Когда на улице дождь и скучно. Ну и немного о школе.

oxana(vogel), да, это как раз один из моментов, которого я боюсь. В тишине моя прекрасно концентрируется, а в группе детей (даже если относительно тихо) она просто "человек рассеянный с улицы бассейной". И еще гиперактивность туда, то есть при шуме мозг у нее полностью отключается, а тело - включается. И она правда очень странно выглядит (я наблюдала со стороны). Буду просить наушники и надеяться, что учитель будет строгий🙈 плюс сейчас целенаправленно приучаю к фоновому шуму. Ну и надежда на саму школу - частная и в классе 18-20 учеников, учителей двое. Уж должны справиться, если захотят😅 но всё равно везде соломку не подстелишь, сложности будут и я это понимаю

oxana(vogel), смотря какая школа. У нас всего 23 ученика, очень спокойная и дипломатичная учительница. У нас тихо. На переменах абсолютно всех детей выгоняют на улицу. Без курток и шапок. Никто не болеет.

Лариса, насчет того, что мы лома делаем. Ссылок, к сожалению, нет. Это какой сборник того, что мне посоветовали в SPZ и что я сама выслушала/вычитала. У моей всё же основной волнующий меня момент в другом: гиперактивность (не может сидеть, а если сидит, то не слушает), "зависание", отвратительнейшее воспритиятие информации на слух и выпадение из реальности в собственный мир фантазий. Особенно последний момент для школы очень нежелателен. С гиперактивностью работаю различными играми по типу "услышишь слово Х - остановись", учу жестикулировать, переводя энергию с ног в руки. Использую разные гаджеты: резинки на стул, тяжелую подушку, палояки гнуть в руки и тд, ищу то, что подойдет именно Лее. Сейчас она дома уже спокойно занимается на стуле, в саду же говорят, что каждые 2-3 минуты она встает побегать из угла в угол или тупо попа гуляет на стуле/на столе/под столом. Но дома уже хорошо. Учу работать при шуме (ставлю фоном звуки, сама отвлекаю, очень мягко и постепенно, но вижу, что уже ей проще оставаться головой "в задании", сейчас ей больше свои мысли мешают) Учу концентрироваться на том, что ей делаеть НЕ нравится. У нее высокий интеллект и важно научить работать над скучными ей заданиями, важно научить напрягаться над чем-то, т.к. обычно всё то (когнитивное), что дети с трудом учат, даётся ей без труда. А это довольно плохо, рано или поздно мозгов станет не хватает и надо уметь работать для результата. Для этого просто 5-10мин даю делать то, что ей не очень нравится: прописи, раскраска, учу каким-то спортивным упражнениям и тж. Неважно что, главное 5-10мин делать что-то, что не получается, а в итоге кайфовать от результата, которого добилась не талантом, а усердием. Стали чаще приглашать гостей, чтобы на месте где-то подсказывать, как себя вести (в саду всем пофиг). Работаю над восприятием на слух, давая слушать аудиорассказы (буквально на 3-5мин, на большее ее не хватает). Очень много хвалю (и учусь хвалить правильно), стараюсь всячестки сглаживать неудачи, тк Лея очень тревожна и крайне чувствительна к критике. Честно, я очень рада, что мы пошли в SPZ. Мне многое объяснили, подтвердили, помогли хоть какую-то линию подготовки/адаптации продумать. Думаю, если бы в саду были чуть более кооперативные воспитатели или если бы я могла забирать Лею хотя бы часов в 13 дня, то к школе многое бы проработали. Но увы и ах, времени очень нехватает. Но, в общем, я за то, чтобы послушать мнения со стороны. Хуже не станет, принимать-то чужое мнение и советы мы не обязаны. Но лично у меня опыт с SPZ положительный.

Лариса, ну так это нормально. Нормально плакать о том, что не можешь изменить. Очень полезный навык, на мой взгляд. Развивает способность адаптации. Я очень много жалею детей в таких ситуациях, чтоб плакали побольше.

Лариса, моя такая же эмоциональная, ну мне кажется чуть получше Петера. Особенно ее выводит из себя, когда что-то идет не по плану. С подготовкой заранее она ко всему открыта и всё прекрасно переживает. А малейшее отступление от распорядка выводит её из колеи. Насчет прямоты: и тут моя такая же и это постепенно уже напрягает🙈 сказать в гостях, что еда невкусная и даже выглядит не очень - умеем, практикуем🤣 постоянро поправляет взрослых, которые говорят не верно, мол, "не звОнят, а звонЯт" и тд. Здесь я просто как попугай повторяю, как нужно реагировать в тех или иных ситуациях. Старые ситуации она усваивает хорошо, например, в гостях теперь говорит что-то вроде "спасибо, очень вкусно, но я наелась и подожду другое блюдо/десерт", это значит - "гадость ваша еда я есть не буду"😅 в новых ситуациях сама сориентироватьсч не может и ведет себя аки юный Шелдон. Думаю, с опытом станет лучше плюс мозг в 7-8 лет должен дозреть до умения ставить себя на место другого. Поэтому сильно меня эти моменты не напрягают.

Диана, спасибо большое! Такая "плаксивость" у нее редко на людях, на людях скорее истерики, неумение справляться с фрустрацией. Истерит сразу и долго🙈 но я была как раз такая, как Ваша дочка, поэтому не удивлюсь, если в школе у моей тоже проявится такая плаксивость. Тогда совет будет как раз кстати, спасибо!

Лариса, со школы он немецкие слова приносит типа bu.sen, fi..en в сопровождение с соответствующими телодвижениями. Сам не знает что это такое, но показывает и повторяет 🤷🏼‍♀️ Обзывательства немецкие типа дырка от жопы и тд…

Лариса, поняла, но без малого пока не можем убегать, чуть старше станет, уже оегче будет😂 Хотя, мы с мужем в январе в Чехию на 3 дня убежала впервые вдвоем, это реально был интересный опыт😄,но я так заскучала потом по своим)) Но,тоже хороший и полезный опыт))

Диана, активные бабушки всегда большой плюс :)

Лариса, я учила детей, если им не нравится как чужие обращаются с их вещами то у них есть две опции: 1. Объяснить как можно и как нельзя. 2. Не брать эти вещи с собой где чужие имеют доступ.

Лариса, значит, не надо. Хватает школы. Моя говорит, что ее любимый предмет-спорт. В мое время так говорить было даже стыдно)