Английский язык давно уже стал частью нашей жизни, а iPADы вошли в нашу повседневность не так давно, но сейчас уже практически невозможно представить нашу жизнь без них. В нашей школе iPADы постепенно становятся и частью учебного процесса, позволяя сделать урок насыщенным, продуктивным, индивидуально-ориентированным и интересным.

Предлагаем вашему вниманию небольшой видео фрагмент, демонстрирующий работу с применением iPADов на уроке английского языка.

"Apple" mobile class in our school

The title of our school has words "XXI century" which, by all means, are associated with modern technology. That is why it is impossible to underestimate the importance of newly acquired mobile class in primary school.

There are 10 iPads Mini 2 filled with educational content and ready to be used. Our teachers completed Apple Professional Development course where they were trained to use educational applications for iPads interweaving them with the frame of the lesson.

We are on the way to an exciting, full of adventures world of working with interactive mobile technologies. Presentations and cartoons, extra-class reading and "coming to life" essays, on-the-spot correction and assessment combined with rapid information exchange will become a regular part of our school reality.

Learning process enhanced by new technologies is the key to success.

Викторина 2 классы: «Ученые vsИсследователи».

18 сентября у 2 «А» и 2 «Б» классов урок окружающего мира в рамках исследовательской деятельности по теме «Изобретения помогают познавать мир» проходил на улице.

Были подготовлены очень интересные вопросы по блокам: разминка (общие вопросы), искусство, естествознание, спорт, а также творческий блок заданий, где ребятам необходимо было придумать вопросы для другой команды. Студенты были разделены на группы ученых и исследователей. Дети были очень активны на уроке, участвовали в викторине с большим интересом.

Ученики с удовольствием делились своими впечатлениями об уроке с родителями, учителями и своими одноклассниками.

Александра (2«А»): На урок окружающего мира мы собрались на заднем дворе школы, где проводили викторину о науках. Мы отвечали на разные интересные вопросы, играли, придумывали вопросы для противоположной команды. В начале урока мы распределились на 2 команды: учёные и исследователи. Я была исследователем. Было неожиданно, что в конце баллы у обеих команд стали одинаковые, т.е. где-то одна команда больше заработала баллов, где-то вторая. В блоке «Спорт» для меня было новым узнать о некоторых видах спорта. Было где-то сложно, где-то легко, но мне понравилось всё!

Максим (2«Б»): Этот урок был на природе, мне понравилось заниматься на воздухе. Урок был про знания, например, природу, различные предметы, спорт и пр.. Мне понравились все вопросы, но больше всего по естествознанию, я ответил почти на все. Задание, где надо было придумать вопрос другой команде, я не смог ничего придумать, поэтому это задание не понравилось. Я обрадовался, что победила дружба, и мы получили приз. Хочу больше таких уроков на воздухе.

Дэвид (2«А»): На уроке для меня самым интересным заданием было то, когда мы придумывали вопросы другой команде. Больше всего понравился вопрос команды «Учёных»: «Самая редкая бабочка». Ответ - леопардовая, но я считаю, что всё-таки редкая бабочка другая, потому что многие мои друзья тоже так думают. Мы переходили от раунда к раунду. Самым интересным раундом для меня был о спорте. Времени было немного, но достаточно, чтобы успеть ответить. Очень понравилась идея с песочными часами, которые отсчитывали время на ответ. Мне кажется, что было бы интересно, если бы на уроке были еще и водяные часы. Тогда для одной команды песочные, а для другой водяные. В конце счёт стал равным. Победила дружба. Мне хотелось бы, чтобы каждый урок проводили такие викторины!

Ира (2«Б»): урок проходил на природе. Нас объединили в команды ученые и исследователи. Я была в команде ученых. Командам задавали вопросы, но больше всего понравилось задавать вопрос другой команде. Мне понравилось все-все-все!!!

Ева (2«А»): На уроке мне больше всего запомнилось, когда придумывали вопросы противоположной команде. Говорили о спорте, искусстве, науках. Было весело, мы должны были быстро отвечать на вопросы, так как время отсчитывалось песочными часами. Вопросы сложные, но ответили на все. В конце победила дружба, потому что мы учимся вместе, поэтому знания одинаковые и шансы на выигрыш были равные. Было очень познавательно отвечать на вопросы блока «Искусство», вспоминать виды спорта на определённую букву. Мне всё очень понравилось, хотелось бы, чтобы провели похожую викторину, но только о животных!

Моника (2«Б»): урок прошел как настоящее исследование, я почувствовала, что я не обычная девочка, а становлюсь исследователем! Больше всего в викторине понравилось, когда Лилия Витальевна задавала вопросы про природу. Когда мы придумывали вопрос для другой команды, я предложила свой вариант, ребята не согласились, но мне понравились варианты ребят. Очень обрадовалась, что победила дружба, потому что если бы одна команда проиграла, то они были бы грустными. Приз был классный, я даже подарила конфетку своей маленькой подружке. Очень хочу еще таких уроков с викториной.

Викторину подготовила Семенова Д.В.,

Провели Мискарьянц М.В., Маракулина Л.В., Трухтанова Е.Н., Семенова Д.В..

Новости 3 «Б» класс

Теплаяосень задала тонвсему учебному процессув начальной школе. Ребятас головой окунулисьв школьную жизнь, полнуюярких красок. За тринедели сентября ученикам 3 «Б» естьо чем рассказать.

По теме исследовательской деятельности «Планета наш общий дом», говоря о «природе вокруг нас», ребята проводили ориентирование по компасу на пришкольном участке под руководством воспитателя, учились ориентироваться по солнцу.

