Мои старшие дети на семейном обучении уже очень давно, дочь уже и ОГЭ сдала, впереди прочие ГЭ)) Но всё это сильно не главное в нашем обучении. Для меня история с обучением это история жизни, настолько индивидуальная, что сложно поддается описанию,однако я попробую.
В самом начале, когда Сашу мы забрали из школы домой это было про доказать кому-то что-то. Я не сразу это поняла, только спустя время вижу. Что все ценности остались прежними, ну оно и понятно, всю жизнь быть в системе. Поэтому в начале путь образования был в том,чтобы быть лучше школы, углубленнее, креативнее, веселее, спустя 8 лет все сильно изменилось. Вектор повернул туда, куда лежит душа и что лично я считаю верным.
Стало не так важно вписаться куда-то,знать больше, уметь лучше . Оказалось, что я вообще не хочу соревнований с оценками и кто лучше знает. Вместо школьной программы- образ жизни, вместо готовых знаний- вопросы с поиском ответов, вместо оценок- чувство внутреннего удовлетворения. И самое главное, пожалуй во всей этой историей с обучением это то, что решение чем заниматься и заниматься ли, в конечном счете принадлежит ребенку. Его воля имеет значение, его желания важны.
Семейное обучение наших детей стало мощным толчком для развития всей семьи в целом. Весь мир это огромная классная комната и незачем ее ограничивать учебником за определенный класс.
Но данный пост он не столько про детей, сколько про меня. Отказ от школы вынудил меня сталкиваться с различными своими убеждениями, разбираясь с которыми я раз за разом открывала себе мир глубже и мощнее, чем он казался мне до этого. Важное ранее вдруг становилось неважным, а на первый план все больше и больше выходило мое личное. Хотя и до сих пор внутри бездонное количество убеждений и они все еще временами фонят.
В целом, я гораздо меньше теперь слушаю авторитетов, потому что все мы знаем теорию и как оно правильно, а жизни все бывает сильно по-разному. Периоды разные , ресурсы разные, да и вообще все разные.
Мне в первую очередь хотелось бы, чтобы дети были добрыми. По-настоящему добрыми, для меня это про сострадание, про эмпатию, про умение ставить себя на место другого. Я бы хотела, чтобы они умели любоваться жизнью, быть благодарными и чтобы мир им был интересен.
Мне важно сохранение самобытности мышления, без надобности быть как все, только потому, что «так надо»; возможность сохранить и внедрить наши семейные ценности, ранее общественных ( для того чтобы отделить "наше" от "общественного", кстати тратится много сил).
Больше свободного времени, так как даже если половина дня уходит на занятия, другая половина полна игр, фантазий и творчества, ведь дома ребёнок устаёт меньше, чем в школе, да и домашние задания делать не нужно.
Возможность углубляться в интересующие темы, и более поверхностно проходить те, которые менее интересны. Индивидуальный подход и возможность задержаться на теме, которая даётся тяжело. Ну, и главное, тысячи интереснейших бесед, часы совместных поисков ответов на вопросы, творчество бок-о-бок, путешествия на другой конец земного шара или в собственный двор, в таких масштабах всё это возможно только, если семья живёт и растёт вместе. Я считаю невероятно полезным то, что дети находятся столько времени в компании друг друга, они очень дружат, несмотря на разницу в возрасте.
Семейное обучение замечательно тем, что учатся все! Я много читаю, ищу разные способы обучения, пробую всё время что-то новое.
Мир, который мы изучаем в книгах, не находится на Марсе, он находится вокруг нас. То есть, вместо того, чтобы изучать меры весов по книге, надо всего лишь стараться готовить и печь вместе с ребёнком. Вместо того, чтобы практиковать чтение (на начальных этапах) по скучным слишком простым книгам, достаточно в магазине регулярно просить ребёнка находить упаковки с нужными названиями. История, география, социальные науки все изучаются естественным образом в читающей, обсуждающей, интересующейся семье.
С переходом на семейное обучение вся семья приобрела, жизнь стала интереснее. Мы все меньше и меньше занимаемся по учебникам ( если честно, то уже давно не пользуемся). Дети задействуются в обычной жизни и большая часть школьного материала покрыта естественным образом без книг и домашних заданий, потому как и обычная жизнь стала не сильно обычной)))
Меня все еще не перестает удивлять ,когда старший сын мне рассказывает про квантовую физику и разницу между силой тока и напряжением,дочь говорит,что слово "паразит" от греческого слова,который переводится как "нахлебник".Они рассуждают о растениях, черных дырах, о 200летней самоизоляции Японии, о птицах, странах,цунами и тайфунах, младший,проходя мимо ,когда я смотрела фильм про птиц, увидел казуара и говорит:
- О, он так на чичипати похож.
- Кого???
- Ну,мам, чичипати!Это такой динозавр вида тераподов. Казуар,я думаю,его потомок.
И вот это классно для меня. То,что мир им интересен, что они его изучают каждый своим способом. Что все знания,которые у них есть они добыты и осмыслены, а не вложены. Что они умеют думать. Думать для меня это создавать новое,а не выдавать известное.
Потому я пришла к тому,что с детьми задаю вопросы не меньше (а то и больше) чем рассказываю о чем-то. Для меня ценно,что они размышляют и ищут ответ. И тут не столько важен сам ответ,сколько его поиск.
Старшие сейчас подростки, с ними бывает непросто. С Сашей мы эту стадию тотального непонимания прошли,я считаю, теперь подобное с Темой. Когда из детей они становятся молодыми людьми. Многие процессы внутри Темы сейчас для меня закрыты, я понимаю почему.
Ему необходимо выделить свое, что-то решить, выбрать. И он оберегает себя от моего влияния. Потому что ему важно самому. Я стараюсь не печалиться по этому поводу )))
Пост получился про все и сразу, но именно так и есть в настоящей жизни: в ней все происходит одновременно мы и учимся, и живем, в ней бывает просто, а бывает сложно.
В следующий раз напишу об обучении в классическом его понимании, если не математика и русский,то чему же можно учиться?:-) Если собрать весь наш опыт, то там на книгу хватит. Даже самой любопытно что получится.
Продолжение следует, как говорится...
