Я довольно долго нахожусь в состоянии осмысления, в какую же школу отдавать девочек. И у нас с мужем этот разговор периодически возобновляется. Несколько мыслей на тему плюсов и минусов, из своего опыта, условное деление:
1. Элитные гимназии:
+ Хорошая программа (как правило)
+ Конкурирующая среда
+ Интересно учиться
+ Обычно выпускники образуют хорошую такую деловую сеть, некую общность связанная с традициями школы (положительное свойство элитарности)
- К гимназии обычно прилагается какая-либо идеология, которая очень замечательно шлифует мировоззрение ребенка (вседозволенность, элитарность в виде переоценки себя плюс могут быть всякие странные новшества)
- Буллинг и зацикленность на достатке родителей детей
- Если присутствует сильный гуманистический посыл, жди повышенного невротизма на выходе в сочетании с низким качеством знаний
2. Обычные школы:
+ Более приземленная и адекватная среда
+ Не такой отъявленной идеологичности
+ Меньше стресса для ребенка
- Текучка кадров и слабые учителя по отдельным предметам
- Хуже в среднем подготовка на выходе
Теперь еще надо как-то понять дальнейшее дробление школ в Германии, какая из школ является комбинацией каких вещей... ))) Понятно, что надо идти от ребенка. Но насколько я знаю из опыта нескольких знакомых, вставать на определенные рельсы надо уже в начальной школе в старших группах садика. То есть, по крайней мере решить будет ребенок поступать в ВУЗ или нет (что уже сложно)))). Кто какие критерии использует?
*****
Цитаты:
"Родители моих бывших одноклассников не могут понять, что произошло. Они посылали в школу смышленых, любознательных детей и через девять лет получили назад беспомощных подростков. Кто-то может сказать, что те из нас, кто оказались неудачниками стали бы ими при всех условиях, но когда вы год за годом наблюдаете у выпускников школы одни и те же отклонения в поведении, у вас есть основания для определенных и при том достаточно пугающих выводов. А теперь я вижу, как мой двенадцатилетний брат, который, кстати, учится в традиционной школе, решает математические задачи из программы колледжа, и знаю, что он обогнал меня не только в математике. И я могу видеть моего пятнадцатилетнего брата, который успешно учится в традиционной школе, потому что моя образумившаяся мама забрала его из "Моря и песка" в восьмилетнем возрасте и он не стал таким, как я. Сейчас, про учившись семь лет, он делает отличные документальные фильмы для проекта, связанного с 200-летием США. Его обучение не свелось к игре в переселенцев в течение четырех с половиной меся цев и в индейцев в течение еще четырех с половиной месяцев, чем, насколько я понимаю, они занимались на протяжении того года, что он провел в "Море и песке".
И теперь я понимаю, что действительная задача школы зак лючается в том, чтобы увлечь ученика многообразием знаний, а если увлечь не удается, то втянуть его в этот процесс насильно. И жаль, что со мной так не поступили".
Это вот меня и озадачивает.
