Ну что ж, по итогам нескольких дней могу сказать, что успехи определенно есть. Да, домашка еще растягивается на полдня и в основном выполняется тык в притык ко времени завершения тайминга, но главное выполняется! Даже домашку по математике выполнила сама сегодня, без телефона. Немного психов было из-за того, что в задаче не получалось целое число банок с заготовками.
Еще удивила сегодня наведенным порядком на столе, чем я, конечно, похвасталась мужу. Тот начинает оттаивать к ней потихоньку.
что еще интересного я сделала:
1. Попросила создать Арину две фигурки - мою и свою.
Не могу не выложить это произведение искусства, я в восторге! Я - змейка с ресничками и глазастым малюткой на руках и бутылочкой, Арина - маленький глазастик, придавленный учебниками и третрадями, ручкой и со слаймами)))
В общем, во-первых, это было творческое задание, во-вторых, потом мы немного поиграли с этими фигурками, отменявшись ролями. Тут уже я говорила, что не могу себя заставить делать уроки и тп, а Арина играла за меня. Было смешно)
2. Когда переписывала на листочек задачи по математике (принтера нет, а телефон ей не даю) сделала это разными почерками, в тч «хрен пойми как=фиг разберешь, что написано». Попросила показать, какой почерк ей больше понравился. А затем попросила прочитать последнюю задачу, где написано непонятным почерком. Это вызвало затруднения у нее. И я объяснила ей, что учителя сталкиваются с той же проблемой, они хотят ей поставить хорошую оценку, но не могут, тк им сложно просто разобрать, что написано. Посмеялись над вариациями прочитанного и вроде опять поняла, что надо писать разборчиво.
3. Узнав, что и Арина в тч ведет себя плохо на уроках, написала математику свое предложение, которое он оценил:
Еще такая мысль созрела, решила с Вами поделиться, вдруг откликнется Вам.
Как я вижу, дети сейчас не понимают и особо даже не хотят вникать какой тяжелый труд быть учителем.
Может быть в качестве эксперимента тем, кто балуется, отвлекается на уроках дать задание к одному из понедельников (чтобы были выходные для подготовки) подготовиться к «проведению урока». Цель: им самим подготовиться к объяснению новой темы любым выбранным им способом (лекция, запись на доске и чтение параграфа, создание мультика/рискунка/плаката, показ видеоролика и тп). Задача: Объяснить таким образом, чтобы все одноклассники были заинтересованы и внимательно слушали. Оценка результата: в конце лекции дать всем одноклассникам выполнить задание на листочках сразу в классе, и дать объясняющему самому проверить успешность его объяснения на переменке или после уроков.
И заодно после всего узнать: как долго они готовились, что получилось по их мнению, что не получилось, что они чувствовали когда объясняли и как они оценивают свой результат, насколько успешно одноклассники решили задачу и пр.
Т.е. дать им возможность встать на Ваше место и посмотреть на класс Вашими глазами (насколько это возможно).