Дети разбились на три команды. Каждая команда получила задание: по сторонам горизонта, посчитав определенное количество шагов, найти спрятанную букву, «собрав» буквы, прочитать задуманное слово. Буквы были прикреплены на деревья , каждая команда нашла свою букву и получилось слово «мир».

Даша : «Я первая нашла букву Р»

Ксюша: «А, я придумала свое задание!»

3 «Б» не остался в стороне и на школьном «Дне здоровья». Наша команда «Тигры» заняла 2-е место. Спортивные соревнования сдружили и сплотили ребят.

Алина: «Мне понравилась эстафета с мячом».

Ярослав: «Мне понравилось жарить маршмелоу-зефир».

Вместе с детьми активное участие в соревнованиях принимали и их родители.

Антон: «Я рад, что мои родители очень спортивные и участвовали в командных соревнованиях».

Кроме того, в сентябре третьеклассники побывали в Государственном биологическом музее им. К. Тимирязева. Помимо экскурсии, в музее проводились практические занятия.

Ксюша: «Мне понравились опыты с крахмалом».

Ярослав: «Мне понравилось рассматривать в микроскоп реакцию йода на крахмал».

Антон: « А мне понравилось угадывать следы зверей».

Экскурсия была познавательна и увлекательна.

Впереди уребят еще много новых открытий и ярких событий. Сентябрь задал тон новому учебному году - теперь будем воплощать наши идеи в жизнь!

А вы умеете создавать математические задачи? А справитесь с задачами на сложение и вычитание при помощи осенних листьев, палочек и камней? А что будет если сложить листочки клена и липы?

На все эти вопросы могут ответить ребята из 1 "Б" класса. Погода за окном сама предлагает условия задачи, а ребята, под руководством учителя, с легкостью справляются со сложением и вычитанием, с повторением и закреплением в тени кленов в беседке на игровой площадке школы. В пятницу там прошел комбинированный урок математики и естествознания в рамках исследовательской темы "Кто мы". Мы - создатели и исследователи. Мы можем научить и вас! А погода за окном нам в этом поможет. Прав был Джон Голсуорси сказав, что лучшее время года - сентябрь, если погода ясная.

Выездной урок.

9 сентября у третьих классов, прошёл выездной урок. Были мы в «Биологическом музее имени Тимирязева». Ребята захотели поделиться своими впечатлениями:

Лиза: «В среду мы ездили в музей имени Тимирязева. Там было очень интересно! Там было две части:

- Первая часть. Там мы по следам разных животных пытались угадать, кому они принадлежат.

-Вторая часть. Мы проводили разные опыты. Мне там очень-очень понравилось! Там было интересно!

Я бы съездила в этот музей еще раз!».

Клим: «9 сентября мы были в "Биологическом музее им. Тимирязева". Сначала мы находили следы животных, и кто как ест деревья. Потом мы пошли работать с микроскопом. Мы там рассматривали клетки лука и картофеля».

Катя К.: «В среду, мы ездили в музей имени Тимирязева. Мы работали с микроскопом и угадывали следы животных. Мы узнали, из чего состоит картофель. Мы планируем сделать мини экскурсию, для одноклассников, кто не смог поехать с нами и рассказать, что мы узнали. Я узнала много интересного. Когда я пришла домой, я поделилась с мамой и папой. Я очень люблю работать с микроскопом ».

Костя: «Мы ездили в музей имени Тимирязева. Там мы искали следы зверей и работали с микроскопами. Я увидели много новых животных. Мы планируем рассказать другим, кто не был на экскурсии. Мне там очень понравилось».

Даня: «Недавно мы ездили в музей имени Тимирязева. Мы посетили его всем классом. Вся программа была разделена на 2 блока. Там мы изучали интересные вещи. Я узнал, что если капнуть йод на картошку, она станет синей. Мне понравилось. Эта экскурсия помогла мне узнать много нового».

Сергей: «9 сентября мы были в музее Тимирязева. Сначала мы работали с микроскопами, а потом были загадки. Мы отгадывали различные следы и не только, например, мы угадывали, кому принадлежит обгрызенная шишка или обгрызенное дерево».

Камилла:«Мы были 9 сентября в биологическом музее. У нас была экскурсия, она была разделена на 2 блока: 1 блок - это работа с микроскопом, а 2 блок назывался «Загадки леса». Я узнала, что даже у маленькой вареной картошки или в тоненькой шкурке лука есть клетки».

Саша:«7 сентября мы были в биологическом музее имени Тимирязева. Нас разделили на 2 группы. Я пошёл угадывать следы: зайца, бобра, лося, медведя и многие другие следы. Во второй группе, я работал с микроскопом, мы рассматривали клетки картофеля и лука. Я узнал много нового».

Егор:«9 сентября мы бил в «Биологическом музее имени Тимирязева». Наша группа первой, исследовала следы животных. Мы узнали домики короедов под корой. Затем мы рассматривали под микроскопом клетки лука и картошки. Ещё мы узнали, что растения взаимосвязаны с человеком и природой. Мне очень понравилось на экскурсии».

Артур:«Мы были в музее. Пошёл сильный дождь. Мы быстро зашли в музей. Там мы увидели фигуру, она держала лист с надписью: «пожалуйста, не трогайте меня, я хрупкий». Мы не трогали его, когда мы вошли в 1 холл. Там мы увидели несколько чучел животных. Там были сороки с гнёздами, прыгающий гепард, там был мёртвый оленёнок. Потом нас распределили на группы. Хочу рассказать о лисе. Лиса это животное, которое имеет несколько видов. Песец может жить в холодном климате. А лиса, которая живёт в лесу, может жить в разных климатах. По моему мнению, лиса относится к семейству собачьих. Лиса - это хищник, она есть мышей. У лисы острые зубы для раскусывания мяса. Мне понравились эксперименты с животными. Нам давали предметы, которые относились к животным».