Всем добрый вечер. Начну снова вести записи. Потому как со временем все забывается.
Что имеем сейчас. Интеллект сохранен полностью. Некоторые проблемы в логическом мышлении.
Что смущает. 1. Не видет разницы между чужими / своими людьми. Может с чужих людей приглашать домой. Общается, как со своими. Хозяйку квартиры считает своей бабушкой. Может целоваться / обниматься с человеком, которого видит впервые.
2. Считает друзьями многих из группы. Сегодня одного, завтра другого. С кем поиграла, тот и друг.
3. Не понимает, что значит подарить. Почему не возвращают обратно.
4. Не выносит урок из сложившейся ситуации. Подарила, расстроилась. На следующий день снова подарила и так по кругу.
5. Не осознает реальной опасности. Мне кажется, что может уйти с чужим человеком. Проглатила чупа-чупс и не понимала почему мама с папой так волнуются
6. Не может рассказать, что было 10 мин назад.
7. Очень большой консерватизм в еде (напишу отдельный пост).
8. Не всегда может попросить, что нужно. Особенно у чужих людей -- воспитателя, педагога
9. Усложняет простые слова. По сути все верно, но на деле так не говорят.
-- люди покидают метро;
-- задушишь руку;
-- прекрасное приобретение;
-- ты уверена, что мне приготовила этот материал;
-- дайте мне путь пройти;
-- детские вещи, предметы малыша -- про игрушки.
10. Истерики (напишу отдельный пост). Здесь сделаю метки: рюкзак, шарф, фломастеры, игра, которую не скачали
11. Режимный ребенок. Отклонение от обычного режима, может вызвать протест. Одевать кофту должны только сверх лямок на штанах, мыть нужно в определенной последовательности, руки моем после того, как разделись.
12. Не понимает, что такое шутить. Когда папа шутит - истерит. У трамвая номер 27 и 27к. Был номер один, а поехали в другую сторону. Забыл переставить табличку. Мира сказала, что водитель пошутил
П.С. Были сегодня у клинического психолога. Вердикт:
Очень высокофункциональна. Но мышление формально. Не читает эмоции. На картинке грязные цыплята и курица. Что чувствует курица? Мира: Что цыплята плохо пахнут. Не истощаема. Одинаково занимается в начале и в конце. Нет контакта. Либо он скользящий. Не видит нарушений эмоционально-волевой сферы, задержки развития. Считает, что нет органики. Но не понимает от куда при таком интеллекте такое поведение. Нужна дифференциация.
В среду 23.10 снова идет к клиническому психологу.
