Я не хочу противопоставлять свой метод методу школьному, потому как у нас разные цели, но поскольку я в том числе продукт школьной системы образования, то неминуемо сравниваю с ней же. Школьные опоры эти очень прочные, созданные годами и не одним поколением. Прошу не читать пост на сравнении ,мол школа - плохо, семейное обучение- хорошо. Все не так однозначно, любые лозунги ограничивают взгляд на мир. Просто нам семейное подходит больше.
Пост в продолжение этого
Мне в целом идея перевернутого обучения очень импонирует. Это когда мы сразу даем ребенку какую-то задачу, а не образец. В первом случае это учит думать, а во втором искать шаблон. На примере математики это очень видно.
Математика.
Пока была начальная школа у детей - мы решали задачки. В ход шли различные пособия и игры от Банды умников до Жени Кац. Мы не учились в начале складывать, вычитать и пр, дети изобретали все эти способы сами, в процессе решения задач.
Много задачников ( если вспомню какие были, то обязательно включу в пост). Я много сравнивала с программой, не отстаем ли, все время проверяла детей ,чтобы успокоиться. Со временем поняла, что это напряжение крадет искру в жизни, происходит подмена цели. Мы решаем задачи уже не потому,что вообще-то это интересно. А потому чтобы соотвествовать,чтобы быть не хуже (кого?!) Когда я это поняла,то смогла и поменять. Мы решали не по программе, а то,что затягивало, столько сколько хотели.
Устный счет тренировали складывая номера автомобилей в пробке (у нас вообще много обучения было в машине), умножение в магазине ,деление на заправке) Вобщем я стараюсь не упускать момента в жизни, но и не делать жизнь одной сплошной математикой.
Позднее у старших детей появился репетитор по математике, они занимаются трижды в неделю по 1,5 часа. С ним они уже изучают страшные вещи вроде раскрытия скобок при сокращении дробей со степенями. Я давно уже не понимаю чем они занимаются на математике и это искренне меня восхищает,что они в этом разбираются и что им это интересно. Меня в мои 13 математика интересовала в последнюю очередь.
Саша еще очень любит различные головоломки и на столе обеденном (еще одно место обучения наше- кухня и обеденный стол)) все время лежат различные головоломки от бондибоновских до кубиков Рубика.
Русский язык.
Мы не изучаем правила русского языка. Во всяком случае на постоянной основе. Дети не очень ловко пишут, если сравнивать здесь их со школьниками, то последние делают это автоматически гораздо быстрее.
В те нечастые периоды когда мы пишем диктанты , мы с детьми сознательно разбираем сложные моменты. Я заметила, что многие проблемы и не возникают, если не начинать учить правила)))) Удержание внимания на словах, в которых ошибки помогает их исключить. Так было ,например с "нечего" и "ничего". Здесь просто разный смысл слов и если сделать упор на смысл, то ошибок не будет.
С Сашей мы были на курсе грамотности Романовой в Сочи в 2020 г и это было лучшее,что может случиться в изучении русского языка))) Мы с ней проходили курс фонетики (не путать со школьной, там совсем иной подход). Пишу "мы" потому что курс совместный для детей и родителей. Например, там нас научили СЛЫШАТЬ где может быть озвончение , к примеру в слове "сделать" и показали,что "С" здесь слышится как "З" потому,что после нее идет звонкий звук. В общем это был крутой опыт. Сложно,конечно вычленить что на что повлияло, но в целом для детей , не занимавшихся систематически русским языком дети пишут прилично.
В целом орфография у нас это разбор ошибок в моменте. А те слова, которые пишут без ошибок мы и не трогаем. Одно время мы с детьми переписывались в тетрадках.
С каждым была своя тетрадь и мы задавали друг другу вопросы, отвечали на них , в моменте показывала я ошибки так и жили.
У Саши было множество курсов по писательству. Она сочиняла рассказы, стихи ( до сих пор пишет, но мне не показывает :-) ), песни. Темка тоже сочинял, но не "как я провел лето", а "как спасти мир от зомби апокалипсиса " в его лет 9 это была одна из любимых тем)
Всю морфологию мы изучали в машине))) Опять.
