Не знаю,как оно могло случиться,
Что встретились лисиХа и зайчиЦа.
- Меняем ,,ха,, на ,,ца,,?-одна спросила.
Другая согласилась очень мило.
И так хвостами поменялись тихо,
И разошлись-лисиЦа и зайчиХа.
Веня такое слушает,открыв рот. Он очень старается понять, его прельщает рифма и слова в целом. Он шепчет себе под нос,,зайчица, лисиха,, , он чувствует, что что-то тут не так, но пока не может уловить что. Интуитивно понятны слова, в тексте про хвосты, причем тут хвосты? Он смотрит картинку, опять шепчет, просит прочесть снова и опять пробует слова, а затем радостно восклицает: аааа Ха и Ца это в конце, это хвост)))
- мам ,а если встретятся лосиХа и волчиЦа, то??
Я предлагаю подумать самому, он радостно догадывается про лосиЦу и волчиХу.
Это стихотворение Григория Кружкова из сборника ,,Здравствуй,корова!"
В сборнике целый букет любимых нами с Веней стихотворений.
И отрадно мне,когда ребенок в рандомный момент вспоминает строчки из стихов в жизни. Услышав щебетание воробьев, или как говорит Веня:воробЫшков, тут же вспоминает:
О чем щебечет Воробьиха
Весной на веточке нагой?
- Хочу я чьипсов,
чьипсов,
чьипсов!
Купи мне чьипсов,дорогой!
Маршаку приписывают такую фразу:"детские стихи должны проходить двойную проверку. Если нравятся только детям, то это не стихи, это халтура. Если нравятся только взрослым, значит, это не детские стихи. А если и детям, и взрослым с тонким вкусом, тогда всё в порядке».
Я,конечно на тонкий вкус не претендую,но искренне считаю стихи Кружкова хорошими.
Один наш Ученый,
От всех по секрету,
Считал, что зима
Холоднее, чем лето
Но как-то,
Гуляя зимой по аллее,
Он понял,
Что все-таки,
Лето
Теплее.
Стихи Ренаты Мухи сын просто обожает.
Я вижу по Вене,что поэзия требует от него усилий к пониманию гораздо больше,чем проза. Все эти метафоры, олицетворения, эпитеты в поэзии требуют осмысления, понимания и даже картинки не всегда в помощь. И с одной стороны сложно, не всегда понятно, а с другой стороны очень привлекательно- ритмичность, игра слов,повторяющиеся образы, фонетическая игра со звуками. Он просит читать вновь и вновь, проникая в смысл.
Стихотворение Мухи ,,Таракан,, одно из его любимейших, он ломает голову,как в квартире у тараканов могу завестись люди, ведь они такие большие? А что у тараканов разве есть квартиры? А бывают маленькие люди,способные завестись что ли?
Еще один фаворит это Андрей Усачев.
После того,как Веня сообразил что Леталка это обобщающее название всего,что летает, а Оралка это рот, а еще он же и Свистелка,что Бежалки это ноги и уловил общий смысл таких подытоживаний, начал придумывать свои- стоялка, лежалка, мурчалка, голодалка...
Конечно,маэстро
Тут, как раз-таки понятные образы и действия, склад и привлекают .
- Веня, кто насвинячил тут?
- что за шутки?-тот ответил. Я- медведь! Я НАМЕДВЕДИЛ.
И пошел складывать новые слова из старых известных, по вновь полученному алгоритму:
Финя(кошка)-нафиничала, Роня (пес)-нароничел, Саша (сестра)-насашаничила. Мам, а если ,,на,, заменить на ,,под, ,то смысл поменяется? НАсвинячил это намусорил, а ПОДсвинячил это как ,,убрал,, ,да? Или нужно ,,у,,?
Мамонт и папонт, бабонт и дедонт Михаила Яснова так и подбивают играть со словами дальше, изобретать новые сочетания и смыслы.
А стихи Заходера это всегда те стихи, которые сами ложатся на язык и запоминаются сами собой. Где-то на телефоне есть видео, где двухлетний Веня рассказывал про головастиков. И до сих пор помнит.
У поэзии сложилась репутация особенного искусства для редких ценителей.И правда: какая от этой картины на стене «практическая» польза?
Вокруг говорят про память, что мол хорошо развивает, слух там еще, но я вижу другое у сына- интерес к сочетанию звуков и этот не всегда очевидный смысл, который есть у стихотворений. Как загадка, которую нужно разгадать и это притягивает.
