@id2418325 (MamaSarah) — дневник на Babyblog.ru

MamaSarah

Челябинск, Россия

На сайте с 11.10.2016, последнее посещение — 10 лет назад

Добавить заметку

записей

друзей

подписчиков

Год

2016

Месяц

Октябрь

Декабрь

Выбрать все Редактировать

Лепка. Сара любит лепить! Мы уже давно лепим из самодельного теста.. а вчера я купила набор Пицца от Play-doh. Саре он очень понравился! Уже вторые сутки мы лепим пиццы)) кое-как вытащила ее погулять сегодня) Увлеклась лепкой не на шутку) Вчера мы лепили из всего что есть дома)) и из теста play-doh, и из самодельного теста, и из пластилина! Скульптор видимо растёт или повар 😄 Как учится с интересом? КАК УЧИТЬСЯ С ИНТЕРЕСОМ? Ю.Б.Гиппенрейтер: Почему самочувствие ребенка важнее школьных достижений? ПЯТЬ ГЛАВНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕНИЯ 1. Первый, самый очевидный результат учения - это знания, которые ребенок получает, или умения, которые он осваивает. 2. Второй результат менее очевиден: ребенок продвигается в умении учиться, то есть учится организовывать свою жизнь и деятельность. 3. Третий результат - эмоциональный след от занятий, впечатление об изучаемом предмете, материале. 4. Четвертый результат - некоторый вывод о себе, своих способностях. 5. Наконец, пятый результат - тоже эмоциональный след, но уже от родителя (или учителя) и взаимоотношений с ним. Запомним: родителей подстерегает опасность ориентироваться только на первый результат (Чему выучился? Научился?). Ни в коем случае нельзя забывать об остальных четырех, они гораздо важнее! Более того, значимость перечисленных результатов растет в обратном порядке - по мере продвижения сверху-вниз. Давайте же рассмотрим их в порядке важности. Самое важное - взаимоотношения с родителем или учителем, атмосфера, в которой происходит учеба. Участие взрослого может быть разным: от внимательного наблюдения до активной помощи. В любом случае очень важно сохранять доброжелательную атмосферу. Это как минимум. Совсем хорошо, если получится что-то живо обсудить и порадоваться удаче. ♥ Самое важное - взаимоотношения с родителем, учителем, атмосфера учебы. Ни в коем случае не следует допускать критику и частые указания на ошибки! Лучше подождать, когда ребенок их сам обнаружит и поправит. Если ему будет трудно, можно помочь, да и то, скорее, наводящими вопросами. А частые поправки и критика только омрачат обстановку. Итак, здесь итог либо положительный (остались довольны друг другом), либо отрицательный (пополнилась копилка взаимных недовольств). ♥ Второй по важности результат - вывод о себе и своих способностях: «я это смог», либо - «увы, это мне не под силу». Это значит, что в копилке самоощущения ребенка прибавится уверенность или неуверенность в своих силах. Понятно, что роль взрослого здесь очень важна: ему стоит подбирать задачи подходящей трудности, быть доброжелательным и терпеливым (наш первый пункт), уметь деликатно помочь, а когда надо - оставить ребенка в покое, давая возможность справляться самому. Результат: «Это я могу!», или «Увы, это мне не под силу». ♥ Следующий (третий) результат - эмоциональный след от занятий. Положительные или отрицательные переживания ребенка во время учебы перенесутся на изучаемый предмет. Он для него окажется либо «интересным и привлекательным», либо «трудным и противным». Положительные или отрицательные переживания переносятся на изучаемый предмет. Самый верный путь в тренировке способности ребенка учиться (четвертый пункт снизу) - оставить его в покое: с самого начала передавайте ему инициативу и заботу о результате! Подсказанное знание, в лучшем случае, механически запомнится, но не прибавит умения себя организовывать и преодолевать сложности материала. Передавайте ребенку заботу о его собственной учебе. Наконец, самый очевидный результат - конкретное знание (умение). О нем тоже стоит задуматься. Признаемся, далеко не все проходимое в школе оказывается нужным в жизни, и ученики это начинают понимать, теряя ощущение смысла своих стараний. Правда, многое в школьных предметах дается ради «общего образования» и «умственного развития» - и против этого не поспоришь. Но стоит ли ради этой благородной цели впихивать любое знание, провоцируя нелюбовь к предметам и - что еще хуже - подавляя природную любознательность ребенка? (Ю.Б.Гиппенрейтер)

Сара

11 лет 10 месяцев

Удалить 0 записей?