я стояла до последнего.. И мама заставила папу идти со мной в школу, чтобы там подтвердили мои "пятерки". Школа, конечно, была закрыта, но по дороге я все же созналась папе. Папа редко меня ругал, он вообще принимал посредственное участие в нашем воспитании и потому всегда был "хорошим копом"))
Стресс который я испытала в тот день наводит ужас на меня до сих пор. И я считаю, что это того не стоило.
Все дети когда-либо обманывали своих родителей, и правда всегда, рано или поздно, выходила наружу - закон жизни!
- Второй стороной медали стало то,что из-за страха получить плохую оценку я очень боялась экзаменов и контрольных. Не важно на сколько я хорошо была к ним готова. Эмоции порой переполняли меня и мозг давал сбой. Что касается устных работ - это была для меня катастрофа! Письменно еще как-то можно было собраться.
Результат: я - ярко-выраженный неврастеник (спасибо мужу, выйдя за него замуж стала спокойнее и самодостаточнее, он - настоящая опора), в школе заработала гастрит, точнее хронический гастродуоденит явно на нервной почве (плюс любитель вредностей, но их тогда не было в таком количестве, как сейчас).
- И третье. Глядя на своих двоюродных брата и сестру, которых никогда за оценки не ругали: Сестра - медалистка и у нее у самой было желание учиться. Брат - в средней школе стал двоечником, но к старшим классам, поняв,что впереди университет и его будущее зависит от него (тетя, их мама, конечно, обладает искусством речи и убеждения) самостоятельно и с помощью репетиторов, о которых сам попросил, вышел на уровень чуть ли не отличника. В итоге даже пошел в аспирантуру.
Вывод: надо стимулировать детей к учебе, прививая интерес к ней или объясняя ее ценность. А также не ругать, а пытаться понять причины плохих отметок и неуспеваемости и вместе их решать.