Играем в различные словесные игры, разгадываем кроссворды, на обеденном столе лежат в разное время толковый словарь, фразеологизмы и словарь крылатых фраз и выражений. Читаем,обсуждаем.
Книги,конечно же. Самое доступное, логичное и естественное изучение возможностей своего родного языка. С наступлением подростковости дети читают мало, увы гаджеты выигрывают в этом сражении с бумажными носителями. Но и с них они читают, не высокохудожественное, но я верю,что это период.
Были книги Татьяны Рик, были настолки, направленные на изучение языка, ребусы, книги Светланы Лавровой, учи.ру , мы много разбираем слова исходя из их этимологии.
Литература.
Пока дети были младше мы много с ними читали и обсуждали прочитанное. Никакого плана, естественно я не составляла и "уроки" никогда не вела, более того - сразу заканчивала наше обучение, если чувствовала в себе училку. Мне ценно не то,чтобы они говорили то,что надо и положено, а то,что чувствуют и думают. Ну вот Обломова,к примеру не осуждают)))
И сами много читали, но после, как я выше писала, книги заменили гаджеты, до сих пор считаю,что я здесь что-то упустила, нужно было еще подольше убирать их, но уж как вышло.
Но традиция совместного чтения до сих пор есть, не так часто как мне хотелось бы оно происходит, но все же.
Года два назад я создала подростковый книжный клуб, у нас набралась просто потрясающая компания подростков. Мы обсуждали все, от классических произведений до современных манг (простихосподи:-) ). Даже поэтический вечер у нас был. Со временем костяк распался, ребята уехали в другие города на учебу, а новый я пока не собрала.
К литературе больше тяготеет Тема, на мой взгляд. Он учит стихи Блока, потому что ему нравится слог и утром я пью кофе под сыновье:
Как тяжко мертвецу среди людей
Живым и страстным притворяться!
Но надо, надо в общество втираться,
Скрывая для карьеры лязг костей…
С ним мы обожаем подкаст о литературе через современную психологию "Базаров порезал палец" . С ним же я беседую о Чеховских "маленьких людях" и хохочу над абсурдностью Гоголевской "Шинели".
Мы читаем биографии писателей,смотрим фильмы о них, передачи. Минаевские подкасты про писателей очень любим. Было множество курсов у Саши по сочинительству, у Темки был курс по созданию комиксов.
По классическим произведениям ходим в театры,это тоже повод для бесед на тему.
Окружающий мир, переросший в среднем звене в историю, географию,историю, биологию.
Много книг на разные темы, пробуждающие интерес. Дети посещали Умный Екатеринбург, где различные темы изучались экспериментальным путем.
Курсы у Романа Борисовича Соловьева. В начале Окружающий мир, курс Клетка, Биомолекулы,Ботаника . У Саши еще вроде был офлайновский курс методом погружения по биологии за 5-6 классы. Сейчас ей 16, она второй год посещает курсы Юного биолога при местном университете, ей очень нравится. Там не только лекции, но и опыты. Каждое занятие это отдельный раздел биологии:орнитология, ботаника,микробиология и пр
Ну и глаза и уши, наблюдения наше все. Дети всегда интересовались миром вокруг. Почему облака такой формы? А сегодня их вообще нет? А почему радуга? Гусеница это насекомое? Это было в их 4-5-6-7 лет,а сейчас это они мне рассказывают что в детских книгах называют камышом на самом деле рогоз , как дышат деревья, теорию струн и что щелкание пальцев объясняется лопанием пузырьков воздуха в синовинальной жидкости ...
В поездках мы всегда читаем и историю местности, людей там живущих, и географическое расположение и какие реки там протекают, стали старше начали обращать внимание на хозяйственную деятельность региона (страны) и полезные ископаемые ( Теме интересно).
В целом, в изучении мы не соблюдаем никакой системности, свободно скачем по эпохам и местности, потихоньку формируя свои взаимосвязи.
В разное время у детей были погружения по физике, курсы по химии,биологии и истории. Курсы эти мало пересекались со школьной программой так как не было такой цели.
Мое увлечение птицами началось с подачи старшего сына. Мы с ним вместе начинали, принимали участие в акции по пересчету журавлей для местного орнитологического сообщества, ездили в бердинг-туры, в Астраханский заповедник,например. Писала об этом тут
Природа и прогулки занимают много места в нашей жизни. И темы для обсуждения сама жизнь подкидывает.
