Вот этот вопрос меня особенно озадачивает:
Дается школьное задание, предположим по математике, нестандартное. Такое, что взрослым людям надо самим сначала подумать (а задание из 2-3 класса). Предполагается, что такие задания разовьют гибкость ума, способность нестандартно мыслить, применять знания. Однако разница между запасом знаний ученика и знанием, как решить эту задачу, скажем так одно столетие развития математики в прошлом. )))
Какими навыками должен обладать ребенок, чтобы его выполнить? Как должны себя вести родители?
Речь как про Германию, так и про Россию (как пример, программа 2000 Петерсона). Причем идеи вроде неплохие.
То что я вижу в результатах на выходе из школ с такими программами, меня как-то смущает.
- нет глубокого интереса к учебе (и Россия и Германия), практической деятельности (это про Россию)
- очень сильный перекос в сторону "Я", неспособность адекватно оценивать свою работу
- неуважение к старшим
- неспособность концентрироваться
- непонимание, кем хочет стать
- хорошая такая болтанка после школы в жизни (бросают занятия, выбранные не то что институты, а колледжи и техникумы, ausbildung)
- нацеленность на результат приводит к тому, что ребенок решает эту задачу (добивается результата) способами: списать, найти решение в интернет, попросить сделать кого-то за него, а ну и так сойдет ("я жш красавчик"). Причем вырабатывается систематический навык.
Какие андидоты использует немецкая школа к этим минусами? Какие тузы в рукаве подходы у родителей есть ?
