Любопытство - это желание учиться, исследовать, открывать и анализировать вещи.- это естественное состояние, с рождения, которое ведет к развитию сознания, самореализованности.
Если мы хотим и заинтересованы,чтобы ребенок оставался самим собой, жил своей природой и раскрывал свой огромный человеческий потенциал, то мы не можем позволить себе искусственным образом в ребенке возбуждать любопытство. Это ведет к нарушению всех процессов развития.
Взрослые не должны «заставлять» своих детей любоваться или «подталкивать» своих детей к обучению, познанию.
Фактически, исследования показывают, что внутреннее желание ребенка учиться, познавать (свое любопытство), а не внешнее давление, побуждает его искать новый опыт и приводит к большему успеху в адаптации, социализации, обучении, так же, если рассматривать в его долгосрочной жизненной перспективе.
Предлагаю несколько рекомендаций по сопровождению развития любопытства:
ВЫ- УЖЕ МОДЕЛЬ ИНТЕРЕСА к окружающему миру.
Не сомневайтесь 
, у всех детей так устроена психика, что ребенок видит, чувствует ваши собственные интересы к окружающему миру, ваш настрой, точки интересов, к тому месту, в котором сейчас находитесь. И ориентируется на все это. Это факт.
Поэтому, имеет смысл (образовательный, всесторонне развивающий) расслабиться и получать удовольствие от жизни, видеть и раскрывать Новое Для Себя.
****************************************************
БЫТЬ ЛИДЕРОМ, НО НЕ РУКОВОДИТЕЛЕМ.
Как это проявляется на практике.
НЕ КОММЕНТИРОВАТЬ ТО, ЧТО ВЫ ВИДИТЕ , когда привели ребёнка, например в океанариум.
МОЛЧАТЬ и медленно ходить по залам, ПОКА он первый не заговорит, а потом уже, отвечая на Его вопрос или реплику, вступить в ДИАЛОГ, ГДЕ ОН ВЕДУЩИЙ, а не Вы.
Ребенку не нужно задавать вопросы или направлять его внимание. Вы можете сами выражать свои эмоции и чувства. (Мне здесь нравится. Я очень рада, что я вижу этого дельфина)
Самостоятельная речь ребенка поможет Вам понять ход движения интереса, в данных обстоятельствах, нюансы того, что действительно Его интересует.
Мы часто, сами формируем привычку, а не желание ребенка, следовать за нами, при этом нЕ обращатЬ внимание На Самого Себя, свои интересы.
Мы стремимся объяснить, комментировать, описывать то, что показываем ребенку, Не думая о том, что он на самом деле видит И Как. Тем самым "закрываем" его Природу.
****************************************************
СЛЕДУЙТЕ ЗА РЕБЁНКОМ.
Поощряйте и поддерживаете естественные интересы. Дети учатся гораздо больше благодаря деятельности, которая привлекает их естественное внимание и воображение.
Наша задача быть чуткими, наблюдательными и не перекладывать наши интерпретации и ожидания на ребенка.
Наблюдайте и Будьте спокойны в том, что естественные интересы всесторонне разовьют вашего малыша ребенка. Давно научно доказано и жизнью (практическим аспектом) подтверждено, что естественное любопытство развивается по постоянным человеческим тенденциям, которые присутствуют у каждого человека и обеспечивают всестороннее развитие. О человеческих тенденциях развития можете прочесть в документах группы.
Естественное любопытство вы можете ВИДЕТЬ ТОЛЬКО НА ВЫСОТЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА,
Т.Е для младенца -это высота его самостоятельного подъема;
для ходящего ребенка- высота, куда он может САМОСТОЯТЕЛЬНО, без вашего подталкивания или рук, подняться.
ТОЛЬКО НАБЛЮДАЯ ЕСТЕСТВЕННОЕ ЛЮБОПЫТСТВО вы можете следовать за ребенком и расширять для него границы мира, предоставив, тем самым, ИМЕННО ТО, ЧТО ОН САМ ИЩЕТ!
Например,Наблюдая за самостоятельной игрой ребёнка с тем, что сейчас у него дома есть или когда он, что -то делает. Вы увидите, что наверняка с теми же самыми машинками он строит, возможно сортирует, как-то перемещает и т.д. Предложите подобное , разместив на его полках материалы для данных деятельностей.
****************************************************
ОТВЕЧАЙТЕ НА ВОПРОСЫ ЧЕСТНО, ПРОСТО И ЯСНО, в соответствии с развитием вашего ребенка.
Несомненно наш диалог будет отличаться с ребенком 2 года и 16 лет. В не зависимости от возраста, лучше сначала задать уточняющий вопрос, чтобы точно знать, что ребенок имеет ввиду и просто, без подтекста ответить.
Если у вас нет ответа, скажите об этом. Пусть ребенок видит, что вы можете не все знать и что это нормально для вас и человека вообще. Вместе с тем, это не должно быть отмашкой от вопроса. Например, можно сказать, что вы точно не знаете ответ на этот вопрос, но вы знаете книгу, где есть информация на данную тему и вместе с ребенком посмотреть, почитать или сходить в библиотеку.
+ тем самым вы моделируете один из способов, как находить ответы на свои вопросы.
Честность прежде всего. Если вы честно ответите, что не знаете и скажите о книги по книге предложите ответ- это будет поддержка природному развитию, его высокому качеству. НО если вы это сделаете с намерением показать ребенку способ нахождения информации- это будет ограничение развитию, т.к. это чистой воды манипуляция и влияния в своих интересов и на тонком плане ребенок это чувуствует, впитывает и понимает.
****************************************************
ИСПОЛЬЗУЙТЕ КНИГИ
Книги вам помогут дать ребенку то, что его интересует и невозможно разместить в жилье. Вы сходили в заопарк, ребенок заинтересовался чем то в нем.