Посты про книги , помогающие в изучении как-нибудь напишу.
Иностранный язык.
Тема прошел одну ступень изучения английского языка в группе организованной одной мамой. Там ребята методом погружения в среду изучают язык , преподаватели - англичанин и американец. И у него прекрасно получалось, но увы (увы для меня) на этом он отказался изучать далее. А вот Сашка напротив захотела попробовать там же и ее как затянуло-затянуло. В итоге она то ли 10, то ли 16ую ступень заканчивает.
Занимается чуть больше года, свободно говорит на английском (в последней поездке в Японию она нас очень выручала :-) ), песни поет, фильмы смотрит. В итоге у нее английский каждый день самостоятельно по плану, который составлен на этих курсах. Один раз в неделю онлайн урок с Джошуа (преподаватель) в группе, один раз в неделю разговорный клуб с ним же, и один раз в неделю английский клуб от другого организатора.
Ранее год изучала японский, но постепенно все сошло на нет, интерес угас , потому что преподаватель выбрал метод письма, а ей хотелось больше говорить и понимать,а не писать. Но после поездки ноябрьской она опять загорелась так что сейчас мы в поисках курсов, преподавателя.
Физкультура)))
Я считаю,что движение крайне важно для детей особенно младшего возраста и дети очень много двигались до наступления подростковости, когда многое сильно изменилось.
С Сашей пробовали, уже привычные и я бы сказала обязательные для современности секции))) Год или два она занималась синхронным плаванием, но в итоге мы с ней поняли,что не созданы для такой жизни и ушли.
Лето само по себе провоцирует на движение. Это велики, ролики, самокаты, лазилки, бегалки и пр. Зима это лыжи,коньки,сноуборд. Круглогодично бассейн. Периодично скалолазание, футбол, танцы, гимнастика,карате,батут,верховая езда ....
В итоге сейчас дети свои предпочтения в физической активности сформировали и Саша занимается танцами,ходит на растяжку и ездит на горных лыжах. Темка плавает и занимается большим теннисом (без восторга :-) ) ну и снег лопатой кидает)))Летом велик его все и баскетбол с батутом.
А я благодаря детям научилась ездить на горных лыжах, полюбила беговые и разлюбила коньки))))
Всякое творческое-рукодельное-музыкальное.
Всего что было мне и не вспомнить. Пока они были маленькими весь дом был в красках, карандашах и пластилине....были мастер классы, самостоятельное творчество. Тема много рисовал, после увлекся граффити и геральдикой. Занимался в столярке, весь дом упаковав различным оружием от щитов до мечей.
Саша все больше по рукоделию, бабушка научила ее вязать и шить. В итоге она шьет, вяжет спицами и крючком, валяет из шерсти, вышивает...мне кажется нет ничего чем бы она не занималась.
Этим летом ездили в творческий подростковый лагерь. Саша поедет уже 3й раз, а Тема был впервые. Про лагерь можно написать отдельный пост настолько он крутой. Дети придумывают и реализуют там свои собственные проекты от песен до конструкций различных.
Здесь вот можно (выложу позднее), например послушать песню, которую написала Саша с ребятами в этом лагере. Саша играет на фортепиано, гитаре,укулеле, калимбе, поет.
В целом вот так это у нас и происходит.
Еще пара слов про аттестации. По закону у нас обязательные аттестации только за 9й и 11й класс,но по опыту СОшники предпочитают сдавать за каждый год. Мы выбрали онлайн аттестации (платформ для сдачи сейчас очень много) и обычно детям хватает их кругозора для сдачи. Про ОГЭ , Саша сдавала в том году в обычной школе.
Помимо русского и математики выбрала биологию и обществознание. Готовились распечатав задания с сайта решуогэ, читали Конституцию, книги по обществознанию, если нужно было. На сайте ФИПИ есть прямо методичка для подготовки к экзамену, Саше хватило этого. Русский сдала на 3, устный экзамен на 19 баллов из 20, остальные на 4е, у математики 1го балла до 5ки не хватило. Но поскольку цель была-сдать , я считаю Сашка справилась прекрасно :-)
