У ребенка есть отклонения от нормы, если он:

• Испытывает серьезные затруднения при пересказе, то есть не может запомнить содержание короткого простого текста, который соответствует возрасту, типа «Колобок», «Курочка Ряба», плохо его понимает, не может сформулировать мысль;
• Неправильно произносит более 5-7 звуков к 4 годам (трехлетним малышам это еще разрешается);
• Использует звукоподражания и упрощенные варианты слов вместо полных;
• Имеет маленький словарный запас;
• Имеет трудности при произнесении слов - повторяет звуки или слоги (вместо машина - мммашина, вместо мультик - мумумультик);
• Говорит слишком быстро.

Последние 2 пункта иногда связаны с заиканием.

Заметили у ребенка эти проблемы? Стоит задуматься о том, чтобы обратиться к логопеду. Потому что в этом случае родители зачастую не обладают необходимыми знаниями и не смогут самостоятельно помочь малышу.

Для речи ребенка в 3 года существуют определенные нормы. Обычно детки в этом возрасте уже могут:

• Рассказать, как их зовут, к какому полу они относятся и сколько им лет (называя возраст, часто используют пальчики для наглядности);
• Обобщать предметы, у которых одинаковое назначение или которые похожи по каким-то признакам (посуда, одежда, инструменты, игрушки, цветы);
• Говорить предложениями, которые состоят из 3-5 слов;
• Строить предложения, в которых значительно меньше грамматических ошибок, чем было раньше (наличие этих ошибок - пока еще явление нормальное);
• Использовать уменьшительно-ласкательные суффиксы и «примерять» слова новых частей речи: местоимения, числительные, притяжательные прилагательные, наречия;
• Правильно ставить ударения в словах (но пока допускается совершать ошибки);
• Правильно выговаривать подавляющее большинство звуков (еще могут не получаться ж, ш, ч', щ', р, р', л);
• Словарный запас около 1500 слов.

Примерные практические задания (поручения).

Винительный падеж объекта.

Что ты видишь? - Я вижу дом (ед.ч.), дома(мн.ч.)- ж.р.

Я вижу кубик (ед.ч.), кубики (мн.ч.) -м.р.

Я вижу окно (ед.ч.), окна (мн.ч.) -ср.р.

Принеси кисточку (ед.ч.), кисточки (мн.ч.) -ж.р.

Что ты принес? - Я принес кисточку, кисточки.

Возьми альбом (ед.ч.), альбомы (мн.ч.) -м.р.

Что ты взял? - альбом, альбомы.

Дай кольцо (ед.ч.), кольца (мн.ч.) - ср.р.

Что ты дал? - Я дал кольцо, кольца.

Винительный падеж направления с предлогами В, НА, ЗА, ПОД.

Положи карандаш в коробку (ж.р.), в стол (м.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я положил карандаш в коробку, в стол.

Во что ты положил карандаш? - Я положил карандаш в коробку, в стол.

Поставь вазу на шкаф (м.р.), на полку (ж.р.) - ед.ч.

Что ты сделал?- Я поставил вазу на шкаф, на полку.

На что поставил вазу? - Я поставил вазу на шкаф, на полку.

Поставь стул за стол (м.р.), за ширму (ж.р.).

Что ты сделал? - Я поставил стул за стол, за ширму.

Куда ты поставил стул? - Я поставил стул за стол, за ширму.

Дательный падеж адресата.

Покажи книгу Сереже (м.р.), Алене (ж.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я показал книгу Сереже, Алене.

Кому ты показал книгу? - Я показал книгу Сереже, Алене.

Дательный падеж с предлогами К, ПО.

Подойди к детям (мн.ч.).

Что ты сделал? - Я подошел к детям. К кому ты подошел? - к детям.

Пройди по дорожке (ж.р.), по ковру (м.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я прошел по дорожке, по ковру.

По чему ты прошел? - Я прошел по дорожке, по ковру.

Творительный падеж.

Нарисуй квадрат карандашем (м.р.), ручкой (ж.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я нарисовал квадрат ручкой, карандашем.

Чем ты нарисовал квадрат? - Я нарисовал квадрат ручкой, карандашем.

Поздоровайся с детьми. - мн.ч.

Что ты сделал? - Я поздоровался с детьми.

С кем ты поздоровался? - Я поздоровался с детьми.

Творительный падеж места с предлогами ЗА, ПОД, НАД, ПЕРЕД, МЕЖДУ.

Держи мяч за спиной (ж.р.), за головой (ж.р.) - ед.ч.

Что ты делаешь? - Я держу мяч за спиной, за головой.

Где ты держишь мяч? - Я держу мяч за спиной, за головой.

Держи мяч над головой (ж.р.), над столом (м.р.) - ед.ч.

Что ты делаешь? - Я держу мяч над головой, над столом.

Где ты держишь мяч? - Я держу мяч над головой, над столом.

Поищи шарик под столом (м.р.), под лавкой (ж.р.) -е д.ч.

Что ты делал? - Я искал шарик под столом, под лавкой.

Где ты искал шарик? - Я искал шарик под столом, лавкой.

Встань между столом (м.р.) и кроватью (ж.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я встал между столом и кроватью.

Где ты встал? - Я встал между столом и кроватью.

Предложный падеж объекта речи.

Расскажи о маме (ж.р.), папе (м.р.) - ед.ч.

Что ты сделал? - Я рассказал о маме, папе.

О ком ты рассказал? - Я рассказал о маме, папе,

Предложный падеж места с предлогами В и НА.

Поищи тетрадь на полках. - мн.ч.

Что ты сделал? - Я искал тетрадь на полках.

Где ты искал тетрадь? - Я искал тетрадь на полках.

Родителный падеж отрицания.

У тебя нет сестры (ж.р.), брата (м.р.) - ед.ч.

Кого у тебя нет? - У меня нет сестры (брата).

Родительный падеж места с предлогами У, ОКОЛО.

Встань около цветов (м.ч.), стульев (м.ч.)

Что ты сделал?- Я встал около цветов, стульев.

Где ты встал? - Я встал около цветов, стульев.

Меня зовут Марина.

Я - практикующий логопед.

8 лет проработала в специализированном детском саду.

Имею большую частную практику.

Провожу индивидуальные занятия с детьми от 3 лет и старше.

Диагностика и коррекция речи детей. Владею техникой зондового логопедического массажа ( меня поймут мамочки, детки которых имеют стёртую форму дизартрии ).

Развитие подвижности речевого аппарата.

Постановка нарушенных звуков и введение их в речь.

Дифференциация звуков.

Развитие мелкой моторики.

Подготовка детей к школе.

Девчонки,задавайте свои вопросы! Буду рада помочь советом всем!