Поддержите его любопытство походом в место, где больше реальной инфо об этом, например питомник + предложите на книжную полку ребенка книгу дающую больше инфо на эту тему (может быть виды, где и как живут; детеныши взрослые).
Книги очень хорошо дополняют модели (фигурки), карточки. Главное реалистичность, в том числе в соразмерности между собой; полнота форм.
****************************************************
ПОДДЕРЖИТЕ РЕБЕНКА ОТКРЫТЫМИ ВОПРОСАМИ
Это вопросы, которые не имеют правильного или неправильного ответа, и на него нельзя ответить только одним словом типа «да» или «нет».
«Что ты видел в зоопарке ... ..», «Расскажи, что сейчас произошло ».
Эти вопросы подходят для ребенка старше 2-х лет, т.к. ориентируемся на развитие речи. Данные вопросы побуждают вашего малыша развить мысли и идеи; показывают ему вашу любовь и интерес и дают вам окно в его внутреннюю жизнь.
****************************************************
СОЗДАЙТЕ ИНТЕРЕСНУЮ домашнюю СРЕДУ
Часто под этой фразой понимается создание нечто специального, изолировано-детского. Что в корне нЕ так.
С рождения ребенку УЖЕ интересна среда, в которой он живет, через этот интерес он всесторонне развивается. Поэтому, наша задача адаптировать эту среду под самостоятельную деятельность, в разные периоды детства, чтобы ребенок получал поддержку своего природного интереса, а нЕ ограничения в движениях и деятельности , по причине того, что мы не учли какие то моменты в интерьере или вовремя не подумали об этом.
Например, Младенцы тратят одну пятую своих часов бодрствования в сосредоточенном взгляде. Им любопытно, что в их окружении. Картинки на стене и нормальная семейная деятельность, естественно, увлекательны. Поэтому,
например, в самом начале, когда малыш ещё сам не может захватывать игрушки, достаточно просто разместить его на полу (на светлом, однотонном покрывале). Наблюдая, вы увидите мощное излучение любопытства ко многим аспектам себя и окружающего, что и приведет к дальнейшему развитию, в том числе движений захвата.
Чем больше развиваются движения, тем больше видно любопытство познания в практическом выражении контакта с интерьером.
Поэтому, спрогнозируйте маршруты ребенка по дому, чтобы позаботиться об безопасности мебели (устойчивости в том числе), расположения и размещения предметов, на высоте самостоятельной деятельности ребенка (выше поднимать вам самим Не совету, т.к. вы тем самым моделируете для ребенка подобную ситуацию для самостоятельности, к которой он ещё комплексно не готов). + Адаптируйте кухню, туалетные, ванные комнаты, прихожую, гостиную, детскую для самостоятельной деятельности ребенка.
****************************************************
ПРЕДОСТАВЬТЕ СВОБОДУ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в ясных для сознания ребенка и постоянных границах.
По сути все, что находится в поле зрения ребенка- это для его свободной деятельности.
Чтобы ребенок чувствовал себя безопасно, понятым и мог свободно проявлять свое любопытство в самодисциплине, ему нужно видеть/знать постоянные границы, как и в отношениях.
Это касается любых предметов, с которыми взаимодействует малыш.
Например, рисование: мы показываем ребенку кисть, бумагу, цветную воду, он видит, где это дома, ДЛЯ НЕГО, располагается, откуда берете и куда несете---------устанавливаем границы: что и где делаем и что не делаем с этими предметами. Это делается не словесно - уроком или наставлениями, а через саму деятельность пользования всем этим, которая и будет являться легкой, непринужденную презентацией. Уточню, что это делается, когда первый раз показываем в пользовании всё для рисования, а далее сопровождаем самостоятельность: наблюдаем и когда нужно ребенку напоминаем о границах.
НО само рисование на листе не подлежит нашему руководсту.
Мы не говорим своему ребенку, что рисовать, как это сделать или как оно должно выглядеть в конце. Так же, как и правильно держать кисть, какой стороной класть бумагу и т.д.
Любопытство вашего ребенка, как и заложено Природой, будет его проводником в самостоятельной деятельности по развитию своего сознания, навыков, умений и раскрытию огромного потенциала всех сторон развития через рисование ( в данном случаи).
Так же и со всевозможными игрушками, книгами, пазлами, "коробочки" и т.д. Наша задача организовать расположение в интерьере, всего с чем взаимодействует ребенок дома и провести совместную презентацию-делание, чтобы ребенок увидел/узнал границы. Это делается в самый первый раз. Грамотно установленные и поддерживающие границы нормализируют психику ребенку, а не подавляют, малыш чувствует безопасность и может свободно развиваться.
****************************************************
ПЕРЕНАПРАВЛЯЙТЕ, НЕ ПРЕПЯТСТВУЙТЕ.
Наблюдая за ребенком вы увидите его предмет любопытства.
Чтобы поддержать ребенка, создайте безопасный и приемлемый способ для исследования этой "точки интереса".
Например, если ваш малыш стремится к комнатным растениям, помогать вам, то, это явный сигнал того, что нужно организовать ему растение и приспособления, чтобы он мог сам за ним ухаживать.
Если вы поднимали ребенка и он теперь стремиться к подоконнику и там дергает листья, выгребает землю и т.д. То, предложите устойчивое кашпо с крупным растением. Остальные поставьте вне досягаемости его поля деятельности (рекомендация общая, все зависит от возраста). Тем самым перенаправите устремления малыша. Затем, после наблюдений станет понятно, в чем именно интерес ребенка с растением. Исходя из этого можем предлагать деятельность.
А, Вы, как поддерживаете развитие любопытство своего ребенка? Поделитесь своими инсайтами в комментариях.
