@id2417565 (Марина) — дневник на Babyblog.ru

Марина

Москва, Россия

На сайте с 11.10.2016, последнее посещение — 10 лет назад

Добавить заметку

записи

друг

подписчиков

Год

2016

Месяц

Октябрь

Выбрать все Редактировать

Речь ребенка в 3 года: отклонения У ребенка есть отклонения от нормы, если он: Испытывает серьезные затруднения при пересказе, то есть не может запомнить содержание короткого простого текста, который соответствует возрасту, типа «Колобок», «Курочка Ряба», плохо его понимает, не может сформулировать мысль; Неправильно произносит более 5-7 звуков к 4 годам (трехлетним малышам это еще разрешается); Использует звукоподражания и упрощенные варианты слов вместо полных; Имеет маленький словарный запас; Имеет трудности при произнесении слов - повторяет звуки или слоги (вместо машина - мммашина, вместо мультик - мумумультик); Говорит слишком быстро. Последние 2 пункта иногда связаны с заиканием. Заметили у ребенка эти проблемы? Стоит задуматься о том, чтобы обратиться к логопеду. Потому что в этом случае родители зачастую не обладают необходимыми знаниями и не смогут самостоятельно помочь малышу. Нормы развития речи ребенка в 3 года Для речи ребенка в 3 года существуют определенные нормы. Обычно детки в этом возрасте уже могут: Рассказать, как их зовут, к какому полу они относятся и сколько им лет (называя возраст, часто используют пальчики для наглядности); Обобщать предметы, у которых одинаковое назначение или которые похожи по каким-то признакам (посуда, одежда, инструменты, игрушки, цветы); Говорить предложениями, которые состоят из 3-5 слов; Строить предложения, в которых значительно меньше грамматических ошибок, чем было раньше (наличие этих ошибок - пока еще явление нормальное); Использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы и «примерять» слова новых частей речи: местоимения, числительные, притяжательные прилагательные, наречия; Правильно ставить ударения в словах (но пока допускается совершать ошибки); Правильно выговаривать подавляющее большинство звуков (еще могут не получаться ж, ш, ч', щ', р, р', л); Словарный запас около 1500 слов. Аграмматизмы. Пути преодоления. Примерные практические задания (поручения). Винительный падеж объекта. Что ты видишь? - Я вижу дом (ед.ч.), дома(мн.ч.)- ж.р. Я вижу кубик (ед.ч.), кубики (мн.ч.) -м.р. Я вижу окно (ед.ч.), окна (мн.ч.) -ср.р. Принеси кисточку (ед.ч.), кисточки (мн.ч.) -ж.р. Что ты принес? - Я принес кисточку, кисточки. Возьми альбом (ед.ч.), альбомы (мн.ч.) -м.р. Что ты взял? - альбом, альбомы. Дай кольцо (ед.ч.), кольца (мн.ч.) - ср.р. Что ты дал? - Я дал кольцо, кольца. Винительный падеж направления с предлогами В, НА, ЗА, ПОД. Положи карандаш в коробку (ж.р.), в стол (м.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я положил карандаш в коробку, в стол. Во что ты положил карандаш? - Я положил карандаш в коробку, в стол. Поставь вазу на шкаф (м.р.), на полку (ж.р.) - ед.ч. Что ты сделал?- Я поставил вазу на шкаф, на полку. На что поставил вазу? - Я поставил вазу на шкаф, на полку. Поставь стул за стол (м.р.), за ширму (ж.р.). Что ты сделал? - Я поставил стул за стол, за ширму. Куда ты поставил стул? - Я поставил стул за стол, за ширму. Дательный падеж адресата. Покажи книгу Сереже (м.р.), Алене (ж.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я показал книгу Сереже, Алене. Кому ты показал книгу? - Я показал книгу Сереже, Алене. Дательный падеж с предлогами К, ПО. Подойди к детям (мн.ч.). Что ты сделал? - Я подошел к детям. К кому ты подошел? - к детям. Пройди по дорожке (ж.р.), по ковру (м.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я прошел по дорожке, по ковру. По чему ты прошел? - Я прошел по дорожке, по ковру. Творительный падеж. Нарисуй квадрат карандашем (м.р.), ручкой (ж.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я нарисовал квадрат ручкой, карандашем. Чем ты нарисовал квадрат? - Я нарисовал квадрат ручкой, карандашем. Поздоровайся с детьми. - мн.ч. Что ты сделал? - Я поздоровался с детьми. С кем ты поздоровался? - Я поздоровался с детьми. Творительный падеж места с предлогами ЗА, ПОД, НАД, ПЕРЕД, МЕЖДУ. Держи мяч за спиной (ж.р.), за головой (ж.р.) - ед.ч. Что ты делаешь? - Я держу мяч за спиной, за головой. Где ты держишь мяч? - Я держу мяч за спиной, за головой. Держи мяч над головой (ж.р.), над столом (м.р.) - ед.ч. Что ты делаешь? - Я держу мяч над головой, над столом. Где ты держишь мяч? - Я держу мяч над головой, над столом. Поищи шарик под столом (м.р.), под лавкой (ж.р.) -е д.ч. Что ты делал? - Я искал шарик под столом, под лавкой. Где ты искал шарик? - Я искал шарик под столом, лавкой. Встань между столом (м.р.) и кроватью (ж.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я встал между столом и кроватью. Где ты встал? - Я встал между столом и кроватью. Предложный падеж объекта речи. Расскажи о маме (ж.р.), папе (м.р.) - ед.ч. Что ты сделал? - Я рассказал о маме, папе. О ком ты рассказал? - Я рассказал о маме, папе, Предложный падеж места с предлогами В и НА. Поищи тетрадь на полках. - мн.ч. Что ты сделал? - Я искал тетрадь на полках. Где ты искал тетрадь? - Я искал тетрадь на полках. Родителный падеж отрицания. У тебя нет сестры (ж.р.), брата (м.р.) - ед.ч. Кого у тебя нет? - У меня нет сестры (брата). Родительный падеж места с предлогами У, ОКОЛО. Встань около цветов (м.ч.), стульев (м.ч.) Что ты сделал?- Я встал около цветов, стульев. Где ты встал? - Я встал около цветов, стульев. Зравствуйте! Меня зовут Марина. Я - практикующий логопед. 8 лет проработала в специализированном детском саду. Имею большую частную практику. Провожу индивидуальные занятия с детьми от 3 лет и старше. Диагностика и коррекция речи детей. Владею техникой зондового логопедического массажа ( меня поймут мамочки, детки которых имеют стёртую форму дизартрии ). Развитие подвижности речевого аппарата. Постановка нарушенных звуков и введение их в речь. Дифференциация звуков. Развитие мелкой моторики. Подготовка детей к школе. Девчонки,задавайте свои вопросы! Буду рада помочь советом всем!

Удалить 0 записей?